陳鳳云

2014年2月，伴隨著清華附小與石景山區(qū)教育戰(zhàn)略合作簽約儀式的正式啟動，石景山區(qū)金頂街第二小學與清華附小全方位開展合作辦學。新模式，新契機，牽手辦學為金二小的發(fā)展點亮了希望，也為金二小的起飛插上了翅膀，從此金二小開啟了內(nèi)涵發(fā)展的新篇章。近兩年，學校結(jié)合石景山區(qū)“尊重生命、尊重規(guī)律、尊重差異”的綠色教育理念，在把握學校文化根基、梳理學校文化脈絡(luò)、整合學校文化元素的基礎(chǔ)上，提出了“金色童年教育”的辦學理念，確立了“實施‘金色童年教育，為學生美好人生奠基”的辦學思路。學校在校園文化建設(shè)中，從管理、課程、課堂、教師、學生、公共關(guān)系、校園文化等領(lǐng)域入手，對制度文化、行為文化、物質(zhì)文化進行了持續(xù)建設(shè)，使校園文化建設(shè)不斷向內(nèi)涵發(fā)展。

建設(shè)合作-自主型管理文化

2014年7月，學校將業(yè)務(wù)部門與職能部門有效區(qū)分，將原有的六個年級整合為低、中、高三個學段，各學段自主安排作息時間、課時、人員、教學內(nèi)容、教學組織形式，形成獨立的小整體。段長相當于小校長，全權(quán)負責所轄學段的教育教學及科研質(zhì)量；與之平行的職能部門劃分為教育教學研究中心和綜合服務(wù)研究中心，這樣工作由幾股繩擰成了一股繩，教師與學生、教育與教學合為一體制定計劃、開展工作。整體性的增強使得要事更加分明，有關(guān)人員能夠根據(jù)輕重緩急、要事第一的原則有序安排各項工作。學校的各項工作不再是自上而下的指揮，而是自上而下與自下而上相結(jié)合，充分發(fā)揮了每一個人的潛能。

開發(fā)多彩而個性的課程文化

課程是學校最為重要的產(chǎn)品，也是學校的核心競爭力，我們本著育“質(zhì)”與育“智”相結(jié)合、必修與選修相結(jié)合、顯性與隱性相結(jié)合、課程實施優(yōu)化統(tǒng)合的原則，從體質(zhì)、品質(zhì)與才智三個方面構(gòu)建了6大類近30門校本課程。

在提升學生體質(zhì)方面，我們根據(jù)學生的興趣愛好開設(shè)了花樣跳繩、排球、小足球、乒乓球、籃球、柔力球、田徑、羽毛球、健美操、少林八法等校本課程，逐步形成年級有特色、人人有特長的鍛煉格局。

在提升學生品質(zhì)方面，我們將重大節(jié)慶日、傳統(tǒng)節(jié)日、紀念日和入學、畢業(yè)等儀式開展的主題教育活動，革命傳統(tǒng)教育、外語教育、國防教育、生態(tài)教育和走進郵局五大系列實踐活動以及學生每年的春秋游等活動，設(shè)計成專題教育課程和社會大課堂課程，使之成為具有金二小特色的綜合實踐課程體系。

在提升學生才智方面，課程涉及科技類、人文類、藝術(shù)類、軍事類、實踐類、綜合類，為具有不同稟賦、潛能、個性的學生提供自由、充分發(fā)展的空間。每學年，學生都要在學校的支持下，舉辦自己的讀書節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、體育嘉年華等。

在課程建設(shè)中，學校實行三門必修、一門選修的“3+1”學習模式，為學生構(gòu)筑立體式“三維空間”，讓學生在這個“三維空間”中實現(xiàn)全面、個性、可持續(xù)發(fā)展。

打造“好伙伴”課堂文化

“好伙伴”課堂文化倡導(dǎo)合作學習，強調(diào)在個體獨立探究的基礎(chǔ)上，師生合作，生生合作。伙伴間彼此互相敞開心扉，發(fā)表獨立見解，展示個性思維方法與過程。

學校以語文學科為例，以課例研究為載體，通過“三教三反思”，發(fā)動老師們共同研究和制定好伙伴課程的標準，即好伙伴課堂建設(shè)“一二三四”策略。一個理念：學生能做的，教師不要包辦；兩個關(guān)注：關(guān)注每一個學生的學習狀態(tài)，關(guān)注學生的互動“生成”；三個必須：教師上課心中必須有教材、眼中必須有學生、手中必須有方法；四個盡量：課堂教學中盡量有小組合作學習形式，課堂教學前盡量進行預(yù)習探究，課堂教學中盡量有核心問題引領(lǐng)的自主、合作、探究環(huán)節(jié)，教學中盡量安排課后拓展，讓學生的課堂學習走向課外學習。在此基礎(chǔ)上再設(shè)計形成“好伙伴課堂”教師行為評價表與學生行為評價表，評估著眼于教師每一節(jié)課的進步以及學校文化在日常課堂的點滴滲透。

涵養(yǎng)“敬業(yè)、智慧、儒雅”的教師文化

學校確立“精神統(tǒng)領(lǐng)、文化引領(lǐng)、專家?guī)ьI(lǐng)、同伴互助、自我研修”的干部、教師專業(yè)發(fā)展一體化思路，充分利用校內(nèi)外資源，開展“相約星期五”系列活動，以科研課題為引領(lǐng)，以課例或案例研究為載體，通過變革教學方式與學習方式，依托“積累數(shù)學活動經(jīng)驗，發(fā)展學生空間觀念的研究”等立項課題和“利用概念圖，提高小學生言語交際能力的研究”“基于手持移動終端的學習方式變革”“綠色課堂改進項目”“中醫(yī)藥進校園”等參與式課題的研究，促進校本教研的常態(tài)化、生活化；通過引進名師課堂，共同研討理想課堂；組織教師聆聽大家、教授的專題報告，豐富師生的知識結(jié)構(gòu)，提升持續(xù)發(fā)展的學習力，助力教師專業(yè)成長。我們一路走過來，在有效的學與習活動中不斷地思考和調(diào)整，辛苦付出換來了大家思想觀念和教育行為的改變。

踐行“我行我秀”的學生文化

“我行我秀”的學生文化涵養(yǎng)的是具有好身體、好頭腦、好習慣、好品質(zhì)的金色少年。近幾年，學校結(jié)合新形勢、新問題，堅持價值引領(lǐng)、習慣切入、課程載體、評價促進，使“金色少年”的培養(yǎng)真正落地。

1.養(yǎng)成教育課程化

良好習慣的養(yǎng)成是兒童教育的核心目標，學校堅持把小學生的養(yǎng)成教育作為為學生終身發(fā)展奠基的基石，對學生養(yǎng)成教育進行了全面規(guī)劃，開設(shè)了主題教育課程。實踐活動教育課程和德育校本課程。德育校本課程以《好習慣成就卓越》作為載體，將學習、生活、禮儀三大方面的習慣細化成92個訓(xùn)練點，將課程納入課時計劃，每學年16課時，使學生在有計劃的學習過程中從思想上到行動上逐步養(yǎng)成各種好習慣。

2.在自我管理中實現(xiàn)自我教育

結(jié)合學生在課間活動、同伴交往、物品擺放、低碳生活、開放式區(qū)域的管理等問題，通過采取錄制德育微課程、排演道德劇、開展“小小志愿者在行動”等方式，抓住學生習慣養(yǎng)成中的細節(jié)，以學生身邊的人或事進行宣傳教育，強調(diào)一個“嚴”字，抓住一個“早”字，著眼一個“實”字，突出一個“勤”字，重視一個“趣”字，給學生提供自主實踐的空間，讓學生在自我管理中增強意識、培養(yǎng)能力，把習慣育人落在實處。endprint

3.評選“最美金二學生”

為了進一步發(fā)揮學生榜樣的作用，我們在校內(nèi)開展“最美金二學生”的評選工作，結(jié)合“少年星卡”綜合評價活動，從遵規(guī)守紀、文明禮儀、學習進取、閱讀成長、衛(wèi)生健康、藝體特長、環(huán)保節(jié)約、安全自護、自主管理九個方面著手，分階段、分批次推出各個方面的最美學生，為他們召開頒獎典禮，舉辦個人才藝展示，用他們的作品裝飾校園，并把他們的事跡張貼于校園核心區(qū)域，使學生在成功的體驗中不斷積累好習慣，形成良好的自立、自律意識和進取精神。

4.我秀我精彩

為給學生創(chuàng)設(shè)更好的展示空間和平臺，學校把中午的時間騰出來，提供三塊場地開設(shè)了“金二秀場”，凡是在科技、體育、藝術(shù)等任一方面有一定特長的學生都可向大隊部報名參加展示，至于展示什么內(nèi)容、用什么形式展示、宣傳海報怎么做、觀眾怎么召集等則完全交給學生和家長，此舉意在最大限度地調(diào)動學生和家長的資源，讓學生有更寬廣的展示空間，同時培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，促進學生之間的相互學習。

營造書香四溢的環(huán)境文化

結(jié)合“書香滿園飄”的建設(shè)愿景，我們將學校閱覽室分為低中高三個閱讀區(qū)，分別在色彩的搭配、座椅的設(shè)計以及書籍的擺放等方面輔以不同的設(shè)計，打造學生自由閱讀的空間。每間教室、專業(yè)教室和教師辦公室都是圖書館的一個分館，分別以著名作家或圖書館的名字命名，樓道及拐角的空余區(qū)域則建立不同主題的樓道文化和師生閱讀休閑區(qū)，世界知名的十大圖書館、全球最美書店、國內(nèi)有名的公益圖書館陳列在核心閱讀區(qū)，學校推薦的100本好書張貼在不同年級的樓道里，精選的100幅中外優(yōu)秀繪畫作品懸掛在各個衛(wèi)生間里，讀書的名言警句、讀書排行榜和閱讀排行榜更是隨處可見，目的就是讓書走出書庫，和孩子零距離接觸。學校坐落在圖書館中，圖書館遍布在校園每一個角落，校園處處都是圖書館的一隅，學生穿行于書的海洋里，自由地取閱心儀的書。

每學年，學校都要結(jié)合4月23日“世界讀書日”，舉辦“我讀書、我快樂、我成長”的讀書節(jié)活動，開展“金話筒廣播”“好書交換跳蚤市場”“小小書蟲俱樂部在行動”“作家進校園”“傳統(tǒng)節(jié)日進學?！钡纫詴銥橹黝}的系列活動，讓學生喜愛閱讀、享受閱讀，使閱讀成為師生的一種生命常態(tài)。

駐足回首，學校齊心協(xié)力促改革，在不斷融入清華附小辦學思想的同時，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，精心提高金二質(zhì)量，盡心創(chuàng)造金二特色，傾心打造金二品牌。堅信有各級領(lǐng)導(dǎo)的正確引導(dǎo)和親切關(guān)懷，有全體教師的團結(jié)奮進和勤懇踏實，金二小的明天一定會更好！endprint