徐大權(quán)

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；法制教育；課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1009-010X（2015）29-0075-02

《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》（修改稿）在“課程目標(biāo)”中明確指出：“體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間、數(shù)學(xué)與其它學(xué)科之間、數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力、分析和解決問(wèn)題的能力?！币虼?，數(shù)學(xué)不是獨(dú)立的自然學(xué)科，與其它學(xué)科有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。數(shù)學(xué)源于生活，又應(yīng)用于生活，用于解決生活中的問(wèn)題。可以說(shuō)，在數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)中同樣蘊(yùn)含著豐富的法制教育資源，從法制教育在學(xué)科教學(xué)中滲透來(lái)看，數(shù)學(xué)教學(xué)中有其它學(xué)科無(wú)法達(dá)到的優(yōu)勢(shì)。單獨(dú)對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制講座教育，學(xué)生會(huì)覺(jué)得枯燥無(wú)味，達(dá)不到預(yù)期的教育效果。如果在不增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下，讓適當(dāng)?shù)姆ㄖ浦R(shí)教育滲透到數(shù)學(xué)課堂中去，會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。

一、在圖形的認(rèn)識(shí)中滲透法制教育

要想在圖形的認(rèn)識(shí)中滲透法制教育思想，教師在備課時(shí)就要認(rèn)真鉆研教材，充分挖掘教材中蘊(yùn)含的法制教育因素，找準(zhǔn)法律知識(shí)的滲透點(diǎn)，把法律知識(shí)自然融入數(shù)學(xué)教學(xué)之中。我在上四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)的第五單元“三角形”中“三角形的分類(lèi)”時(shí)，教科書(shū)P64中有一個(gè)圖形是交通標(biāo)志“慢”的指示牌，我先引導(dǎo)學(xué)生分析得出它屬于等邊三角形，然后指導(dǎo)學(xué)生分析它的標(biāo)識(shí)含義，從而滲透安全與交通法的知識(shí)教育。

二、在認(rèn)識(shí)單位的教學(xué)中滲透法制教育

數(shù)學(xué)課中的單位，如，質(zhì)量單位、長(zhǎng)度單位等，本質(zhì)上它與法制教育沒(méi)有任何的聯(lián)系，但我們?cè)谶@里講的是“滲透”，因此，這就要求教師在教學(xué)中要找準(zhǔn)“滲透點(diǎn)”，靈活機(jī)智地使之建立聯(lián)系，從而順利進(jìn)行法制教育。例如，在教學(xué)單位“千克、克”的認(rèn)識(shí)時(shí)，我一邊指導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)天平稱(chēng)出100克的質(zhì)量，一邊告訴學(xué)生：天平是非常公平的，我們要學(xué)習(xí)它這種公平交易，誠(chéng)實(shí)做人品德，100克雖然很輕，但意義無(wú)窮。再如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)度單位“米”時(shí)，在教會(huì)學(xué)生使用測(cè)量工具之后，教育學(xué)生：這個(gè)小小的尺子，不只能量出物體的長(zhǎng)短，還可以量出一個(gè)人的品行，我們要學(xué)會(huì)用“尺”來(lái)量一量自己，隨時(shí)改變個(gè)人不良行為習(xí)慣。

三、在情境圖中滲透法制教育

從一年級(jí)到六年級(jí)的數(shù)學(xué)教科書(shū)中，無(wú)論是章節(jié)情境圖，還是練習(xí)中的情境圖等，其中不只包含數(shù)學(xué)信息，還含有法制教育思想于其中，正確利用這些情境圖中所包含的法制思想進(jìn)行法制教育，可起到預(yù)想不到的效果。例如，在教學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)P50中“8和9”的認(rèn)識(shí)時(shí)，課文首先安排了一幅教師帶領(lǐng)學(xué)生修剪樹(shù)木、澆花的情境圖，情境圖的頂端正中有“熱愛(ài)自然、保護(hù)環(huán)境”的醒目標(biāo)題。我在引導(dǎo)學(xué)生理解情境圖的信息和含義之后，對(duì)他們進(jìn)行了保護(hù)大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境的法制教育。

四、利用例題或練習(xí)中含有的法制思想滲透法制教育

小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)中，在不少的例題或練習(xí)中，都包含一定的法制思想內(nèi)容于其中，這就要求教師在教學(xué)這樣的例題或練習(xí)時(shí)，要細(xì)心留意這些細(xì)節(jié)，并充分利用處理例題或練習(xí)的過(guò)程，恰當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育，以達(dá)到新課標(biāo)的目標(biāo)要求。例如，在人教版小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)P83的例6中，教材設(shè)置了一幅學(xué)生分組撿垃圾的情境圖，例題內(nèi)容為“學(xué)校共有612名學(xué)生，每18人組成一個(gè)環(huán)保小組，可以組成多少組？”。我便利用這一例題內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育和愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的法制教育。再如，在人教版小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本上冊(cè)P47“做一做”中，課文設(shè)置了一幅青蛙在湖中玩耍的情境圖，問(wèn)題是“圖里有什么？”。我在引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)后，對(duì)他們進(jìn)行保護(hù)動(dòng)物的法制教育。

需要指出的是，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，要注意講究法制教育的滲透方法，使法制教育與數(shù)學(xué)教學(xué)自然融合，切不可喧賓奪主，把數(shù)學(xué)課上成了法制課。

“問(wèn)渠哪有清如許，為有源頭活水來(lái)”。數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育的方法是多種多樣的，但最關(guān)鍵是要利用好這個(gè)“源頭”，就必須“活水”長(zhǎng)流！換句話(huà)說(shuō)，數(shù)學(xué)教師必須要具備細(xì)心、留意和深刻的思考力，并能根據(jù)學(xué)生生活實(shí)際和教材特點(diǎn)，靈活運(yùn)用，把學(xué)生引入到輕松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中去，以達(dá)到教學(xué)目的。

總之，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制教育不是一朝一夕或幾堂課就能完成的事情，只有在平時(shí)的教學(xué)教育中加以重視，并從大處著眼，小處著手，深化、細(xì)化法制教育。在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透法制教育，也要注意它的方法與策略，一定不要喧賓奪主。要提高滲透的自覺(jué)性，把握好滲透的可行性，重視滲透的反復(fù)性。我相信，只要長(zhǎng)期堅(jiān)持，并在數(shù)學(xué)教學(xué)中結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識(shí)的接受能力，有機(jī)滲透，潛移默化地進(jìn)行，就能達(dá)到知識(shí)、德育、智育和法制教育的多重教育目的。