劉樹剛

當(dāng)今世界處于知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，發(fā)展知識經(jīng)濟(jì)靠創(chuàng)新型人才，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)依賴于創(chuàng)新教育，而創(chuàng)新教育又基于教師的創(chuàng)新素質(zhì)。當(dāng)前教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)還不能很好地適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，這在一定程度上影響了創(chuàng)新人才的教育和培養(yǎng)。本文試從分析當(dāng)前一些地區(qū)的中小學(xué)教師隊(duì)伍不適應(yīng)創(chuàng)新教育要求的因素人手，結(jié)合本單位教師培養(yǎng)的做法，提出對教師隊(duì)伍建設(shè)的幾點(diǎn)建議，以期與同行交流溝通。

一、教師隊(duì)伍現(xiàn)狀分析

1.教師觀念與方法陳舊，不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

當(dāng)前基礎(chǔ)教育階段，受招生制度和評價(jià)制度的影響，大部分教師追求的主要目標(biāo)是學(xué)生的考分，學(xué)校關(guān)注的主要目標(biāo)是升學(xué)率。于是在教學(xué)工作中，研究最多的是學(xué)生如何在最短的時(shí)間內(nèi)掌握最多的知識，課堂上的“滿堂灌”和課下的重復(fù)性訓(xùn)練是教學(xué)的基本特征。

在這種狀態(tài)下，學(xué)生沒有思考，缺乏交流，沒有形成對知識和隋感的體驗(yàn)，在學(xué)習(xí)過程中沒有機(jī)會提出自己的問題，發(fā)表自己的意見，交流自己的想法。教學(xué)民主只是喊在口號上，寫在文章中，沒有落實(shí)到行動中。久而久之，學(xué)生學(xué)習(xí)被動，思維僵化，創(chuàng)新意識漸漸泯滅。

2.教師男女比例失調(diào)，不利于學(xué)生人格和思維的發(fā)展

中小學(xué)男女教師比例失衡，男教師僅占三成左右，這種師資結(jié)構(gòu)直接影響了教育效果。一方面，學(xué)生越來越缺乏剛強(qiáng)、獨(dú)立、勇敢、自信等性格特質(zhì)。在一個(gè)女教師占主體的學(xué)校，學(xué)生的性格不可避免地受到安靜、細(xì)膩、敏感等女性性格特點(diǎn)的影響。而男教師的性格更剛強(qiáng)、豁達(dá)、果斷、靈活，在學(xué)生的興趣、運(yùn)動等方面，男教師比女教師更有優(yōu)勢。

另一方面，受女教師思維方式的影響，學(xué)生的思維容易按部就班，規(guī)范多，靈活少；模仿多，創(chuàng)造少。而男教師語言更加幽默，課堂氣氛更加寬松，思維更具有邏輯性、開放性、探索性和創(chuàng)造性，在培養(yǎng)學(xué)生的興趣、引導(dǎo)學(xué)生動手操作和深入思考等方面有較大的優(yōu)勢。

二、促進(jìn)教師適應(yīng)創(chuàng)新教育發(fā)展的有效策略

1.以活動促學(xué)習(xí)，培育教師的刨新理念

我們分期分批地讓教師到教育發(fā)達(dá)的江蘇、浙江、上海、北京等地考察，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的創(chuàng)新教育理念和教育實(shí)踐活動?；匦：螅處焸兘Y(jié)合本校實(shí)際，總結(jié)和提煉外地的經(jīng)驗(yàn)，開展了有針對性的教學(xué)研究和教育改革活動，創(chuàng)新意識得到了增強(qiáng)。

為了進(jìn)一步更新教師的觀念，我們通過各種渠道，及時(shí)購置最新的教育理論書籍，在教師中間開展圖書漂流活動，讓廣大教師深入學(xué)習(xí)教育理論，及時(shí)了解教育的最新成果，以期建設(shè)“書香校園”。作為對名師和骨干教師的獎勵，我們?yōu)?00余名教師訂閱了專業(yè)期刊，同學(xué)科組教師經(jīng)常開展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，并階段性地邀請教育名家來校與教師交流學(xué)習(xí)體會。

我們每學(xué)期舉辦一期教師論壇，每期論壇確定一個(gè)主題，教師圍繞既定主題展開討論，有意在論壇上發(fā)言的教師提前撰寫發(fā)言稿，并上交學(xué)校教科所審閱。學(xué)校立足于教師的不同年齡階段和不同教育經(jīng)歷，選出代表性的稿件在會議上交流。同一話題，不同教師的認(rèn)識角度和理解程度不同，仁者見仁，智者見智，碰撞思維，共享智慧。

教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展的必由之路，沒有反思就看不到問題，沒有問題，就談不上改革和創(chuàng)新。我們要求教師圍繞創(chuàng)新教育，每學(xué)期做一次集中性的教學(xué)反思，反思針對創(chuàng)新的教育理念、創(chuàng)新的教學(xué)設(shè)計(jì)、創(chuàng)新的教學(xué)方式、創(chuàng)新的評價(jià)方式，尤其是如何立足于學(xué)科特點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，并從教師撰寫的反思中遴選出質(zhì)量高的作品編輯成冊，再印發(fā)給每位教師學(xué)習(xí)和借鑒。

2.以課堂研究為載體轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為

創(chuàng)新教育的主渠道是課堂，創(chuàng)新教育的關(guān)鍵是教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為的創(chuàng)新。多年來，我們堅(jiān)持課堂跟進(jìn)，研究教師們是通過怎樣的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)行為達(dá)成創(chuàng)新教育目標(biāo)的。

通過研究，我們引導(dǎo)教師這樣組織教學(xué)內(nèi)容：在貫徹學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》的前提下，適度增加具有一定思考價(jià)值的問題。這類問題的思考難度不是太大，切合學(xué)生的實(shí)際，符合學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，能激發(fā)學(xué)生思考的欲望。同時(shí)我們引導(dǎo)廣大教師將當(dāng)前與本學(xué)科相關(guān)的科學(xué)和技術(shù)領(lǐng)域的最新成果嵌入課堂，讓學(xué)生關(guān)注前沿問題和創(chuàng)新陛問題，以此激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)，努力學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，將來為祖國的科技事業(yè)貢獻(xiàn)力量的熱情。

在教學(xué)行為上，我們引導(dǎo)教師擯棄傳統(tǒng)的講授法，把課堂還給學(xué)生，能自學(xué)的內(nèi)容讓學(xué)生自學(xué)，能交流解決的問題讓學(xué)生自己解決，對于那些學(xué)生無法解決的問題，教師要通過設(shè)計(jì)情景，以科學(xué)的方式提出問題，然后啟發(fā)學(xué)生層層遞進(jìn)地思考，直至問題解決。我們鼓勵教師經(jīng)常為學(xué)生布置研究性的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生通過合作、查閱資料、集體研究等方式來完成作業(yè)，在這個(gè)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)方法和不屈不撓的研究精神。

三、對培養(yǎng)創(chuàng)新型教師工作的建議

1.通過優(yōu)惠政策，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校

教師隊(duì)伍的素質(zhì)直接影響教育的質(zhì)量和創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，因此，抓好教師的入門、培養(yǎng)工作至關(guān)重要，它關(guān)系著整個(gè)教師隊(duì)伍的素質(zhì)和水平。當(dāng)前，全國五大師范院校招收免費(fèi)師范生就是一個(gè)很好的舉措。從本單位的隋況看，免費(fèi)師范生在工作態(tài)度、思維素質(zhì)、研究能力等方面具有明顯的優(yōu)勢，這為創(chuàng)新教育的開展注入了活力。建議國家通過優(yōu)惠的政策，吸引優(yōu)秀高中畢業(yè)生，尤其是優(yōu)秀的男高中畢業(yè)生報(bào)考師范院校。

2.加強(qiáng)師范院校與中小學(xué)問的業(yè)務(wù)聯(lián)系

作為一個(gè)師范生，應(yīng)具有一定的職業(yè)意識，要了解中小學(xué)教師的職業(yè)目標(biāo)、職業(yè)特點(diǎn)、職業(yè)技能和職業(yè)困惑，然后有針對性地做好各項(xiàng)準(zhǔn)備，為今后走向教育工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。師范院校要和中小學(xué)在聯(lián)合培養(yǎng)問題上想辦法、出題目、搞活動，切實(shí)提高師范院校學(xué)生的從業(yè)素質(zhì)。比如，目前部分省份舉辦的“高校師范類學(xué)生從業(yè)技能大賽”就是一個(gè)連接師范院校與中小學(xué)關(guān)系的橋梁，由于比賽選手要針對中學(xué)教材進(jìn)行說課和講課，選手往往請中學(xué)教師指導(dǎo)，這在一定程度上拉近了高校和中小學(xué)問的業(yè)務(wù)關(guān)系，大賽中獲獎的學(xué)生擇業(yè)優(yōu)勢較大。

師范院校還要加強(qiáng)畢業(yè)生的教育實(shí)習(xí)工作，在教育實(shí)習(xí)的過程中，加大對實(shí)習(xí)學(xué)生的職業(yè)道德教育和教學(xué)業(yè)務(wù)指導(dǎo)力度，讓實(shí)習(xí)學(xué)生充分了解教師工作的特點(diǎn)，并在這個(gè)過程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢和不足，為將來成為一名優(yōu)秀教師奠定基礎(chǔ)。

總之，教師創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，遴選高素質(zhì)的學(xué)生進(jìn)入師范院校學(xué)習(xí)，通過課程設(shè)置培養(yǎng)他們的專業(yè)素養(yǎng)和科研能力，在教育實(shí)踐中以創(chuàng)新教育的理念指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和成長，只有這樣，教師的創(chuàng)新素質(zhì)才能提高，教育才能實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，創(chuàng)新人才才能不斷涌現(xiàn)。

（責(zé)任編輯 楊晶晶）