編號：O1（2015）20-02-01

作者：徐國海

最近剛教學(xué)四上年級三位數(shù)乘兩位數(shù)中的“速度、時間、路程”知識點(diǎn)，配套的課堂作業(yè)本中，其中有一題“提出以個已知速度和時間求路程的問題，并解答”。學(xué)生完成后，在批改中發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能掌握“速度”乘以“時間”等于“路程”的數(shù)量關(guān)系，并且計(jì)算也正確。但新的問題出來了，不少學(xué)生舉例速度為：汽車每小時行駛13千米、汽車每小時行駛250千米、小明步行每分鐘15千米、飛機(jī)每小時飛行30千米等等。如果單純從“速度”的概念看，這些舉例都沒錯，但這些數(shù)據(jù)和我們的生活實(shí)際符合嗎？又如，最近網(wǎng)上一題：小明今年6歲，爸爸的年齡是小明的6倍，爺爺是爸爸的6倍多3歲，問爸爸和爺爺各幾歲？題目數(shù)量關(guān)系簡單，計(jì)算也不是復(fù)雜，但計(jì)算出來的結(jié)果符合生活邏輯嗎？所以很多的例子都呼吁我們數(shù)學(xué)教學(xué)與生活實(shí)際相結(jié)合。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中多次提出把數(shù)學(xué)與生活緊密地連接起來，從日?，F(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)問題，并用數(shù)學(xué)的思維去加以解決。很明顯，上述學(xué)生缺少生活中數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。數(shù)學(xué)本身來源于生活，應(yīng)該體現(xiàn)于生活相結(jié)合的特點(diǎn)，所以在批改中我給學(xué)生打了錯。

此案例也充分引起了我的思考：如何培養(yǎng)學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)？ 體現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合的學(xué)科特點(diǎn)。結(jié)合正在進(jìn)行“深化課程改革”活動，從課程開設(shè)的角度，我們可嘗試以下幾點(diǎn)實(shí)踐與操作。

一、 開展調(diào)查收集，積累學(xué)生生活中的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)

生活中的數(shù)學(xué)無處不在，只要我們稍作留心，身邊都一些很好的數(shù)學(xué)素材供我們享用。我們老師大可不必每天布置書面的回家作業(yè)，讓學(xué)生走走超市，記錄物品的價格;逛逛菜市場，問問菜的單價;跟著家長走進(jìn)銀行，看看現(xiàn)在的利率……教師根據(jù)學(xué)生的收集的數(shù)據(jù)，召開數(shù)學(xué)主題班會，看看誰了解的信息最多，這些信息對我們的生活有什么幫助等等。所以廣泛的搜集數(shù)學(xué)素材有助于學(xué)生對數(shù)的理解，使數(shù)學(xué)更具生活化，從而使學(xué)生從小就建立與生活相關(guān)的數(shù)的概念。

二、開展微課程設(shè)計(jì)，搭建數(shù)學(xué)生活相結(jié)合的平臺

新的一輪課程改革，進(jìn)一步促使數(shù)學(xué)生活化，數(shù)學(xué)與生活進(jìn)一步接軌是指從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用過程。數(shù)學(xué)源于生活，生活中又充滿著數(shù)學(xué)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)力求從學(xué)生熟悉的生活情境出發(fā)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)微課程，讓學(xué)生真正體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。

超市微課程：讓學(xué)生走進(jìn)超市，搜集物品的單價，根據(jù)購買的數(shù)量，算算價格。同時看看有沒有打折、促銷的物品，這些物品與原價比降了多少。再可讓學(xué)生走不同的超市，貨比三家。還可進(jìn)行針對超市滿就送活動進(jìn)行估價（用到到估算知識）。通過超市微課程的學(xué)習(xí)，除了鍛煉一些數(shù)學(xué)能力，還培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用錢意識。

為此我們的課程設(shè)計(jì)，要充分利用學(xué)生現(xiàn)有的知識經(jīng)驗(yàn)和他們所熟悉的事物組織教學(xué)，把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)課堂化，將抽象的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為有趣、生動、易于理解的事物，貼近生活，這就要求數(shù)學(xué)教學(xué)要與生活進(jìn)一步接軌。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)柯巖中心小學(xué) 312000）