丁敏

【摘要】 隨著近年來社會對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的呼吁越來越強(qiáng)烈，各種培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的學(xué)科也在學(xué)校得到重視，音樂的教學(xué)就是如此。通過對學(xué)生音樂的培養(yǎng)教學(xué)，不僅可以讓學(xué)生掌握一些音樂方面的知識，包括對音樂的感悟，還能培養(yǎng)學(xué)生鑒賞音樂的能力，另外，音樂還可以培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。初中是一個(gè)比較特殊的時(shí)期，這一時(shí)期的學(xué)生在生理和心理上都會產(chǎn)生巨大的變化，因此，在對初中學(xué)生進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)要注重他們的發(fā)展?fàn)顩r。針對當(dāng)前一些學(xué)校對初中音樂教學(xué)中音樂樂感和音樂鑒賞中的不足，本文就此舉例提出幾點(diǎn)關(guān)于培養(yǎng)學(xué)生音樂樂感和音樂鑒賞能力的建議，希望能為初中音樂的教學(xué)做一點(diǎn)貢獻(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】 初中音樂教學(xué) 樂感 鑒賞能力

【中圖分類號】 G633.951 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）11-067-01

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一、對初中學(xué)生進(jìn)行音樂樂感的教學(xué)

音樂的樂感是指人們對音樂藝術(shù)的感知程度和能力，例如對音樂感知的靈敏度和準(zhǔn)確度，就是指學(xué)生能否快速、準(zhǔn)確把握音樂的多方面信息，而對音樂的接受、模仿、理解、辨別能力則是表現(xiàn)學(xué)生對音樂的理解能力，他們片面的追求交給學(xué)生音樂歌曲的速度和數(shù)量，忽視教學(xué)質(zhì)量，長此以往導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)跑調(diào)等不良的現(xiàn)象，對學(xué)生音樂能力的培養(yǎng)是很不利的。因此，對學(xué)生進(jìn)行樂感的培養(yǎng)要掌握好節(jié)奏，一步一步來。

1.強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)

音樂是一門具有悠久歷史的藝術(shù)，因此，它包含的內(nèi)容是極其復(fù)雜的，要培養(yǎng)音樂樂感，就首先要掌握音樂的理論基礎(chǔ)，然后再進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的樂感。例如，對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)民族樂器的教學(xué)時(shí)，音樂老師首先將笛子的結(jié)構(gòu)極其發(fā)聲的原理講解學(xué)生，然后再一次交給學(xué)生各個(gè)空的音調(diào)及不同孔之間的配合發(fā)音，學(xué)生在掌握這些理論知識之后再進(jìn)行實(shí)際的傳授，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的理論知識用于實(shí)際中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的聽音練習(xí)

音樂是一門通過聽覺和聲腔共同組成的藝術(shù)，在日常的教學(xué)中，教師不僅要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)對聲腔的練習(xí)。另一方面，由于某些學(xué)生的音樂基礎(chǔ)較差，對于聽音和辨音存在很大的問題，因此，教師在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生聽音練習(xí)。例如，音樂老師可以通過鋼琴的不同音調(diào)來培養(yǎng)學(xué)生的聽覺。

3.在音樂欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的樂感

欣賞聲樂藝術(shù)是培養(yǎng)學(xué)生樂感的最佳方法，初中生正處于一個(gè)特殊時(shí)期，因此，教師要把握住他們的心理特點(diǎn)，選擇比較具有意義的聲樂節(jié)目來培養(yǎng)學(xué)生的樂感。例如汪峰的《怒放的生命》，學(xué)生先完整的欣賞一遍，然后音樂老師引導(dǎo)學(xué)生了解歌曲所展現(xiàn)的意境，生命力的旺盛和生命的重要的意義，激發(fā)學(xué)生對生活的信心。另外，學(xué)生還要通過歌手演唱過程中的不同變化判斷他們的演唱技巧。音樂藝術(shù)的欣賞往往伴隨著器樂的欣賞，例如在信樂團(tuán)的《海闊天空》中的鼓樂表演，學(xué)生可以通過認(rèn)真體會感受那令人心潮澎湃的感覺。

4.通過學(xué)生自身演唱培養(yǎng)樂感

音樂教學(xué)的最終目的就是培養(yǎng)具有較高音樂素養(yǎng)的學(xué)生，不僅可以進(jìn)行音樂的欣賞，還能進(jìn)行實(shí)際的音樂表演。音樂老師應(yīng)該把握住總體到局部，再到總體的規(guī)律，讓學(xué)生在演唱中逐漸深入的感受一首歌曲。例如在演唱《少年壯志不言愁》時(shí)，可以先通過歌名對整首歌進(jìn)行整體的把握，了解這首歌大概要表達(dá)的情感，再深入到歌曲的每一句歌詞，發(fā)覺歌詞的含義及所表達(dá)的情感，最后總結(jié)每一句歌詞含義，領(lǐng)悟其中的總體意思，與歌名相呼應(yīng)。

二、對初中學(xué)生進(jìn)行音樂鑒賞的教學(xué)

音樂的鑒賞能力是指通過對學(xué)生進(jìn)行音樂相關(guān)的培養(yǎng)，讓學(xué)生具有分析音樂作品、感悟其中所表達(dá)的真實(shí)感情的能力。特別是近年來改革開放的深入，培養(yǎng)學(xué)生多方面特長也成為了初中學(xué)校的重要任務(wù)之一。培養(yǎng)初中生的音樂鑒賞能力，提高學(xué)生對音樂的感知能力，怎么樣的課堂教學(xué)才能適應(yīng)當(dāng)前的音樂教學(xué)要求，這是很多音樂教師共同追求的答案。

1.轉(zhuǎn)換課堂角色

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)往往是老師在講臺前為學(xué)生講解和表演，學(xué)生是課堂的陪襯，被動(dòng)的接受老師的知識，學(xué)生沒有深入體會音樂，很難形成鑒賞能力。因此，在音樂課堂上，應(yīng)該轉(zhuǎn)換角色，學(xué)生作為課堂的主體，老師作為引導(dǎo)。例如，老師可以讓學(xué)生欣賞小提琴協(xié)奏曲《梁?！泛鬄閷W(xué)生布置作業(yè)，讓學(xué)生們通過查閱書刊和互聯(lián)網(wǎng)等了解這首音樂作品的背景和不同的表演形式，然后讓學(xué)生根據(jù)自己所查的結(jié)果進(jìn)行表演，通過學(xué)生的親身表演，讓學(xué)生身臨其境，體會到作品中主人公的心理，有利于培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力。其次，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新。由于長期的觀念導(dǎo)致了我國的學(xué)生的創(chuàng)新能力很差，只會被動(dòng)的接受一些知識。因此，為了提高學(xué)生對音樂的鑒賞能力，老師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)新。《白毛女》是一部經(jīng)典的音樂劇，長時(shí)間以來基本沒有發(fā)生改變，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行這部音樂劇的表演，通過進(jìn)行角色的創(chuàng)新和表演形式的創(chuàng)新，學(xué)生的鑒賞能力也會得到提高。

2.營造輕松課堂氛圍

音樂是一門可以舒緩人們心情，緩解壓力的藝術(shù)，因此，音樂鑒賞往往需要在安靜和諧的環(huán)境中進(jìn)行。老師在進(jìn)行音樂鑒賞之前可以準(zhǔn)備一些輕松的音樂來放松學(xué)生的心情。例如《月光曲》是一首描述夜晚安寧的歌曲，學(xué)生可以通過這首歌曲的聆聽鑒賞，發(fā)現(xiàn)其中的安寧，放松自己的心情，為課堂后面的欣賞做好準(zhǔn)備。

總之，在對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)化教育的號召下，對初中生的音樂培養(yǎng)的重要意義已經(jīng)被廣為認(rèn)同，而如何在音樂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂樂感和音樂鑒賞的能力，提高他們對音樂的實(shí)際運(yùn)用能力，也是當(dāng)前教育者們的重要任務(wù)物之一。