王玉珍

【關(guān)鍵詞】 作文教學(xué);聽(tīng)說(shuō)話;文本;練筆;想象;閱讀;生活

【中圖分類號(hào)】 G623.24 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）22—0096—02

《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》中指出：“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文字表達(dá)能力的體現(xiàn)?！毙W(xué)生作文就是練習(xí)把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)。作文訓(xùn)練的方式應(yīng)當(dāng)靈活多樣，在作文教學(xué)中，教師要發(fā)揮學(xué)生的潛力，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，化被動(dòng)為主動(dòng)，使學(xué)生變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”，讓作文教學(xué)活起來(lái)，讓寫(xiě)作真正成為學(xué)生主動(dòng)的行為，逐步使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

一、注重聽(tīng)說(shuō)話訓(xùn)練，提高聽(tīng)說(shuō)能力

聽(tīng)話、說(shuō)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力既是日常生活的需要，又能促進(jìn)讀寫(xiě)能力的提高和思維的發(fā)展。作文與說(shuō)話不是互不相干的兩回事，教師要給學(xué)生創(chuàng)造各種聽(tīng)話、說(shuō)話的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們聽(tīng)說(shuō)的愿望，要在學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)實(shí)踐中，指導(dǎo)他們?cè)鯓勇?tīng)、怎樣說(shuō)，逐步提高學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。如，學(xué)完某課后，讓學(xué)生談?wù)劯惺?，或針?duì)某一人物談?wù)効捶?。在學(xué)生發(fā)言過(guò)程中，同樣要注重對(duì)中心內(nèi)容、條理安排，以及遣詞造句等一些問(wèn)題的及時(shí)指導(dǎo)。在這個(gè)過(guò)程中，教師應(yīng)要求人人參與，采取輪流發(fā)言、自主發(fā)言、指定發(fā)言、或無(wú)規(guī)則地抽查發(fā)言等多種形式，意在調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的積極性和參與意識(shí)。教師也可以讓學(xué)生參與評(píng)議，教師適時(shí)地給予肯定與鼓勵(lì)。這樣，說(shuō)的學(xué)生繪聲繪色，盡情展現(xiàn)自己的表達(dá)才能;聽(tīng)的學(xué)生細(xì)致認(rèn)真，鍛煉了概括提煉的能力;評(píng)議的學(xué)生盡可能用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言給予公正的評(píng)價(jià)，無(wú)形中增強(qiáng)了表情達(dá)意的能力與品評(píng)欣賞能力。然后，教師還應(yīng)讓學(xué)生將所說(shuō)的內(nèi)容寫(xiě)到紙上，形成文章，讓學(xué)生明白寫(xiě)文章不是弄虛作假，矯揉造作，而是表情達(dá)意。學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)訓(xùn)練中放松了心情，有了參與意識(shí)，感知了口頭作文的樂(lè)趣，自然寫(xiě)作興趣也就調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二、重視文本的閱讀，感悟文本內(nèi)含

重視文本也是新課標(biāo)的要求。比如，在教學(xué)《可貴的沉默》一文時(shí)，教師可以讓學(xué)生緊扣文本，通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)透析句子，通過(guò)朗讀來(lái)感悟理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生在提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)父母為自己的付出，反省自己對(duì)父母的忽略。學(xué)生通過(guò)實(shí)際，認(rèn)識(shí)到父母每天為自己準(zhǔn)備早飯，自己總嫌飯菜不合口味;父母每天送自己上學(xué)，自己卻從不說(shuō)“謝謝”，這些都是自己不對(duì)的表現(xiàn)。然后教師還可讓學(xué)生回憶凝聚著手足之情、母子之情、父子之情的故事，并讓學(xué)生將這些故事寫(xiě)出來(lái)。學(xué)生通過(guò)之前的認(rèn)識(shí)和回憶，都感到有話可說(shuō)，都能真實(shí)地再現(xiàn)生活，以質(zhì)樸的語(yǔ)言表現(xiàn)童年的天真爛漫、純真無(wú)邪。這種以課文為素材，遷移思維，密切聯(lián)系生活實(shí)際的寫(xiě)作方法，能夠?yàn)閷W(xué)生更好地展現(xiàn)自我架構(gòu)橋梁。學(xué)生在學(xué)以致用中，品嘗到了寫(xiě)作的樂(lè)趣，增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。另外，教師還可以用拋磚引玉的方式，開(kāi)啟思維，誘發(fā)創(chuàng)作，也可以找些有個(gè)性的作文讀給學(xué)生聽(tīng)，讓學(xué)生感悟到要想寫(xiě)得有新鮮味，就必須寫(xiě)自己的真實(shí)感受，探索未被別人發(fā)現(xiàn)的領(lǐng)域。教師也可以從學(xué)生的作文中篩選出既有真情實(shí)感，又別具匠心的作文，在班上范讀，讓學(xué)生共同賞析、評(píng)價(jià)，指出其新穎之處。如此訓(xùn)練，學(xué)生易產(chǎn)生寫(xiě)作靈感，增強(qiáng)寫(xiě)作興趣。

三、利用日常小練筆，提高讀寫(xiě)能力

作為語(yǔ)文教師，應(yīng)該都明白一個(gè)極其簡(jiǎn)單的道理——按照作文的訓(xùn)練常規(guī)，學(xué)生一個(gè)學(xué)期只做八次到十次的作文，這對(duì)提高作文水平是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因而，教師應(yīng)要求學(xué)生寫(xiě)日記、周記，養(yǎng)成摘抄的習(xí)慣，以強(qiáng)化訓(xùn)練。所謂摘就是做摘記，五花八門(mén)，海闊天空，凡是自己認(rèn)為有用的東西，都可以摘錄并記在心里。做摘記最好以卡片的形式為主，這樣便于分類，便于使用，也為學(xué)生以后做學(xué)問(wèn)奠定基礎(chǔ)。所謂寫(xiě)日記、周記就是寫(xiě)生活、寫(xiě)思想，隨時(shí)記錄或定時(shí)寫(xiě)，可長(zhǎng)可短，不必拘泥。古人云：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)?！甭?tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)是一個(gè)不可割裂的整體，寫(xiě)不僅是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，而且有利于我們更加全面地了解學(xué)生的閱讀情況。因此，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好課堂內(nèi)的小練筆，能更好地落實(shí)課標(biāo)中的讀寫(xiě)目標(biāo)，使閱讀教學(xué)得到進(jìn)一步深化。教師把小練筆作為一種激勵(lì)手段，融入學(xué)生的語(yǔ)文課堂或?qū)W生的生活中，通過(guò)小練筆引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、關(guān)注社會(huì)，豐富學(xué)生的寫(xiě)作欲望，能夠使學(xué)生寫(xiě)出有生活、有感悟、有個(gè)性的文章。為此，教師要從引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)生活、寫(xiě)思想的原則出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生觀察生活、實(shí)踐生活、捕捉思想。

四、展開(kāi)豐富的想象，激發(fā)寫(xiě)作興趣

想象力是人的形象思維能力，即在記憶的基礎(chǔ)上通過(guò)思維活動(dòng)，把對(duì)客觀事物的描述構(gòu)成形象或獨(dú)立構(gòu)思出新形象的能力。作文教學(xué)舉步維艱的原因在于學(xué)生日常積累的欠缺和對(duì)已有知識(shí)缺乏篩選、整理和再加工。因此，在教學(xué)中教師要引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)在的事物出發(fā)，通過(guò)想象實(shí)踐發(fā)展想象思維，使學(xué)生在多寫(xiě)多練中掌握寫(xiě)法，同時(shí)，在潛移默化中提高人文素養(yǎng)，形成良好的個(gè)性。如，把作文課變成游戲課，在游戲過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，盡其所想，用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描述，對(duì)需要斟酌的發(fā)言適時(shí)予以指導(dǎo)，并伺機(jī)點(diǎn)撥，對(duì)有個(gè)性、符合要求、想象新奇的發(fā)言，給予表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，且力求語(yǔ)言的特色、別致、豐富多彩，當(dāng)然，教師也可以通過(guò)看圖聯(lián)想，或給文繪圖展開(kāi)想象等方法，豐富學(xué)生的想象能力，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。如，教學(xué)了《七顆鉆石》一課后，教師可以要求學(xué)生根據(jù)課文故事的情節(jié)，想象結(jié)果進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。課后，學(xué)生們有的賦予它童話的色彩，說(shuō)小姑娘得到了玉皇大帝的賞識(shí)成了神仙;有的寄予了美好的祝愿，說(shuō)小姑娘得到了七色花，實(shí)現(xiàn)了她的愿望，彰顯了小姑娘的美好心靈。教學(xué)中，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行改寫(xiě)、仿寫(xiě)等，讓學(xué)生的思維在廣闊無(wú)垠的天地里縱橫馳騁，浮想聯(lián)翩。

五、課堂上靈活處理，加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練

作為教師，課堂就是我們的主要陣地，面對(duì)課堂我們并不陌生，我們?cè)谡n堂上應(yīng)時(shí)刻根據(jù)實(shí)際情況靈活處理教學(xué)內(nèi)容。如，遇到天氣突變，狂風(fēng)大作，電閃雷鳴時(shí)，教師可以讓學(xué)生走出課堂，去觀察、去感受，因?yàn)閷W(xué)生親身經(jīng)歷過(guò)，通過(guò)觀察后，才會(huì)把風(fēng)、雨、雷、電等寫(xiě)生動(dòng)、寫(xiě)具體。另外，作文教學(xué)還要與閱讀教學(xué)密切配合。開(kāi)展課外閱讀是新課程理念下開(kāi)放式大語(yǔ)文教育不可或缺的組成部分，是切實(shí)提高學(xué)生語(yǔ)文能力的重要途徑。通過(guò)課外閱讀，學(xué)生還可以間接地向社會(huì)、自然、生活實(shí)踐學(xué)習(xí)，對(duì)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)進(jìn)行反復(fù)體味、咀嚼，從中不斷發(fā)現(xiàn)、豐富、完善，超越自我。課內(nèi)和課外閱讀可以擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，使學(xué)生獲得多方面的知識(shí)，發(fā)展思維，提高認(rèn)識(shí)，受到思想教育和美的熏陶。筆者所在學(xué)校近幾年開(kāi)展了經(jīng)典閱讀和經(jīng)典誦讀活動(dòng)，學(xué)校要求單周周四一、二年級(jí)誦讀古詩(shī)文，三年級(jí)背《三字經(jīng)》，四年級(jí)背《弟子規(guī)》，五、六年級(jí)背《論語(yǔ)》，雙周周四閱讀課外書(shū)籍。除此之外，筆者還要求學(xué)生每天至少讀30分鐘的課外書(shū)，由淺入深，由易到難地讀，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，使學(xué)生受益匪淺，同時(shí)促使學(xué)生的寫(xiě)作水平日益提高。

六、做生活的有心人，從生活中挖掘素材

生活是寫(xiě)作的源泉，有源頭才有活水，生活即作文，作文即生活。教師要讓學(xué)生有話可說(shuō)，有事可寫(xiě)，有感可發(fā)，就需要教會(huì)學(xué)生在作文中反映自己的真實(shí)生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感，體現(xiàn)童真童趣。這就要求教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中提煉素材，捕捉生活中的感人情景，積累豐富的生活素材，懂得作文就是用筆描繪生活;要引導(dǎo)學(xué)生勇于體驗(yàn)生活，在生活中發(fā)現(xiàn)、探究。真實(shí)的情感最能打動(dòng)人心，真實(shí)的感受是學(xué)生寫(xiě)作的第一手材料，既豐富了學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，又提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，能使學(xué)生把自己的想象力和創(chuàng)造力盡情地釋放出來(lái)。例如，筆者要求學(xué)生假期里親自參加一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，并用文字和圖片形式展示，再寫(xiě)出感受和體會(huì)。開(kāi)學(xué)后學(xué)生都將自己的勞動(dòng)經(jīng)歷和感受寫(xiě)進(jìn)作文里，有寫(xiě)勞動(dòng)辛苦的，有寫(xiě)生活不易感恩父母的，學(xué)生作文的字里行間流露出的真情實(shí)感著實(shí)讓人感動(dòng)，讓人覺(jué)得學(xué)生突然長(zhǎng)大了、懂事了。如果不是親身經(jīng)歷了、感受了，是寫(xiě)不出真情實(shí)感的好作文的。現(xiàn)在，好多家庭利用節(jié)假日帶孩子外出旅行，這就是為他們積累生活經(jīng)驗(yàn)，為他們提供習(xí)作的源頭活水的最佳方式。

總之，教師必須在作文教學(xué)實(shí)踐中不斷探索、不斷反思、不斷總結(jié)，讓作文教學(xué)活起來(lái)，于學(xué)生有所裨益。教師要給學(xué)生正確的信息：只要肯努力，就一定能寫(xiě)好作文，其實(shí)學(xué)寫(xiě)作文也是一個(gè)愉快的過(guò)程。

編輯：馬德佳