李革

【摘 要】闡述目前高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培養(yǎng)方面存在的問(wèn)題，提出高職院校要通過(guò)課堂教學(xué)、校園文化活動(dòng)以及其他的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力。

【關(guān)鍵詞】高職生 核心價(jià)值觀 踐行能力 培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11C-0038-02

近幾年來(lái)，我國(guó)高職教育發(fā)展較快，高職院校成為國(guó)家人才資源培養(yǎng)機(jī)構(gòu)的重要組成部分。高職生作為未來(lái)國(guó)家社會(huì)主義建設(shè)的中堅(jiān)力量，他們的價(jià)值觀的選擇將影響社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展和國(guó)家的發(fā)展。隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展及社會(huì)的轉(zhuǎn)型，過(guò)去的傳統(tǒng)價(jià)值觀被打破，隨著思想道德多元化、價(jià)值取向多元化，高職生中出現(xiàn)價(jià)值信仰迷茫、思想混亂、行為失范的問(wèn)題。黨的十八大報(bào)告提出的“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)我國(guó)社會(huì)今后的發(fā)展方向進(jìn)行了規(guī)范，對(duì)我國(guó)社會(huì)每位公民的價(jià)值取向進(jìn)行了定位。因此，對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育及踐行能力的培養(yǎng)，不斷提高高職生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力，對(duì)于引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)成才，使之真正成為中國(guó)特色社會(huì)主義合格的建設(shè)者和接班人，對(duì)于保證中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的健康發(fā)展具有重大意義。

一、目前高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

（一）部分高職院校對(duì)價(jià)值觀教育不夠重視。高職院校肩負(fù)著為生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的重任，近十年來(lái)發(fā)展勢(shì)頭很猛，各方面取得了令人矚目的成就，但在發(fā)展的過(guò)程中也暴露出了一些問(wèn)題。很多高職院校在制定人才培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，認(rèn)為高職人才的培養(yǎng)就是培養(yǎng)一線的操作人員，特別注重技能培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀的培育則不太重視，思想道德素質(zhì)的培育流于形式，對(duì)高職生進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育只是把它作為一般的知識(shí)來(lái)講授，至于學(xué)生是否認(rèn)同并踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀并不關(guān)注。

（二）高職生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行情況不夠樂(lè)觀。目前高職生價(jià)值觀的主流是好的、積極向上的，但由于我國(guó)正處于急劇的轉(zhuǎn)型期，國(guó)外的各種思潮不斷地涌進(jìn)我國(guó)，影響著人們的思想精神，在這樣的背景下，高職生的價(jià)值觀也出現(xiàn)了多元化、功利化的傾向，拜金主義、個(gè)人主義在校園中有所生發(fā)，社會(huì)主義核心價(jià)值觀在高職院校的踐行情況不太樂(lè)觀。不少學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行只是停留在口頭上，有些學(xué)生甚至做出與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相悖的行為。馬克思說(shuō)過(guò)：“思想根本不能實(shí)現(xiàn)什么東西，為了實(shí)現(xiàn)思想，就要有實(shí)踐力量的人?！睘榇耍呗氃盒ＲJ(rèn)真做好高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培育工作，這樣才能把學(xué)生培養(yǎng)成為社會(huì)所需要的德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

二、高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培養(yǎng)的主要途徑

（一）踐行能力培養(yǎng)從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化開(kāi)始。培育高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的前提是學(xué)生的認(rèn)同，只有學(xué)生認(rèn)同了這些價(jià)值理念，才會(huì)把所學(xué)的知識(shí)內(nèi)化為自身的理念，外化為行動(dòng)。因此，高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力培養(yǎng)要從社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同和內(nèi)化開(kāi)始。在實(shí)踐中，主要可以通過(guò)課堂教學(xué)、德育實(shí)踐活動(dòng)和校園文化活動(dòng)等形式，來(lái)增強(qiáng)高職生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解、認(rèn)同和內(nèi)化。

1.發(fā)揮思想政治理論課堂教育在社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育中的主渠道作用，讓學(xué)生真正地去理解、領(lǐng)會(huì)并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。在政治理論課的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)不斷改進(jìn)授課方式，講授時(shí)綜合運(yùn)用圖、文、聲、像、貌等多種表達(dá)形式，采用討論交流、案例分析、實(shí)踐體驗(yàn)等方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正地參與到教學(xué)中，在形象、生動(dòng)的教學(xué)情境中理解、領(lǐng)會(huì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。同時(shí)，開(kāi)展“社會(huì)主義核心價(jià)值觀隨手拍”的主題實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生把看到的身邊的人自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情景拍下來(lái)，并把拍到的相片做成PPT拿到課堂上進(jìn)行交流，讓學(xué)生以小組為單位談對(duì)自己的隨手拍作品所展示內(nèi)容的感想、體會(huì)，從而使學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生真正認(rèn)同。

2.通過(guò)開(kāi)展校園文化活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，激發(fā)他們的使命感，引導(dǎo)學(xué)生更好地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。文化對(duì)一個(gè)人的行為選擇、價(jià)值判斷都有強(qiáng)烈的導(dǎo)向作用，對(duì)人有著潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響，高職院校的校園文化建設(shè)直接關(guān)系到大學(xué)精神的積淀，關(guān)系到學(xué)生的核心價(jià)值觀的認(rèn)同培養(yǎng)。為此，高職院校可積極開(kāi)展各種校園文化活動(dòng)，如“我的中國(guó)夢(mèng)——奮斗的青春最美麗”——醫(yī)療戰(zhàn)線優(yōu)秀青年代表五四青春故事分享會(huì)，“神農(nóng)湖大講堂——對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的解讀”，國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀活動(dòng)，參觀、考察昆侖關(guān)戰(zhàn)役愛(ài)國(guó)主義教育基地等，讓學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)并認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)搞好學(xué)院的管理和服務(wù)工作讓學(xué)生認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值的理念。堅(jiān)持“管理育人”和“服務(wù)育人”的理念，打造一支高素質(zhì)的管理隊(duì)伍和服務(wù)人員隊(duì)伍，在日常的學(xué)習(xí)、生活中切實(shí)關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)、就業(yè)等問(wèn)題，給學(xué)生提供良好的管理和服務(wù)，讓他們感受到社會(huì)對(duì)他們的關(guān)愛(ài)和溫暖，使學(xué)生認(rèn)可社會(huì)主義核心價(jià)值理念并外化為行動(dòng)。

（二）通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行能力。培養(yǎng)學(xué)生的能力靠實(shí)踐，同樣高職生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力的培育也離不開(kāi)實(shí)踐?？梢钥紤]在思政課教學(xué)中開(kāi)展“為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言”的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在真正認(rèn)同社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的“代言人”。學(xué)院各系部可結(jié)合實(shí)際開(kāi)展各種實(shí)踐活動(dòng)，如“讓行動(dòng)與雷鋒精神同在”義診活動(dòng)、“薪火永相傳，雷鋒志依舊”系列活動(dòng)、“志愿服務(wù)心連心，傳遞愛(ài)心你我他”、“踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，爭(zhēng)做優(yōu)秀臨床護(hù)理志愿者”青年志愿者、暑假“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)等，即學(xué)生利用節(jié)假日，自發(fā)到市內(nèi)一些大醫(yī)院、社區(qū)、敬老院、汽車站、市內(nèi)主要干道、農(nóng)村做青年志愿者、搞義診、獻(xiàn)愛(ài)心、送服務(wù)，打掃衛(wèi)生等，以實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，兌現(xiàn)青春誓言。此外，學(xué)院、各系部、社團(tuán)還可開(kāi)展“學(xué)雷鋒無(wú)償獻(xiàn)血，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”義務(wù)獻(xiàn)血活動(dòng)、“溫馨小家，幸福大家”宿舍文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)、“小紅花”志愿服務(wù)活動(dòng)、“文明禮儀伴我行”主題活動(dòng)、誠(chéng)信主題活動(dòng)，讓學(xué)生從自身做起，從小事做起，用實(shí)際行動(dòng)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使得積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的共識(shí)，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀成為學(xué)生的自覺(jué)行動(dòng)。

（三）在實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)教學(xué)過(guò)程中培育學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀踐行能力。高職教育一般重點(diǎn)培養(yǎng)技能型人才，企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的50%左右。因此，高職學(xué)院應(yīng)高度重視企業(yè)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)教學(xué)，將核心價(jià)值觀的培育和踐行融入到學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)中，在學(xué)生的企業(yè)實(shí)習(xí)、定崗實(shí)習(xí)教學(xué)中大力倡導(dǎo)“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”的核心價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生將其作為行動(dòng)的指南，既滿足對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練的需要，又促使學(xué)生自覺(jué)地踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的精髓。通過(guò)教育、引導(dǎo)，學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中積極踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的能力就會(huì)不斷提升。

總之，高職生群體是一個(gè)有知識(shí)、有活力、有創(chuàng)新的群體，他們的思想觀念需要接受正確的引導(dǎo)。高職院校只有通過(guò)一系列具體可行的措施，培育和引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)并自覺(jué)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將它內(nèi)化為自己做事的行為準(zhǔn)則，他們才能成為社會(huì)所需要的擁有正確價(jià)值觀、綜合素質(zhì)強(qiáng)的人才，成為中國(guó)特色社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)這一偉大事業(yè)的中堅(jiān)力量，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興貢獻(xiàn)青春和智慧。

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【作者簡(jiǎn)介】李 革（1967- ），女，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院副教授，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 王 一）