葉祥元

基礎(chǔ)教育課程改革要充分體現(xiàn)時(shí)代精神，讓科學(xué)的教育理念和先進(jìn)的教學(xué)手段走進(jìn)學(xué)校、課堂，是教育發(fā)展的必然選擇。近年來(lái)武威市涼州區(qū)以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，鼓勵(lì)學(xué)校和教師變革傳統(tǒng)教學(xué)模式，積極推進(jìn)高效課堂的創(chuàng)建活動(dòng)，掀起了切實(shí)提高教育教學(xué)質(zhì)量、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展的高潮。

涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校充分利用平板電腦進(jìn)入課堂的有利條件，開(kāi)展以微視頻為載體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂有效探索，對(duì)于課程改革和發(fā)展起到了積極的引領(lǐng)作用。同時(shí)，該校持之以恒地做好校本課程建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，成為涼州區(qū)中小學(xué)提升教育質(zhì)量、豐富學(xué)校內(nèi)涵，促進(jìn)均衡發(fā)展的代表和縮影。

翻轉(zhuǎn)課堂，一石激起千層浪

“真不會(huì)想到，一所農(nóng)村學(xué)校能夠把課堂教學(xué)改革搞到這樣的程度?！币晃怀菂^(qū)學(xué)校校長(zhǎng)這樣說(shuō)。

“這樣的課堂教學(xué)，讓我們看到了信息技術(shù)與課程整合的希望?！币晃患媛毥萄袉T說(shuō)。

被贊嘆肯定的是三節(jié)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討課。這一天，涼州區(qū)四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校七年級(jí)1班、八年級(jí)3班教室內(nèi)座無(wú)虛席，來(lái)自城區(qū)中小學(xué)的校長(zhǎng)、教師以及永昌教研片各學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)及同學(xué)科教師觀摩了張寶、丁海燕、王建鵬三位教師就歷史、英語(yǔ)、數(shù)學(xué)三門學(xué)科進(jìn)行的示范教學(xué)。

“同學(xué)們，你們積極參與，在尋找歷史的征程中，發(fā)現(xiàn)了許許多多的歷史，探秘了已經(jīng)逝去的‘龍王廟‘四壩水庫(kù)‘鋪?zhàn)咏郑€有我們四壩鎮(zhèn)的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)‘攻鼓子。今天請(qǐng)我們‘探尋休屠王城小組來(lái)展示他們尋找到的一段歷史?！?/p>

在張寶老師循序漸進(jìn)的引導(dǎo)下，這節(jié)七年級(jí)歷史課伴隨著學(xué)生探索的腳步，依次展示了這樣的情景：孩子們用課余時(shí)間自己動(dòng)手拍攝的四壩鎮(zhèn)三岔村匈奴休屠王城遺址探秘;四壩鎮(zhèn)寨子村涼州賢孝傳人董永虎表演的涼州賢孝片段——這是一段漢武帝時(shí)代匈奴與武威的歷史的民間敘事;北京李慧琳老師提供的《匈奴簡(jiǎn)史》微視頻。

文字中被時(shí)間塵封的歷史，在展示中一點(diǎn)點(diǎn)變清晰而鮮活，那些刀光劍影與狼煙烽火仿佛就在昨日，解手可及?！缎倥?jiǎn)史》微視頻，李慧琳老師帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)國(guó)家博物館和歷史典籍，解讀匈奴簡(jiǎn)史，拓寬學(xué)生歷史視野，短短不到5分鐘的視頻，把匈奴的簡(jiǎn)史梳理的清清楚楚。

“翻轉(zhuǎn)課堂微課導(dǎo)學(xué)的方法，課前看微課，課上檢查答疑，我們就能爭(zhēng)取更多時(shí)間做拓展?！睆垖毨蠋熣f(shuō)。的確，直觀形象的視頻資料讓學(xué)生在更短的時(shí)間里了解了久遠(yuǎn)的歷史，這樣的學(xué)習(xí)并不局限于課堂，更多的探究在課外。

“作為一名歷史老師，我有一個(gè)夢(mèng)想，那就是讓我們的孩子用他們自己獨(dú)特的視角，盡可能多地記錄下我們村鎮(zhèn)美好的影像，建立起咱們四壩鎮(zhèn)的電子圖片視頻資料庫(kù)。也許幾十年、幾百年后咱們的后代能夠看得到咱們?cè)?jīng)有過(guò)的幸福、美麗?！睂?duì)于美麗鄉(xiāng)村，張寶老師飽含深情。

一石激起千層浪，這樣的課堂教學(xué)在觀摩教師中引起了不小的震動(dòng)?！皬埨蠋熯@節(jié)課，從四壩鎮(zhèn)三岔村休屠王城到武威，再到整個(gè)國(guó)家乃至世界，以小見(jiàn)大一步步發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的歷史興趣，獲取了學(xué)習(xí)歷史的方法，同時(shí)也注重對(duì)分析、解決歷史問(wèn)題的能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培養(yǎng)，是常規(guī)的課堂教學(xué)所不能實(shí)現(xiàn)的。” 涼州區(qū)教育局教研室馮亞瑾說(shuō)。

這樣的課堂教學(xué)對(duì)于四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的教師來(lái)說(shuō)，早已不再是新鮮事。授課教師遵循“先學(xué)后教”的教育理念，課前教師將教學(xué)主要內(nèi)容制作成微視頻上傳至學(xué)生平板電腦，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，課堂上教師結(jié)合導(dǎo)學(xué)案指導(dǎo)學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化吸收，課后利用平板電腦及時(shí)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握程度，實(shí)現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式和導(dǎo)學(xué)案的有效結(jié)合。

涼州區(qū)教育局蘇萬(wàn)俊局長(zhǎng)指出：“這樣的探索和實(shí)踐，對(duì)于促進(jìn)涼州區(qū)課堂教學(xué)改革和教育信息化發(fā)展，起到了積極的推動(dòng)和引領(lǐng)作用?！?/p>

陽(yáng)光書屋，凸顯教育信息化

涼州區(qū)課堂教學(xué)改革和教育信息化探索，始于 “陽(yáng)光書屋鄉(xiāng)村信息化教育行動(dòng)”為學(xué)生提供的平板電腦的充分利用。目前，除四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校外，涼州區(qū)永昌鎮(zhèn)和寨九年制學(xué)校也已開(kāi)始將平板電腦運(yùn)用于課堂教學(xué)。

“平板電腦進(jìn)課堂是北京陽(yáng)光書屋農(nóng)村信息化教育服務(wù)中心（簡(jiǎn)稱陽(yáng)光書屋）與我校對(duì)接實(shí)施的一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)工程。此項(xiàng)工程源于2011年，到現(xiàn)在已經(jīng)三個(gè)年頭了，期間經(jīng)歷了各種變革?！?四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校曹高年校長(zhǎng)告訴記者說(shuō)。

2011年秋，陽(yáng)光書屋為學(xué)校四至七年級(jí)學(xué)生配發(fā)了“7寸”平板，因?yàn)槭芄δ芩蓿?dāng)時(shí)的平板電腦只是作為閱讀器使用，學(xué)校每周開(kāi)設(shè)4節(jié)閱讀課，作為學(xué)生閱讀的輔助活動(dòng)。徐愛(ài)元老師負(fù)責(zé)學(xué)校后勤工作，他對(duì)記者說(shuō)：“這項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，彌補(bǔ)了學(xué)校圖書的不足，大大擴(kuò)展了學(xué)生的閱讀面，簡(jiǎn)言之，就是平板電腦初次進(jìn)入課堂，僅僅接觸到了語(yǔ)文中的閱讀領(lǐng)域，并沒(méi)有滲透到其他學(xué)科之中?！?/p>

陽(yáng)光書包融入學(xué)生生活。電子閱讀課的開(kāi)設(shè)不僅開(kāi)闊了學(xué)生視野，也讓四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的教師看到了更多的希望，啟發(fā)他們進(jìn)行更多的探索和努力。

“老師們提出，既然平板電腦可以為學(xué)生的閱讀提供方便，那么，也可以為其他學(xué)科提供一些必要的資料，輔助學(xué)生的學(xué)習(xí)?！?曹高年校長(zhǎng)說(shuō)?！跋氲竭@一點(diǎn)后，我們積極與陽(yáng)光書屋的負(fù)責(zé)人取得聯(lián)系，并將我們的想法告知。陽(yáng)光書屋負(fù)責(zé)人欣然接受了我們的建議，并向?qū)W校派駐志愿者，以便我們雙方更好地聯(lián)系。此后，駐校志愿者與我校各個(gè)學(xué)科的教師積極交流，明確我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中的需求，并積極進(jìn)行軟件開(kāi)發(fā)，力爭(zhēng)將平板電腦的應(yīng)用拓展于各個(gè)學(xué)科之中。”

2012年，新開(kāi)發(fā)的“陽(yáng)光書包”終于與師生見(jiàn)面?！八^‘陽(yáng)光書包，就是老師將準(zhǔn)備好的資料上傳到服務(wù)器然后有學(xué)生下載來(lái)學(xué)習(xí)的一個(gè)軟件?！?曹高年校長(zhǎng)說(shuō)。與傳統(tǒng)的書包一樣，“陽(yáng)光書包”涵蓋了學(xué)習(xí)用的資料、內(nèi)容、習(xí)題等，只不過(guò)相比之下，“陽(yáng)光書包”的內(nèi)容顯得更豐富、更直接，內(nèi)容也涉及到了各個(gè)學(xué)科。

“在這一塊上，我校重點(diǎn)在英語(yǔ)課和數(shù)學(xué)課中用的比較多，英語(yǔ)中的單詞，新概念英語(yǔ)及閱讀，數(shù)學(xué)重點(diǎn)練習(xí)、中考試題等。看到這個(gè)結(jié)果后，我們又提出新的要求：能否將老師的課件傳到平板電腦上，是我的學(xué)生每節(jié)課都能享受多媒體教學(xué)?！?曹高年校長(zhǎng)說(shuō)。

在雙方共同努力下“陽(yáng)光提高班”隨之而來(lái)。陽(yáng)光提高班是基于“陽(yáng)光書包”而開(kāi)發(fā)出的平板電腦的新功能，這一功能注重于對(duì)學(xué)生掌握知識(shí)程度的考察，主要以游戲中常見(jiàn)的“闖關(guān)”模式，將所學(xué)內(nèi)容由淺入深地展示出來(lái)，達(dá)到考察學(xué)生的目的。

微視頻的介入引發(fā)翻轉(zhuǎn)課堂。循序漸進(jìn)、持之以恒的努力取得的成效是顯著的，也帶給四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校更大的探索空間。曹高年校長(zhǎng)說(shuō)：“在這多方面因素的影響下，我們的一個(gè)大膽的想法出現(xiàn)了：就是將導(dǎo)學(xué)案、微視頻串起來(lái)，形成翻轉(zhuǎn)課堂，達(dá)到先學(xué)后教的目的?！?/p>

由陽(yáng)光書屋到陽(yáng)光書包，由陽(yáng)光提高班到翻轉(zhuǎn)課堂，四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校課堂教學(xué)改革在實(shí)驗(yàn)中提高、在摸索中前進(jìn)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)觀摩研討會(huì)現(xiàn)場(chǎng)，曹高年校長(zhǎng)介紹學(xué)校開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的歷程和具體做法時(shí)，教室內(nèi)人頭攢動(dòng)、發(fā)言聲此起彼伏、掌聲喝彩聲陣陣傳出，參會(huì)人員結(jié)合三節(jié)示范課進(jìn)行了熱烈的互動(dòng)交流，四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的教師知道，“翻轉(zhuǎn)課堂”、“微課”教學(xué)模式已被與會(huì)者所認(rèn)同。

“翻轉(zhuǎn)課堂是一個(gè)新鮮事物，到底怎樣翻轉(zhuǎn)、翻轉(zhuǎn)什么、別人的東西是不是我們?nèi)磕苡茫麄兊哪Ｊ绞遣皇沁m合我們，還需要我們不斷去思考、探索、研究、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新，才能研究出適合自己的一套翻轉(zhuǎn)課堂模式，以減輕自己的課堂教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績(jī)?！?四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校王建鵬老師說(shuō)。

“四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校大膽創(chuàng)新，積極探索，‘翻轉(zhuǎn)課堂盡管還有很多值得研究和改進(jìn)的地方，但畢竟為先進(jìn)教學(xué)理念在我區(qū)的推廣開(kāi)了好頭?！睕鲋輩^(qū)教育局黨委書記張以德說(shuō)。

校本課程，筑起成長(zhǎng)新天地

以微視頻為載體實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是涼州區(qū)進(jìn)行課堂教學(xué)改革的有效嘗試，這樣的探索充分利用了平板電腦進(jìn)入課堂這個(gè)有利條件，但更重要的是體現(xiàn)了新課程自主合作探究的教學(xué)理念。這樣的教學(xué)實(shí)踐以學(xué)生為主體，充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生積極參與活動(dòng)的情境，通過(guò)人機(jī)互動(dòng)，生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，形成一種生動(dòng)活潑、富有創(chuàng)新精神的探究學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)了高效教學(xué)。

四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的探索和實(shí)踐，是涼州實(shí)施課程改革、大力提升教育質(zhì)量的一個(gè)縮影。涼州區(qū)教育局副局長(zhǎng)楊發(fā)壽說(shuō)：“教學(xué)過(guò)程應(yīng)是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程，它不僅是一個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，而且也是一個(gè)交流與合作的過(guò)程，課程改革要注重校本課程開(kāi)發(fā)，進(jìn)一步促進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)，提升辦學(xué)內(nèi)涵。”

“信息技術(shù)可以有效地幫助學(xué)生了解和掌握文明成果。但卻不能使其內(nèi)化人格。人格是人之為人的社會(huì)內(nèi)涵，人格不是教出來(lái)的，更不是信息技術(shù)傳遞得出來(lái)的，人格需要人格的儒化，精神需要精神的感染”。袁振國(guó)教授曾指出。的確，教育真正的價(jià)值和意義是促進(jìn)人的全面發(fā)展。

近年來(lái)，涼州區(qū)在加大學(xué)校規(guī)范管理力度的基礎(chǔ)上，以特色校理論為引領(lǐng)，從加強(qiáng)校本課程建設(shè)入手，通過(guò)擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，拓展教育功能，鼓勵(lì)各校創(chuàng)立特色，形成品牌，不斷探索教育向更高層次發(fā)展的方法和途徑，為素質(zhì)教育提供了堅(jiān)實(shí)保障，取得了喜人的成果和良好的辦學(xué)效益。

“教育是培養(yǎng)人、發(fā)展人的活動(dòng)，應(yīng)該讓每一個(gè)學(xué)生的潛能得到充分的發(fā)揮。我區(qū)中小學(xué)立足本校實(shí)際，積極挖掘?qū)W校資源優(yōu)勢(shì)，準(zhǔn)確選擇各校特色學(xué)校創(chuàng)建的切入點(diǎn)和突破口，積極創(chuàng)建特色學(xué)校，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平的提高，推動(dòng)了學(xué)校內(nèi)涵式發(fā)展?！睏畎l(fā)壽說(shuō)。

為實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，充分發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性和藝術(shù)特長(zhǎng)，四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校開(kāi)設(shè)素描、國(guó)畫、毛筆書法、硬筆書法、二胡、葫蘆絲、電子琴等藝術(shù)教育校本課程，讓每個(gè)學(xué)生都能得到一項(xiàng)心儀的藝術(shù)訓(xùn)練。

尤其值得肯定的是，學(xué)校將極具地域特色的“西部鼓魂·涼州攻鼓子”作為特色課程整合到體育中進(jìn)行教學(xué)，既傳承了這項(xiàng)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也探索出民間藝術(shù)資源與學(xué)校體育教學(xué)的整合之路。

每天在大課間一小時(shí)風(fēng)雨無(wú)阻的訓(xùn)練，讓四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的大多數(shù)學(xué)生都能打出攻鼓子威武雄壯的精氣神來(lái)，學(xué)校的攻鼓子表演隊(duì)也在當(dāng)?shù)芈暶h(yuǎn)播。該校八年級(jí)學(xué)生齊作超說(shuō)：“從攻鼓子表演中他學(xué)到了什么是張弛有度，什么是團(tuán)結(jié)協(xié)作，什么是訓(xùn)練有素，什么是永不言敗，攻鼓子讓他獲得了很多感悟和成長(zhǎng)。”

“老祖宗的好東西能傳承下來(lái)的越來(lái)越少了?！闭劦綖槭裁匆o孩子們開(kāi)設(shè)這樣的帶有濃郁西部地域特色的課程，曹高年校長(zhǎng)說(shuō)：“攻鼓子已進(jìn)入第二批國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)名錄，但在我們這個(gè)發(fā)源地卻面臨著失傳的危險(xiǎn)，村子里會(huì)打攻鼓子的老人越來(lái)越少了，不能眼看著它失傳，所以，學(xué)校就專門成立了攻鼓子課題開(kāi)發(fā)小組，從編輯教材到邀請(qǐng)藝人，再到爭(zhēng)取資金給學(xué)生買服裝行頭，老師們傾盡心力想盡了辦法，這一切都是為了讓孩子們明白自己的文化之根不能斷?！?/p>

經(jīng)過(guò)多年探索，教師通過(guò)參與藝術(shù)教育課程的開(kāi)發(fā)，拓展了藝術(shù)教育知識(shí)，增強(qiáng)了課程開(kāi)發(fā)能力，培養(yǎng)了教學(xué)科研精神，從而實(shí)現(xiàn)了教師的專業(yè)化發(fā)展。同時(shí)使學(xué)校藝術(shù)教育達(dá)到以藝輔德、以藝促智、以藝健體、以藝陶情、以藝強(qiáng)校的目的。

藝術(shù)教育對(duì)學(xué)校的課程改革起到了不可磨滅的輔助作用。在四壩鎮(zhèn)九年制學(xué)校的藝術(shù)課堂中，書法教師在嚴(yán)謹(jǐn)范寫的同時(shí)，教育學(xué)生做人如寫字，要“方正做人、文明做事”，國(guó)畫、素描教師精心地范畫，器樂(lè)教師耐心地范奏，都會(huì)給學(xué)生留下深刻的影響。“教師本身的這種嚴(yán)謹(jǐn)、耐心、細(xì)心、精心的品質(zhì)，在學(xué)生身上得以潛移默化，久而久之，這種形象的示范作用起到了事半功倍的效果，學(xué)生自然形成了耐心、自信、持之以恒的良好品質(zhì)和行為習(xí)慣。”曹高年校長(zhǎng)說(shuō)。

學(xué)校課程實(shí)施也給文化課學(xué)習(xí)中的“學(xué)困生”提供了施展才能的“大舞臺(tái)”。每天大課間球、毽、繩、操，靈動(dòng)翻飛;每周的藝術(shù)課瀚墨丹青、吹拉彈唱;每年一次的“青春陽(yáng)光、放飛夢(mèng)想”藝術(shù)節(jié)成了歡樂(lè)的海洋。因?yàn)榻處焸兠靼祝褐挥邢嘈湃巳硕加胁?，才能正確對(duì)待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃?只有相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好辦法。

“以課程建設(shè)和文化建設(shè)為重點(diǎn)的特色學(xué)校創(chuàng)建工作，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育的實(shí)施，豐富了學(xué)校的發(fā)展內(nèi)涵，提升了學(xué)校的辦學(xué)水平，為打造涼州特色教育區(qū)、促進(jìn)全區(qū)教育事業(yè)均衡發(fā)展開(kāi)辟了新的途徑?！?涼州區(qū)教育局楊發(fā)壽副局長(zhǎng)說(shuō)。

編輯：蔡揚(yáng)宗