陳立

【摘要】 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)已經(jīng)成為基礎(chǔ)的教學(xué)課程之一。作為當(dāng)前中學(xué)教育的一個(gè)重要科目，它對于教會(huì)學(xué)生如何正確使用計(jì)算機(jī)，幫助學(xué)生更好地適應(yīng)現(xiàn)代科技生活，甚至使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中受益，都有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。文章通過對計(jì)算機(jī)教學(xué)互動(dòng)策略的分析和探討，以期為中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)工作提供一些必要的借鑒和參考。

【關(guān)鍵詞】 中學(xué) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 互動(dòng)策略

【中圖分類號(hào)】 G633.67 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）11-090-01

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一、中學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.教學(xué)力度不夠

就當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的現(xiàn)狀來看，很多學(xué)校認(rèn)為計(jì)算機(jī)教學(xué)并不是一個(gè)十分重要的科目，繼而重點(diǎn)關(guān)注的是其它一些基礎(chǔ)學(xué)科，因?yàn)檫@些學(xué)科與學(xué)生的升學(xué)直接掛鉤，所以學(xué)校在重視意識(shí)上存在欠缺，這就導(dǎo)致了在計(jì)算機(jī)的具體教學(xué)過程中存在教學(xué)力度不足的狀況。另一方面，學(xué)校對于計(jì)算機(jī)教學(xué)的投入較小，學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)科的興趣也并不是十分的濃厚，這就導(dǎo)致當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)開展力度相對較小。很多學(xué)生還認(rèn)為計(jì)算機(jī)考試并不在高考的范圍之內(nèi)，沒有必要對這門課程投入更多的學(xué)習(xí)和精力，這樣一來就造成了學(xué)生對計(jì)算機(jī)課程的重視不夠。

2.教學(xué)方式存在不足

目前在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，主要的教學(xué)方式還是依靠理論教學(xué)，對于實(shí)踐教學(xué)的重視程度相對較低，同時(shí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的更新速度十分緩慢，教材明顯跟不上時(shí)代的節(jié)奏及時(shí)代的要求。這就導(dǎo)致了兩個(gè)方面的問題：一方面，如果教師沒有及時(shí)更新自身的知識(shí)，那么在教學(xué)過程中就會(huì)存在知識(shí)教學(xué)與時(shí)代脫節(jié)的現(xiàn)象；另一方面，計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展十分迅速，如果在計(jì)算機(jī)知識(shí)迅速發(fā)展的環(huán)境下，沒有及時(shí)更新教學(xué)理念及教學(xué)方式，那么這門課程在開展的過程中就更加起不到實(shí)質(zhì)性的作用。

3.教學(xué)目標(biāo)不明確

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，計(jì)算機(jī)教學(xué)所涵蓋的內(nèi)容也應(yīng)給以相應(yīng)的擴(kuò)展，知識(shí)應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而進(jìn)步。對于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)隨著時(shí)代的進(jìn)步而不斷增加新的內(nèi)容，根據(jù)時(shí)代的要求對教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行一定的改革，否則，計(jì)算機(jī)教學(xué)終將會(huì)被時(shí)代所淘汰。從計(jì)算機(jī)教學(xué)的根本目的來看，計(jì)算機(jī)教學(xué)是為了讓學(xué)生很好地掌握計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)，通過對這些基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，能跟上時(shí)代的潮流，能結(jié)合科技的發(fā)展提升自己的素質(zhì)，不被時(shí)代所淘汰。而計(jì)算機(jī)的普及，更大的目的是為了方便人們的生產(chǎn)和生活。同時(shí)，計(jì)算機(jī)在發(fā)展過程中，也帶來了一些弊端，導(dǎo)致很多老師在思想認(rèn)識(shí)方面出現(xiàn)問題，比如很多人認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)良莠不齊的信息會(huì)毒害學(xué)生，甚至使學(xué)生變壞，從而不認(rèn)可計(jì)算機(jī)教學(xué)。

二、中學(xué)計(jì)算機(jī)互動(dòng)式培養(yǎng)模式措施探究

在前文的論述中，我們了解到當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)在隨著時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)在不斷地發(fā)展、進(jìn)步，但是當(dāng)前的計(jì)算機(jī)教學(xué)明顯滯后，在教學(xué)過程中存在著各種各樣的問題。為了更好地解決這些問題，本文結(jié)合相關(guān)前沿理論，提出了互動(dòng)式教學(xué)培養(yǎng)模式的相關(guān)措施。

1.明確教學(xué)目標(biāo)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的授課過程中，教師應(yīng)當(dāng)明確把握計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)代特色，讓計(jì)算機(jī)教學(xué)能夠緊密地結(jié)合時(shí)代的進(jìn)步而發(fā)展。在教學(xué)過程中，逐步添加計(jì)算機(jī)發(fā)展的新內(nèi)容，這就要求教師在教學(xué)過程中首先幫助學(xué)生樹立對于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的新觀念。在學(xué)習(xí)的過程中，正確地引導(dǎo)學(xué)生能充分重視計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)，并使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)向?qū)W生詳細(xì)闡述和論證學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的目的和意義，學(xué)好計(jì)算機(jī)課程，能夠提高他們的計(jì)算機(jī)水平，能使他們更好地跟上時(shí)代的腳步來發(fā)展自己。

2.完善教學(xué)體制

在計(jì)算機(jī)教學(xué)及授課過程中，教師應(yīng)充分開展互動(dòng)式教學(xué)，需要技巧性地與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，要對長期以來以教師為中心的教學(xué)方式進(jìn)行改革，在教學(xué)過程中讓學(xué)生作為教學(xué)主體，通過角色互換的形式，來更好地保證教學(xué)順利、優(yōu)質(zhì)的開展。在教學(xué)過程中，讓每一個(gè)學(xué)生都能積極地參與到教學(xué)過程中，相互展開探討與探究，要更加注重實(shí)踐，更加注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)的實(shí)踐使用能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過實(shí)踐來更好地了解理論，通過理論學(xué)習(xí)更好地將知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，理論和實(shí)踐是相輔相成的，通過這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)充滿興趣。

3.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

如果單純依靠傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教材開展互動(dòng)式教學(xué)，還是比較困難的，那么就需要教師對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)充。就具體的實(shí)現(xiàn)形式而言，可以通過兩個(gè)方面來進(jìn)行操作。首先，要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，專門為學(xué)生安排某些課程或一定課時(shí)，讓學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)交流和答疑，通過這樣的方式，一方面可以檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，另一方面可以讓學(xué)生更好地了解自己在學(xué)習(xí)過程中存在的不足。其次，在教學(xué)過程中添加更多具有生活色彩的元素，通過這些元素的添加，能夠讓學(xué)生更多地了解當(dāng)前的知識(shí)。同時(shí)，也能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和邏輯思維能力，使其充分結(jié)合計(jì)算機(jī)教學(xué)的具體知識(shí)，來進(jìn)行思維的擴(kuò)展和主動(dòng)的思考。最后，讓學(xué)生能真正理解互動(dòng)式教學(xué)的真正含義所在。

4.加強(qiáng)互動(dòng)式教學(xué)

在計(jì)算機(jī)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該仔細(xì)地回答一些在學(xué)生中普遍存在的問題，通過一些實(shí)際情況的介紹或?qū)嶋H的操作，讓學(xué)生更加容易理解當(dāng)前的問題，同時(shí)促使學(xué)生更加主動(dòng)地去理性思考這些問題。計(jì)算機(jī)教學(xué)本身就是一個(gè)趣味性較低的學(xué)科，那么在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中開展互動(dòng)式教學(xué)，就需要教師想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生對計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的興趣。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)課程時(shí)，只有具備了相應(yīng)的邏輯思維能力，才能學(xué)習(xí)好計(jì)算機(jī)課程。這就要求教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，重視對學(xué)生邏輯思維能力的開發(fā)和培養(yǎng)。具體操作時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生生活中的實(shí)例，提出一些具有創(chuàng)新性的問題，讓學(xué)生去主動(dòng)思考、解決，可以開發(fā)一些難度相對較大的題目，讓學(xué)生相互之間進(jìn)行討論和研究，然后通過具體操作從而解決問題，這樣一來，便最終實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)式教學(xué)的目的。