黃啟成

學(xué)校教育的目標(biāo)、校長的辦學(xué)理念是通過課程教學(xué)來體現(xiàn)和實施的，課程設(shè)計、教學(xué)管理、教師隊伍建設(shè)是學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的核心。幾年來，本著“著眼頂層設(shè)計、注重細(xì)節(jié)管理、強(qiáng)化隊伍建設(shè)”的原則，本人不斷進(jìn)行著學(xué)校管理的探索與實踐。

一、遵照課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)校實際，

做好課程體系的頂層設(shè)計

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，在確保有效完成國家規(guī)定的基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)前提下，重新建立了具有我校辦學(xué)特色的校本課程體系。概括起來就是“增、刪、調(diào)”，即增加新的科目，刪除或調(diào)整現(xiàn)有的科目，合并兩個或多個科目，調(diào)整必修科目的要求及時間的分配，改變學(xué)校的日課表，創(chuàng)造出新的教師團(tuán)隊，調(diào)整學(xué)生分組的安排方式以實現(xiàn)因材施教等等。

一是優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，使其內(nèi)容精簡且具較寬基礎(chǔ)。從學(xué)生終身發(fā)展的角度去考慮，以“精熟一定數(shù)量的重要課程目標(biāo)，而不是企圖涵蓋一大堆的課程內(nèi)容”為出發(fā)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)基本的學(xué)習(xí)手段（如讀寫、口頭表達(dá)、演算和問題解決）和基本的學(xué)習(xí)內(nèi)容（如知識、技能、價值觀念和態(tài)度）的習(xí)得。因此，學(xué)校要在保證開設(shè)好所有必修模塊的同時，積極創(chuàng)造條件，力求在盡可能短的時間內(nèi)開齊全部選修模塊，為最大限度地滿足學(xué)生的興趣、實現(xiàn)學(xué)生有個l生的發(fā)展提供選擇的空間。

二是整合課程內(nèi)容，實施以學(xué)習(xí)為中心的課程表。整合國家、地方和學(xué)校的課程。包括—個學(xué)年中某一個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的協(xié)調(diào)和整合，兩個相關(guān)聯(lián)的學(xué)科之間的協(xié)調(diào)與整合，某一個單元及單元之內(nèi)各個學(xué)段之間的協(xié)調(diào)與整合等等。另外，將語詞語言、數(shù)學(xué)語言、藝術(shù)語言等課程貫穿于整個學(xué)校的一貫統(tǒng)整的課程當(dāng)中。

建立以學(xué)習(xí)為中心的課表支持高品質(zhì)的課程。就本質(zhì)而言，課表即是學(xué)校資源——掌握課表（時間、空間以及人員分配）便掌握了學(xué)校的資源。校長和教師如何設(shè)計一個能以學(xué)習(xí)為中心的課表并能有效地運(yùn)用，將對學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極而重大的影響。

三是開發(fā)校本課程，形成辦學(xué)特色。整合國家、地方和學(xué)校課程基礎(chǔ)上，建立“目標(biāo)—模組—課程”式課程結(jié)構(gòu)，并形成必修、必選、任選、自修四種修習(xí)類型相結(jié)合，文化課程、體驗課程、課題課程相調(diào)劑，為學(xué)生成長和拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)的課程體系。

基礎(chǔ)型（必修）課程。該課程把現(xiàn)行高中課時計劃中的必修課時縮短10%-30%，通過各學(xué)科知識的重新整合，縮短完成大綱規(guī)定的教學(xué)任務(wù)和雙基訓(xùn)練所需時間；將國家課程中的選修系列和選修模塊的教學(xué)內(nèi)容整合到拓展型（選修）課程中，將節(jié)余的時間用于面向全體學(xué)生的拓展型課程；在部分學(xué)科（數(shù)學(xué)、物理）中實施分層次教學(xué)，以滿足不同學(xué)習(xí)水平的學(xué)生的實際需要。

拓展型（選修）課程。該課程是在基礎(chǔ)型課程的基礎(chǔ)上知識的擴(kuò)展和潛在能力的發(fā)展，培養(yǎng)為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的發(fā)展性學(xué)習(xí)，兼顧創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的培養(yǎng)。我們將拓展型課程整合為學(xué)科領(lǐng)域、素養(yǎng)領(lǐng)域、綜合實踐領(lǐng)域、體育與保健等四大領(lǐng)域。在課程實施中，除學(xué)科領(lǐng)域的課程在學(xué)科內(nèi)自行拓展（選修）外，又將其他領(lǐng)域的課程整合為五大板塊供學(xué)生選擇。具體如下。

第一板塊是講座報告。設(shè)立“騁懷論壇”，旨在開闊學(xué)生視野，擴(kuò)大知識面。報告內(nèi)容有高科技及其進(jìn)展，也涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化領(lǐng)域中的一些熱點(diǎn)問題。第二板塊是特長課程（含競賽）。旨在幫助學(xué)生發(fā)展興趣，讓潛能拔尖的學(xué)生獲得充分的發(fā)展。第三板塊是社團(tuán)活動。是學(xué)生自主設(shè)計、自我管理的活動課程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的組織策劃能力、人際交往能力、團(tuán)隊合作精神以及領(lǐng)導(dǎo)才能。第四板塊是綜合實踐。旨在通過校園節(jié)日、社區(qū)服務(wù)、職場體驗等實踐活動，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的生涯發(fā)展意識、豐富學(xué)生的精神世界、錘煉學(xué)生的意志品質(zhì)、提高學(xué)生的思辨和表達(dá)能力的目的。第五板塊是國際課程。引入英國ALEVEL、美國IB和AP課程的部分內(nèi)容，旨在開拓學(xué)生的國際視野，同時為學(xué)有余力的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入國際名牌大學(xué)提供課程支持。

探究型課程。該課程是在基礎(chǔ)型課程及拓展型課程的基礎(chǔ)上著重培養(yǎng)學(xué)生在實踐和研究基礎(chǔ)上的創(chuàng)造性學(xué)力，包括對學(xué)生創(chuàng)新意識、實踐能力、個性特長、邏輯思維等能力的培養(yǎng)。

二、注重細(xì)節(jié)管理，提高課堂教學(xué)質(zhì)量

一是建立和完善教學(xué)制度，注重細(xì)節(jié)管理。加強(qiáng)教師的教學(xué)常規(guī)的管理（備課、上課、輔導(dǎo)、答疑、考試）；建立學(xué)科公開課制度和新的評課體系與獎勵制度；建立學(xué)生評價制度和家長到校聽、評課制度；實施鼓勵教師掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制度，提高現(xiàn)代化教學(xué)資源的使用率；建立學(xué)生獎勵制度，積極推行學(xué)分評價制度和學(xué)生個性發(fā)展檔案。

二是優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)實效。教師要重點(diǎn)研究和實踐教學(xué)的“四個w”，即“為什么教”、“教什么”、“怎樣教”和“教得怎樣”。認(rèn)真實踐教學(xué)過程“三多兩精一轉(zhuǎn)變”，即多引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，多運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段，多指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀；精心課前設(shè)計，精心選擇例題和習(xí)題等。轉(zhuǎn)變是促進(jìn)學(xué)生從學(xué)會向會學(xué)轉(zhuǎn)變。認(rèn)真執(zhí)行集體備課“三定、四備、五統(tǒng)一”，落實教學(xué)反饋，抓好批改、輔導(dǎo)、答疑、檢測等環(huán)節(jié)。努力探索和追求導(dǎo)入藝術(shù)（一節(jié)課成功的關(guān)鍵）、介紹藝術(shù)（一節(jié)課的核心）和提問藝術(shù)（教師進(jìn)行課堂監(jiān)控的重要手段）等教學(xué)藝術(shù)。

三、成立教學(xué)指導(dǎo)委員會，鍛造一支優(yōu)秀的教師隊伍

學(xué)校成立了由特級教師、骨干教師、教研組長組成的教學(xué)指導(dǎo)委員會。制定了《大連二十四中教學(xué)指導(dǎo)委員會章程》，確定了教學(xué)指導(dǎo)委員會的工作方針、人員組成、工作內(nèi)容及職責(zé)，定期召開教學(xué)委員會階段會議，適時調(diào)整工作重點(diǎn)。

同時，發(fā)揮教學(xué)委員會成員的引領(lǐng)作用。一是示范引領(lǐng)。教學(xué)指導(dǎo)委員會成員定期進(jìn)行教學(xué)展示課活動，擴(kuò)大我校優(yōu)質(zhì)資源的開放度，增強(qiáng)特級教師、名師的引領(lǐng)、輻射作用；二是課程開發(fā)。教學(xué)委員會負(fù)責(zé)課程發(fā)展的整體設(shè)計與教師培訓(xùn)和課程開發(fā)的審定工作，及時解決課程發(fā)展中出現(xiàn)的問題，對課程發(fā)展提供全面的技術(shù)支持。不僅確定24中校本課程目標(biāo)和框架，也對全校提交的107門選修課提綱進(jìn)行審議，確定了68門可開發(fā)課程，使我校校本課程開發(fā)向科學(xué)化、系統(tǒng)化、規(guī)范化邁進(jìn)；三是教學(xué)科研。全體委員以自身積極參與課題研究的行動帶動全校教師進(jìn)行教育教學(xué)課題研究，不僅使教育科研群眾化、日常化，而且在全校形成“科研促教、科研強(qiáng)師”的科研氛圍；四是育青培優(yōu)。教學(xué)委員會承擔(dān)著學(xué)校青年教師研修班的指導(dǎo)和培優(yōu)工作。他們結(jié)合自己的成長經(jīng)歷為青年教師研修班做師德報告、進(jìn)行如何有效聽評課、如何帶好班等方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。

教學(xué)委員會不僅發(fā)揮各級名師在教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)科研、教學(xué)評估、培養(yǎng)青年教師中的骨干作用，也促使委員們自己由“經(jīng)驗型”、“反思型”向“研究型”教師的角色轉(zhuǎn)變。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）