傅華華

【摘要】伴隨社會(huì)的飛速發(fā)展，其對(duì)個(gè)人問(wèn)題解決能力也有了更進(jìn)一步的要求，故為迎合社會(huì)發(fā)展需求，學(xué)校課程教學(xué)勢(shì)必也需重視對(duì)學(xué)生問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)與提升。而游戲伴隨其種類的日漸豐富，其在教育教學(xué)中也日漸發(fā)揮出重要的作用，特別是對(duì)于小學(xué)生而言，游戲的展開(kāi)，更能吸引其注意力，提高課堂教學(xué)效果。故文章以小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)為例，簡(jiǎn)要談?wù)劷逃螒蛟谄渲械膽?yīng)用。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 教育游戲 表演游戲

新時(shí)期，伴隨社會(huì)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，基礎(chǔ)教育中英語(yǔ)課程教學(xué)也在不斷革新，特別是新課標(biāo)的出現(xiàn)，更是對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)提出了更高要求，為此，面對(duì)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)日漸信息化要求與新課改理念，顯然傳統(tǒng)教學(xué)方法已經(jīng)不適合，勢(shì)必需要廣大教學(xué)積極探索出新的教學(xué)方法。而教育游戲教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，對(duì)提高教學(xué)教學(xué)，迎合教學(xué)目標(biāo)，就有著重要作用。下面，筆者結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，就這一問(wèn)題作一簡(jiǎn)要分析。

一、借鑒教育游戲，強(qiáng)化單詞教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，單詞教學(xué)既是一個(gè)必不可少的部分，也同樣是一個(gè)相對(duì)較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，即使學(xué)生當(dāng)時(shí)記住了，過(guò)不久也會(huì)忘記，加之小學(xué)生普遍對(duì)新事物比較好奇，若反復(fù)記憶一個(gè)單詞，勢(shì)必會(huì)讓其產(chǎn)生厭煩心理，這時(shí)，若能展開(kāi)診斷式單詞教學(xué)，則可明顯強(qiáng)化學(xué)生對(duì)單詞的記憶，提高教學(xué)效果。所謂“診斷式單詞教學(xué)”，指的就是通過(guò)游戲來(lái)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)單詞記憶練習(xí)，強(qiáng)化其單詞學(xué)習(xí)興趣，使之更積極主動(dòng)投入單詞學(xué)習(xí)中，而教師也可具體結(jié)合學(xué)生診斷結(jié)果來(lái)展開(kāi)單詞回顧復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在把握對(duì)應(yīng)知識(shí)后再次展開(kāi)游戲，以此來(lái)鞏固學(xué)習(xí)效果。如在學(xué)習(xí)“white，blank，brown，pink，orange”這幾個(gè)表示顏色新單詞的時(shí)候，筆者就選擇了一個(gè)名為“顏色藝術(shù)”的教育游戲來(lái)展開(kāi)教學(xué)。該游戲分為兩個(gè)關(guān)卡，第一關(guān)，需要學(xué)生尋出英語(yǔ)單詞所指代的松鼠，并說(shuō)出正確顏色，在這里，學(xué)生每做出一個(gè)選擇，松鼠就會(huì)第一時(shí)間給出評(píng)價(jià)，讓學(xué)生知道自己的選擇正確與否，若出錯(cuò)3次以上或超過(guò)規(guī)定時(shí)間，則表示任務(wù)失敗，game over；第二關(guān)，需要學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)按照?qǐng)D片上所指示的英文進(jìn)行填色，同樣由3次出錯(cuò)機(jī)會(huì)，在完成所有填涂圖片后，游戲還會(huì)發(fā)出喝彩，給予游戲者高度評(píng)價(jià)。為此，筆者就以5個(gè)奧運(yùn)福娃為材料，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)顏色單詞學(xué)習(xí)，提升單詞學(xué)習(xí)效果。

二、利用教育游戲，提升聽(tīng)力教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，教育游戲的應(yīng)用所采取的是合作競(jìng)爭(zhēng)模式，即通過(guò)教育游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)公平、公正的合作競(jìng)爭(zhēng)平臺(tái)，以逐步提升學(xué)生聽(tīng)力水平。就英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練而言，關(guān)鍵是要求學(xué)生用心去聽(tīng)，把握關(guān)鍵詞，而因小學(xué)生能力有限，時(shí)常無(wú)法集中注意力去聽(tīng)，從而無(wú)法取得較好效果，這時(shí)，若能采用合作競(jìng)爭(zhēng)式教育游戲來(lái)輔助教學(xué)，即先向?qū)W生介紹游戲的規(guī)則，后組織學(xué)生進(jìn)行分組，自主選擇自己的競(jìng)爭(zhēng)者，并展開(kāi)游戲，最后進(jìn)行教學(xué)總結(jié)，通過(guò)這樣一種形式來(lái)獲得更加意想不到的教學(xué)效果。

三、展開(kāi)表演游戲，活躍學(xué)生思維

表演游戲作為教育游戲中的一種，在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，適當(dāng)增加表演游戲，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生思維動(dòng)作能力、活躍其思維方法，有著重要的作用。為此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師可有目的、有計(jì)劃地借助一些真實(shí)景象，來(lái)進(jìn)一步深化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)容的把握，借助表演引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，使之既能學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，又能學(xué)以致用，逐步提升自身英語(yǔ)交際能力。如在教學(xué)中，筆者就時(shí)常會(huì)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點(diǎn)適當(dāng)融入一些小故事或課外閱讀，以此來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。如以“Out comes the baby birds”為例，筆者先在課前準(zhǔn)備好所需道具——雞蛋，后將小雞破殼而出的步驟制成多媒體課件，進(jìn)而在課堂上一邊向?qū)W生展示道具“雞蛋”，一邊播放多媒體課件。這樣一來(lái)，學(xué)生的注意力全部被吸引住了，對(duì)此，筆者趁勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合故事內(nèi)容展開(kāi)表演游戲，大聲說(shuō)出故事中出現(xiàn)的一些英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)句，以此來(lái)提升教學(xué)效果。又如為了強(qiáng)化學(xué)生對(duì)英語(yǔ)交際知識(shí)的把握，筆者又引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了“角色扮演”的游戲，具體游戲情境為：幾個(gè)學(xué)生扮演不同職業(yè)且互不認(rèn)識(shí)的人，這些人在火車(chē)上相識(shí)，而另幾名學(xué)生則扮演乘務(wù)人員，且在游戲過(guò)程中，要求每個(gè)“角色”都能聊天，且展開(kāi)的話題都要有意義。通過(guò)這樣一個(gè)游戲形式，來(lái)讓學(xué)生更好把握英語(yǔ)交際技巧，提升英語(yǔ)表達(dá)能力。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，教育游戲的應(yīng)用，對(duì)課堂教學(xué)的改善效果不容忽視，故在應(yīng)用教育游戲輔助教學(xué)時(shí)，教師需課前做好相應(yīng)準(zhǔn)備，如游戲所需材料、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)等，以此來(lái)確保游戲的有序進(jìn)行。但是，也需注意，并不是所有教學(xué)內(nèi)容均適合借助教育游戲來(lái)展開(kāi)的，教師必須綜合考慮到教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容與教學(xué)條件等實(shí)際條件來(lái)選擇適當(dāng)?shù)慕逃螒?，合理設(shè)計(jì)，合理安排，只有這樣，才能夠發(fā)揮出教育游戲應(yīng)用效果的最大化，才能全面調(diào)查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)與興趣，才能從整體上提升教學(xué)效果。

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