賴燕　莫紹深

【摘 要】分析廣西沿海地區(qū)“地本資源”，提出廣西高校應(yīng)把握好開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的三個維度，深化形勢與政策課教學(xué)改革，通過課堂教學(xué)、校園文化活動、社會實踐活動、網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)、家庭實踐教學(xué)等路徑把寶貴的“地本”資源融入形勢與政策課教學(xué)中，提升形勢與政策課教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】廣西沿海地區(qū) “地本資源” 形勢與政策課教學(xué)

【中圖分類號】G 【文獻標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11C-0045-03

形勢與政策課是高校思想政治理論課的重要內(nèi)容，是高校在廣大師生中貫徹落實黨的路線、方針、政策與重大決策、重大部署的重要途徑與方法。在形勢與政策課教學(xué)中，高校應(yīng)充分利用“地本資源”，不斷提升形勢與政策課教學(xué)的針對性和實效性。廣西沿海地區(qū)經(jīng)濟、政治、歷史、地理、人文、生態(tài)、民族等地域性資源豐富，當(dāng)?shù)馗咝Ｐ蝿菖c政策課可從中汲取有針對性的內(nèi)容，增強該課程教學(xué)的感染力與實效性。

一、廣西沿海地區(qū)“地本資源”分析

廣西沿海地區(qū)擁有歷史、民族、民族英雄、沿海、沿邊等體裁豐富、既體現(xiàn)悠久歷史深厚文化底蘊又體現(xiàn)開放發(fā)展的資源，是形勢與政策課寶貴的教學(xué)資源，突出體現(xiàn)在以下幾個方面：

首先，廣西沿海地區(qū)歷史文化資源豐富。廣西沿海地區(qū)不但有海上絲綢之路始發(fā)港遺址、眾多的古代建筑群、百年老街、西洋建筑群、名將之鄉(xiāng)，還有京族獨弦琴演奏藝術(shù)、“合浦珠還”民間傳說等一大批優(yōu)秀非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，以及疍家的“咸水歌”、京族哈節(jié)、壯族歌圩等風(fēng)俗文化。

其次，廣西沿海地區(qū)開放發(fā)展的戰(zhàn)略地位突出。廣西沿海地區(qū)是中國面向東盟開放合作的前沿，隨著廣西迎來國家一系列的發(fā)展戰(zhàn)略以及相關(guān)優(yōu)惠政策，廣西沿海地區(qū)的發(fā)展將是打造21世紀(jì)海上絲綢之路的新門戶與新樞紐、實現(xiàn)“兩個建成”（加快實現(xiàn)與全國同步全面建成小康社會、加快建成西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點）戰(zhàn)略目標(biāo)的重要支撐，也是廣西積極融入“一帶一路”建設(shè)，提升廣西的整體開放發(fā)展水平，推進廣西實現(xiàn)跨越式發(fā)展的重要基礎(chǔ)。

最后，廣西沿海地區(qū)生態(tài)優(yōu)勢鮮明。例如，分布于廣西沿海灘涂、面積占全國37%左右的紅樹林，尤其是目前我國連片單體面積最大的廣西山口國家級保護區(qū)的紅樹林以及分布于潿洲島周圍淺海、處于我國成礁珊瑚分布邊緣的珊瑚礁，作為重要的熱帶海洋生態(tài)系，具有極大的科研和生態(tài)價值。再如，廣西欽州三娘灣海域由于水質(zhì)優(yōu)良、海產(chǎn)資源豐富，一直都是“海上大熊貓”—— 中華白海豚的重要棲息地，被譽為“中華白海豚之鄉(xiāng)”。

二、開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的三個維度

開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性應(yīng)注意把握好三個維度。

（一）教師具有較強的政治（政策）敏感性、開闊的視野和全局觀念，是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的重要前提。形勢與政策課是一門政治性與政策性極強的課程，每學(xué)期教育部社會科學(xué)司都會印發(fā)“形勢與政策”教育教學(xué)要點，要求各高校認(rèn)真貫徹執(zhí)行。面對復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢，形勢與政策課教師應(yīng)當(dāng)具有高度的政治敏銳性與政治鑒別力，在堅持教育教學(xué)要點與課程教學(xué)大綱要求的前提下，及時、準(zhǔn)確和全面理解掌握黨中央最新的重大決策與重大理論成果，并結(jié)合本地區(qū)實際做好宣講工作。同時還應(yīng)當(dāng)具有開闊的視野和全局觀念，正確看待局部與全黨、全國工作大局的關(guān)系，以防“一葉障目，不見泰山”的錯誤。這是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的重要前提。

（二）教師善于處理“聆聽”、“點撥”與引導(dǎo)的關(guān)系，是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的重要要求?！皩W(xué)校道德教育必須從遠離學(xué)生生命世界的格局中走出來，回歸學(xué)生的真實生活，關(guān)注學(xué)生的生命世界。關(guān)注學(xué)生的生命實質(zhì)是關(guān)注個人的生命經(jīng)歷、經(jīng)驗、感受和體驗?！痹谛蝿菖c政策課教學(xué)中，聆聽、點撥與引導(dǎo)的關(guān)系實質(zhì)就是要求教師要處理好課堂“放”與“收”的關(guān)系。形勢與政策課教學(xué)的關(guān)鍵不是在于講解了多少知識，而是在于設(shè)法了解和聆聽學(xué)生所講、所思、所感，在適當(dāng)?shù)臅r候給予點撥與啟發(fā)；在課堂組織中，不是放任學(xué)生，而是有目的、有組織地引導(dǎo)學(xué)生思考，傾聽學(xué)生心聲，在關(guān)鍵時候給予歸納、總結(jié)和提煉，引導(dǎo)學(xué)生感同身受，身體力行，達到“四兩撥千斤”的效果。這是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的重要要求。

（三）堅持“三貼近”原則選用教學(xué)材料，注重“地本資源”的時效性與典型性是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的根本保證。開發(fā)與利用“地本資源”加強形勢與政策課教學(xué)，貫徹“學(xué)馬列要精，要管用”的原則，要堅持理論聯(lián)系實際，緊扣授課專題內(nèi)容，以貼近當(dāng)?shù)貙嶋H、貼近學(xué)生群體、貼近時代生活的原則選用“地本資源”作為教學(xué)材料。教師應(yīng)深入了解與分析學(xué)生的思想狀況，掌握大學(xué)生所普遍關(guān)心的熱點、難點問題，注重“地本資源”的時效性與典型性，從社會熱點、學(xué)生身邊發(fā)生的或親身經(jīng)歷過的事件、學(xué)生的社會實踐等方面充分挖掘教學(xué)素材。例如，可以充分利用國家建設(shè)“一帶一路”、廣西加快實現(xiàn)“兩個建成”的目標(biāo)和廣西沿海地區(qū)經(jīng)濟快速發(fā)展、社會面貌日新月異的生動實踐，引導(dǎo)學(xué)生為實現(xiàn)欽州夢、北部灣夢、八桂夢、中國夢做出自己的貢獻；可以充分利用欽州學(xué)院轉(zhuǎn)型發(fā)展、創(chuàng)建北部灣大學(xué)的生動案例充分展現(xiàn)和證明我區(qū)高等教育綜合改革的喜人成就等。簡言之，堅持“三貼近”原則，結(jié)合靈活多樣的教學(xué)方法選用教學(xué)資源，才能最終實現(xiàn)開發(fā)利用“地本資源”，不斷增強形勢與政策課教學(xué)實效性的目標(biāo)。這是開發(fā)與利用“地本資源”增強形勢與政策課教學(xué)實效性的根本保證。

三、形勢與政策課教學(xué)利用廣西沿海地區(qū)“地本資源”的路徑

形勢與政策課教學(xué)的方法途徑是靈活多樣的，要把寶貴的“地本資源”融入形勢與政策課的教學(xué)過程中，必須結(jié)合該課程的特點，拓寬渠道，深化教學(xué)方法與手段改革，使豐富的教學(xué)資源運用到位，發(fā)揮畫龍點睛的作用。形勢與政策課教學(xué)利用廣西沿海地區(qū)“地本資源”的路徑具體有如下幾條。

（一）課堂教學(xué)。課堂教學(xué)是形勢與政策教育的主要模式。廣西沿海地區(qū)經(jīng)濟、政治、歷史、地理、人文、生態(tài)、民族等地域性資源豐富，為形勢與政策教育提供了最直接的資源優(yōu)勢，應(yīng)加以充分利用。例如，在講述“一帶一路”戰(zhàn)略時，可結(jié)合廣西沿海作為面向東盟合作的橋頭堡、廣西沿海作為古代海上絲綢之路的發(fā)源地之一等實況，講清楚廣西當(dāng)前正迎來打造中國—東盟自由貿(mào)區(qū)升級版、打造西南中南地區(qū)開放發(fā)展新的戰(zhàn)略支點、建設(shè)“一帶一路”等重大發(fā)展機遇，廣西沿海地區(qū)應(yīng)充分發(fā)揮自身的獨特優(yōu)勢，打造21世紀(jì)海上絲綢之路的新門戶與新樞紐，增強大學(xué)生的開放意識與投身廣西沿海地區(qū)開放開發(fā)建設(shè)的熱情。又如，在講述生態(tài)文明專題時，可結(jié)合廣西沿海的生態(tài)優(yōu)勢，如紅樹林、珊瑚礁、海草床、白海豚等典型海洋生態(tài)系統(tǒng)講述，尤其是要結(jié)合欽州市在開放發(fā)展的過程中，如何保護好白海豚的故鄉(xiāng)等典型案例來講解，增強大學(xué)生的生態(tài)文明觀。再如，在講述南海問題時，應(yīng)結(jié)合廣西北部灣海域作為南海海域的一部分、廣西與越南山水相連、近代以來廣西沿海地區(qū)各族人民革命斗爭史等資源，加深廣西沿海地區(qū)乃至廣西高校大學(xué)生對南海問題面臨的挑戰(zhàn)的理解，進一步增強他們的海權(quán)意識。

（二）校園文化活動。校園文化活動是課堂教學(xué)的繼續(xù)與延伸，是形勢與政策課校園實踐教學(xué)的重要渠道與必要平臺。校園文化活動主要包括思想宣傳活動、學(xué)術(shù)科技活動、文藝活動、體育活動等。利用廣西沿海地區(qū)的“地本資源”，可以開展專題報告、文化節(jié)慶祝、講座交流、演講比賽、辯論賽、知識競賽、征文比賽、文藝演出等各色各樣的校園文化活動，增強形勢與政策教育教學(xué)的實效性。例如，廣西沿海地區(qū)既體現(xiàn)海洋性，又體現(xiàn)面向東盟的國際性，一方面，可以圍繞普及海洋知識的目標(biāo)開展諸如海洋文化講座、海洋保護征文比賽等活動，讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)海洋知識，了解海洋文化，從而了解北部灣，增強利用和保護海洋的現(xiàn)代理念，堅定服務(wù)北部灣開放發(fā)展的決心。另一方面，可以本著文化開放與包容的理念舉辦一些國際性的文化節(jié)，或慶祝一些東盟國家的傳統(tǒng)節(jié)日，使學(xué)生在活動中感受文化的開放性與包容性，對他們培育高尚的道德情操，樹立社會主義核心價值觀具有不容忽視的促進作用。再如，欽州作為劉永福、馮子材民族英雄的故鄉(xiāng)，劉馮精神影響了一代又一代的欽州人民不懈奮斗、自強不息，是欽州發(fā)展的強大精神動力，為更好地發(fā)揚劉馮精神促進欽州乃至廣西沿海地區(qū)的大發(fā)展，廣西沿海高校可考慮成立劉永福、馮子材愛國精神研究協(xié)會，拓寬學(xué)習(xí)宣傳劉永福、馮子材愛國精神的渠道，更好地培育大學(xué)生的愛國主義精神。

（三）社會實踐活動。形勢與政策課教學(xué)要與大學(xué)生的社會實踐活動有機結(jié)合起來，豐富實踐教學(xué)的內(nèi)容，才能不斷增強該課程教學(xué)的感染力。大學(xué)生通過參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，既能深刻了解國情、民情，開闊視野，增長見識，活躍思想，培育社會主義核心價值觀，又能使他們的創(chuàng)新能力與實踐能力得到鍛煉，為學(xué)好本專業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力奠定重要基礎(chǔ)。大學(xué)生的社會實踐的活動主要包括社會調(diào)查、參觀訪問、“三下鄉(xiāng)”活動，志愿者服務(wù)活動等。廣西沿海地區(qū)有豐富而獨特的形勢與政策課教學(xué)資源，除了廣西沿海地區(qū)的工廠、農(nóng)村、社區(qū)、港口、碼頭等，欽州港經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)、欽州保稅港區(qū)、欽州中馬產(chǎn)業(yè)園、北海山口紅樹林自然保護區(qū)、防城港金灘京族博物館、欽州三娘灣中華白海豚保護區(qū)、欽州茅尾海國家海洋公園、欽州港中山公園、北海合浦海上絲綢之路始發(fā)港等都是集中開展形勢與政策課社會實踐教學(xué)的優(yōu)秀場所。社會實踐活動一般分為集中組織的和分散進行的形式，教師應(yīng)先引導(dǎo)學(xué)生掌握社會實踐活動的內(nèi)容、方法、目的、意義等，并引導(dǎo)他們根據(jù)社會實踐的內(nèi)容和目的等選擇有針對性的場地，使實踐活動能目標(biāo)明確地扎實推進，增強形勢與政策課教學(xué)的信服力。

（四）網(wǎng)絡(luò)實踐教學(xué)。網(wǎng)絡(luò)實踐學(xué)是形勢與政策課實踐教學(xué)的重要部分。首先，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)開展自主學(xué)習(xí)，一方面，可以在精品課網(wǎng)站上學(xué)習(xí)，或者圍繞形勢與政策課所涉及的一些自己感興趣的問題搜集數(shù)據(jù)信息，例如，結(jié)合廣西沿海地區(qū)的開放開發(fā)實況，收集整理改革開放給廣西沿海地區(qū)帶來巨變的數(shù)據(jù)、廣西沿海地區(qū)實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的典型案例等，幫助學(xué)生更生動更深刻地理解發(fā)展的重要性。另一方面，教師可引導(dǎo)學(xué)生在一些關(guān)注時事的論壇上自由討論，迸發(fā)思想火花，學(xué)校則要創(chuàng)建諸如形勢與政策課網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺、“時政要聞”、“廣西北部灣發(fā)展論壇”、“廣西北部灣文化論壇”等平臺以供學(xué)生學(xué)習(xí)與交流。其次，教師可引導(dǎo)學(xué)生利用手機和電腦上網(wǎng)的便捷性來積極關(guān)注時事新聞，尤其是通過了解廣西沿海地區(qū)發(fā)展的時事動態(tài)來了解廣西沿海地區(qū)的發(fā)展?fàn)顩r，增強服務(wù)廣西北部灣發(fā)展的信心與決心。最后，應(yīng)綜合運用師生QQ 群、郵件、微博、微信等手段，與學(xué)生進行充分的交流，適當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生介紹廣西沿海地區(qū)的歷史文化狀況與發(fā)展態(tài)勢，給予他們必要的引導(dǎo)，幫（下轉(zhuǎn)第60頁）（上接第46頁）助他們增強敢于追夢圓夢的信念與勇氣。

（五）家庭實踐教學(xué)。家庭是社會的基本細胞，經(jīng)濟社會的發(fā)展進步無不鮮明地體現(xiàn)在老百姓的家庭生活變化中，為此家庭也是形勢與政策課教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分利用的場所。廣西沿海地區(qū)的民眾對當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗民情、發(fā)展?fàn)顩r等一般會比較熟悉，學(xué)生從家庭成員尤其是年長的家庭成員中必然能了解掌握一定的信息，這必將有助于提升形勢與政策課教學(xué)的效果。例如，在探討廣西沿海作為后發(fā)展的沿海地區(qū)，當(dāng)前所面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)時，可指導(dǎo)當(dāng)?shù)貙W(xué)生通過與年長家庭成員交談，深入了解廣西沿海地區(qū)改革開放以來的發(fā)展變化，家里的經(jīng)濟狀況與生活狀況的變化，還有近些年來享受的最大的發(fā)展成果等，通過大學(xué)生的自主探究，加深他們對國情、民情的認(rèn)識，尤其是對廣西沿海地區(qū)開放發(fā)展的認(rèn)識，增強他們服務(wù)于家鄉(xiāng)建設(shè)發(fā)展的熱情與信心。

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[4]鄧小平文選：第三卷[M].北京：人民出版社，1993

【基金項目】廣西高校思想政治理論課教學(xué)方法改革項目（桂教思政〔2014〕33 號）

【作者簡介】賴 燕（1980- ），女，廣西北流人，碩士，欽州學(xué)院思政部講師；莫紹深（1970- ），廣西靈山人，欽州學(xué)院思政部副教授。

（責(zé)編 何田田）