吳燕

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類(lèi)號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）11A-0085-01

語(yǔ)文是一門(mén)充滿趣味性的課程，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)，緊扣教學(xué)內(nèi)容優(yōu)選有效策略，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)的有效性。對(duì)此，筆者結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性略談了自己的幾點(diǎn)體會(huì)，以供參考借鑒。

一、教學(xué)內(nèi)容生活化，創(chuàng)設(shè)生活情境

語(yǔ)言源于生活、應(yīng)用于生活，語(yǔ)文教材中的每一篇課文都與生活息息相關(guān)。教學(xué)內(nèi)容生活化，即教師在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容置于現(xiàn)實(shí)生活背景之中，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望、喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)更好地生活，從而陶冶情操，促進(jìn)身心健康發(fā)展。教師要結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，注意從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材文本中的生活元素，創(chuàng)設(shè)生活化的學(xué)習(xí)情景，引導(dǎo)學(xué)生回歸生活、觀察生活、體驗(yàn)生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。如學(xué)習(xí)蘇教版語(yǔ)文教材中的《臺(tái)灣的蝴蝶谷》《鳥(niǎo)島》《九寨溝》等課文后，教師可以讓學(xué)生擔(dān)當(dāng)小導(dǎo)游，向家長(zhǎng)、親戚、朋友介紹那里的美景，這樣既加深了學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解，又通過(guò)生活化的語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)新，迸發(fā)出創(chuàng)造的火花，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。

二、借助多媒體設(shè)備，營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生喜歡直觀形象的東西，易于接受各種新奇的事物。在傳統(tǒng)教學(xué)中，由于受到各種因素的制約，教師難以提供直觀、生動(dòng)、形象的教學(xué)情境，導(dǎo)致課堂教學(xué)枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。而多媒體設(shè)備的運(yùn)用，可以帶給學(xué)生全新的學(xué)習(xí)環(huán)境和認(rèn)知方式，有助于深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，避免厭學(xué)情緒，保持學(xué)習(xí)的熱情。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要巧用現(xiàn)代教育技術(shù)，借助多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，化靜為動(dòng)、化枯燥為有趣，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生集中注意力，始終保持興奮、愉悅的心理狀態(tài)，積極地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中。例如，教學(xué)蘇教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《美麗的南沙群島》一課時(shí)，筆者借助多媒體播放音樂(lè)，在輕音樂(lè)的伴奏下出示一組南沙群島的實(shí)景圖，藍(lán)藍(lán)的天空、清清的海水、金色的海灘，各種顏色的海藻正悠閑地舞蹈著、海豚正成群結(jié)隊(duì)地嬉戲著、難以計(jì)數(shù)的小魚(yú)你追我趕的情景……這樣教學(xué)，點(diǎn)燃了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，他們回答問(wèn)題更加踴躍，整個(gè)課堂煥發(fā)出無(wú)窮的活力。

三、教學(xué)方法多樣化，豐富學(xué)習(xí)方式

傳統(tǒng)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法單一，過(guò)于注重知識(shí)傳授，忽視了學(xué)生的主體意識(shí)，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器，不利于自主性、獨(dú)立性以及創(chuàng)造性的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要注意轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，講究教學(xué)方法的多樣化，注重多種課內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)的融合，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的渠道，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)。具體教學(xué)方法包括以下幾個(gè)方面。

（1）角色扮演，豐富體驗(yàn)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生將自己感興趣的課文改編成小故事或課本劇，然后借助表演的形式形象地演繹出來(lái)。比如學(xué)習(xí)了蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《負(fù)荊請(qǐng)罪》一課時(shí)，筆者首先將學(xué)生進(jìn)行分組，然后要求學(xué)生將其改編成課本劇，學(xué)生分組排練、上臺(tái)表演，再現(xiàn)情景。最后，評(píng)選最佳編劇獎(jiǎng)和表演獎(jiǎng)。這樣，通過(guò)角色演繹、還原情景，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力、表演能力。

（2）游戲教學(xué)，寓教于樂(lè)。游戲是課堂快樂(lè)學(xué)習(xí)的催化劑，教師借助游戲優(yōu)化教學(xué)，往往可以營(yíng)造活躍的學(xué)習(xí)氣氛，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞感，使學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中有效地學(xué)習(xí)。小學(xué)生活潑好動(dòng)、愛(ài)探索、好勝心強(qiáng)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞教學(xué)內(nèi)容巧妙設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)，從而誘導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，點(diǎn)燃學(xué)習(xí)激情，促進(jìn)學(xué)生想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展。例如，在識(shí)字教學(xué)課中，筆者設(shè)計(jì)了“擺擂臺(tái)”游戲，先出示事先準(zhǔn)備好的字詞，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)認(rèn)讀，讀最多者為“擂主”，其他學(xué)生還可以向“擂主”提出挑戰(zhàn)，教師給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生識(shí)字的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生鞏固了所學(xué)的知識(shí)。

總之，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，圍繞教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)選有效的教學(xué)方法激活學(xué)生的思維，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 楊 春）