陸秀芬

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)語言 優(yōu)化途徑

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0101-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要將學(xué)習(xí)內(nèi)容講解清楚，不僅要注意語言的正確、規(guī)范、簡約、具有兒童化，還要有啟發(fā)性和趣味性，這樣才能最大限度地提升教學(xué)語言的高效率。教師語言藝術(shù)的探究，一定要扎根于學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)際，要具體問題具體分析、具體情況具體對(duì)待，學(xué)生樂于接受才是最佳選擇。

一、追求規(guī)范，體現(xiàn)正確簡約的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)學(xué)科具有很強(qiáng)的邏輯性和條理性，教師語言要達(dá)到規(guī)范化，需要從幾個(gè)維度形成突破。首先要弄清數(shù)理關(guān)系的關(guān)聯(lián)。教師要對(duì)相關(guān)數(shù)理進(jìn)行透徹學(xué)習(xí)，形成內(nèi)悟，掌握其本質(zhì)要領(lǐng)，然后才能進(jìn)行語言表述；其次要對(duì)教學(xué)語言進(jìn)行整合優(yōu)化，找到規(guī)范途徑，特別是對(duì)數(shù)理概念和術(shù)語的解讀，要做到清晰正確，讓不同群體的學(xué)生都能夠聽明白。同時(shí)，也要注意教學(xué)語言的簡約化，保證語言的干凈利落，抓住重點(diǎn)、有的放矢，要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)語言，學(xué)生能夠聽懂的地方少講。此外，教師還要注意從學(xué)生外化表情上判斷教學(xué)語言的效應(yīng)性，并適時(shí)作出調(diào)整。

例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，教師提問：“同學(xué)們，你們以前買過東西嗎？你們能夠準(zhǔn)確說出它們的價(jià)格嗎？現(xiàn)在咱們就走進(jìn)超市，看看這些商品的標(biāo)價(jià)?！苯處熇枚嗝襟w播放超市內(nèi)的情景畫面，學(xué)生開始觀察，教師提示：“大家仔細(xì)觀察，要注意畫面中商品的價(jià)格標(biāo)示。”播放結(jié)束，教師提出討論問題：“請(qǐng)你們想一想，這些商品價(jià)格標(biāo)牌上的數(shù)有什么特點(diǎn)呢？與我們以前學(xué)過的數(shù)字有哪些不一樣的地方？”教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入畫面之中，給出相應(yīng)的提示，與學(xué)生思維形成高度契合，這樣的教學(xué)語言就具有針對(duì)性，教學(xué)效果明顯。

二、優(yōu)化提問，體現(xiàn)多元啟迪的特點(diǎn)

課堂提問是教師發(fā)動(dòng)師生互動(dòng)的重要手段。教師在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)，要注意教材內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生的接受實(shí)際，體現(xiàn)教學(xué)語言的多元性和啟迪性。提問語言設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性，快速激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生盡快走進(jìn)數(shù)學(xué)核心內(nèi)容；提問語言還要有親切感，用學(xué)生最樂于接受的方式進(jìn)行提問，讓課堂提問實(shí)現(xiàn)實(shí)效性?？梢杂蒙套h、征詢的語氣：“你能夠幫老師找找新思路嗎？”“對(duì)這個(gè)問題，你是不是有自己的看法？說出來讓大家分享好嗎？”“你還有什么問題需要老師幫忙嗎？”這樣的提問設(shè)計(jì)，會(huì)讓學(xué)生感受到教師的關(guān)心，師生互動(dòng)自然會(huì)更融洽。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《軸對(duì)稱圖形》時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下的課堂導(dǎo)入：“老師這里有幾張非常漂亮的圖片，待會(huì)兒咱們做一個(gè)猜圖游戲。老師出示圖片的一半，如果誰能猜出完整的圖片，這張圖片就獎(jiǎng)勵(lì)給誰。”學(xué)生頓時(shí)產(chǎn)生了極大的興趣，都把注意力集中到教師手中的圖片上。教師將一幅幅完整的對(duì)稱圖片對(duì)折后出示給學(xué)生，讓學(xué)生猜測(cè)被折疊起來的一半圖形特征。學(xué)生很容易就猜到了。教師問：“你是根據(jù)什么猜想的呢？能不能說說你的經(jīng)驗(yàn)？”學(xué)生都能夠說出對(duì)稱的原理。

教師用親切的話語、有趣的游戲，將學(xué)生的興趣充分調(diào)動(dòng)起來，并在師生互動(dòng)中形成知識(shí)銜接，學(xué)習(xí)效果自然良好。

三、提升趣味，體現(xiàn)生動(dòng)形象的特點(diǎn)

教師語言富有趣味性，可以快速激活班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛，這也是教師個(gè)性、人格魅力的展現(xiàn)。因此，教師要提升自己在學(xué)生心目中的地位，就要優(yōu)化教學(xué)語言，提升語言的幽默感，在渲染教學(xué)氣氛的同時(shí)，將學(xué)生的思維與教材文本思維形成有效對(duì)接，提升課堂教學(xué)的高效性。

例如，在學(xué)習(xí)人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《平移》時(shí)，教師講完平移的概念后，讓學(xué)生在教室內(nèi)尋找平移的例子。學(xué)生很快就找到了，有的說：“推拉窗戶是平移?！苯處熃o予肯定評(píng)價(jià)：“對(duì)，那你就來個(gè)推拉動(dòng)作示范，大家仔細(xì)看他的推拉動(dòng)作是不是很帥？”學(xué)生都笑了。有學(xué)生直接走到講臺(tái)：“老師，我把自己從座位上平移到講臺(tái)了?！苯處燑c(diǎn)頭微笑：“很好，這樣吧，你再從講臺(tái)平移到你的座位上，讓大家看看你的舞步走得夠不夠標(biāo)準(zhǔn)?！苯淌覂?nèi)的氣氛頓時(shí)被點(diǎn)爆。

教師通過利用幽默的語言，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生不僅有語言互動(dòng)，還有很多肢體動(dòng)作參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)效率很高。小學(xué)生好動(dòng)，老師的教學(xué)語言如果能夠活潑一些，不但可以吸引學(xué)生的注意力，而且可以增加課堂情趣。

教師積極推進(jìn)教學(xué)語言優(yōu)化進(jìn)程，在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)，自然能夠?qū)ひ捀鄡?yōu)化途徑。教師語言表達(dá)要體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)，也要照顧學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，盡量與學(xué)生的接受形成高度契合，教與學(xué)自然達(dá)成和諧，真正提高教學(xué)效率，獲得最佳的教學(xué)效果。

（責(zé)編 林 劍）