袁金秀

【摘要】寫作教學作為高中英語教學中的重要組成部分，不僅是教學重點，也是教學難點，在高中英語寫作教學過程中，往往面臨著兩難現(xiàn)象，教師難教，學生難學，而且不少學生的英語寫作興趣較低，在寫作過程中更是問題不斷。本文主要針對高中英語寫作技巧指導進行重點分析和研究，并提出部分具體的寫作技巧，希望能夠提升學生的寫作水平。

【關鍵詞】高中英語 寫作技巧

在高中英語教學中，寫作教學主要考察學生的英語綜合能力以及語言整合能力，要求學生需要掌握大量的英語單詞、詞句、句型和語法知識等，并掌握遣詞造句、連句成篇的多種技巧，可以熟練掌握英語語言。而且英語寫作作為一種腦力勞動，學生在寫作過程中，需要發(fā)散思維，從寫作技巧、語言知識和生活積累等多個方面出發(fā)，要求可謂是相當高。

一、高中英語寫作教學中常見的問題

第一，語言問題，在高中英語教學過程中，語法訓練比較注重詳細講解和知識傳授，關注語法規(guī)則和書面練習，但是忽視語法知識的具體運用和口語練習，學生的寫作技能難以提高，導致他們學習語法知識只是純粹的為應對考試，英語寫作表達能力則十分一般。第二，語篇問題，現(xiàn)階段，高中生在英語知識學習過程中，語篇布局能力不強，在英語寫作中無法將語篇布局與主題表達相結合，導致文章前后不對應，意義不連貫，即使部分學生的單詞、語法基礎較強扎實，在寫作中也會出現(xiàn)混肴不清、殘缺不全和重復累贅等現(xiàn)象。第三，漢語對英語寫作的干擾，在高中英語寫作教學中，漢語作為學生的母語，應用方法和思想表達在學生心中根深蒂固，在英語寫作中，當無法準確表達或不知所措時，往往按照漢語的方式進行表達，從而導致英語寫作中出現(xiàn)漢語化現(xiàn)象。

二、高中英語寫作具體寫作技巧指導

1.提高學生對英語寫作的重視程度。在高中英語教學中，指導學生的寫作技巧，首先應該提高學生對英語寫作的重視程度。第一，讓學生對英語寫作高度重視，部分高中生認為寫作較難，即使付出較大的努力，也難以有效提高自身的英語寫作水平。對于這種錯誤思想，教師應該幫助學生進行糾正，讓他們認識到英語寫作的價值與意義，寫作是與人們有效的交流方式之一，而教師也需要從自身做起，考慮到學生的實際寫作水平，選擇一些適合他們需求的寫作素材或主題進行寫作訓練。第二，英語寫作練習要落實，英語寫作水平并不能一蹴而就，需要學生進行長期的積累與訓練，其中寫日記是提升他們寫作能力的有效途徑之一。因此，高中英語教師應該引導學生在留心觀察日常生活中的所見所聞，并運用英語方式當做日記記錄下來，日積月累，學生的英語寫作水平和表達能力將會得以有效提升。

2.培養(yǎng)學生扎實的英語寫作基本功。英語寫作通漢語作文一樣，寫作者需要擁有扎實的寫作基本功，對于高中英語寫作教學來說，寫作基本功主要包括單詞、詞組、句型和語法等，學生需要對這些英語基礎知識熟練掌握，全面了解，在寫作的時候才有內容可寫，且能夠靈活運用。因此，高中英語教師在平常的教學活動中，應該注重自身講課語言的生動性與準確性，為學生樹立一個良好的標準與榜樣，只有鞏固學生的英語寫作基礎，才能夠逐步提高他們的寫作水平。例如，對于英語單詞記憶就有多種方法，像分類記憶、同音記憶、對比記憶、卡片記憶和聯(lián)想記憶等，教師可以把同一類型的多個單詞整合在一起，讓學生進行集體記憶，如顏色類、數(shù)字類、衣服類、交通工具類和水果類等。同時，教師可以為學生營造特殊的學習情境，提供多種記憶線索，讓學生對英語知識的記憶更加深刻和牢固，為寫作奠定堅實的基礎。

3.豐富學生對英語文化信息的掌握。在高中英語寫作教學過程中，教師為幫助學生擺脫漢語寫作的束縛與影響，應該豐富他們的英語文化信息，讓高中生接觸和了解更多的英語文化知識，掌握英語文化中的表達方式、思維模式、寫作習慣，以及歷史文化、風土人情和自然地理等。學生通過對英語文化知識的了解與掌握，才能夠運用英語思維進行寫作，了解歐美文化，避免漢式英語的出現(xiàn)，理解英語語言中一些常用的表達方法，使作文更加英式化。例如，高中英語教師可以讓學生觀看英文原聲電影，像《暮光之城》、《羅馬假日》和《美麗人生》等；閱讀英語報紙或雜志，像《英語輔導報》和《二十一世紀報》以及《英語沙龍》、《 英語文摘》等；欣賞英文歌曲，像《My heart will go on》、《Yesterday Once More》等，以此提高學生的英語文化素養(yǎng)。

三、總結

總而言之，針對高中英語寫作技巧的指導，教師應該從多個方面著手，讓學生充分認識到英語寫作的重要與價值意義，在平常的學習與生活中，不斷積累英語知識，鞏固寫作基礎，加強英語文化教學的滲透，提高學生的英語寫作水平。

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