黃麗相

【關鍵詞】初中語文 有效教育 動起來

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）11A-0018-01

傳統(tǒng)課堂枯燥乏味、氣氛沉悶。一年前，筆者的課堂基本如此。這樣的課堂導致教學效率低下，每節(jié)課都有少部分學生上課睡覺，部分學生作業(yè)也不按時完成。后來，筆者有幸參加了縣級MS—EEPO培訓，成為課改成員之一，初步了解了有效教育教學理念，后來又通過各種途徑觀看了孟照彬教授以及地方專家的優(yōu)秀教學視頻。通過學習，筆者的教學觀念得到更新，課堂教學注入了新的活力。這一年來，筆者運用有效教育教學模式大膽嘗試，取得了一些成效。下面筆者從課文朗讀、寫作教學和文言文教學這三個方面談談如何讓學生在課堂上動起來，轉變目前課堂教學存在的沉悶現(xiàn)象。

一、讓學生在朗讀環(huán)節(jié)動起來

在講授新課文之前，筆者結合有效教育理念認真?zhèn)湔n，設計好教案，在朗讀這一環(huán)節(jié)，筆者留出充足的時間讓學生充分朗讀課文，其他環(huán)節(jié)安排的活動相對少一些。學生可選擇多種讀的方式，有齊讀、小組讀、分角色讀、競賽讀等，讓他們讀出感情，讀懂文本內容。

例如在執(zhí)教唐代大文學家柳宗元寫的著名山水游記《小石潭記》（語文版語文教材八年級上冊）時，筆者在講授課文之前，只簡單介紹作者的背景，便讓學生借助工具書，自己掃除文字障礙，自由朗讀，接著進行小組競賽讀，評出優(yōu)勝組，然后讓學生進行個別讀。接著，筆者出示幾個問題，讓學生在讀中悟情。在執(zhí)教朱自清的《背影》時，筆者讓男、女生競賽讀父親買橘這一片斷，看看哪一組最能讀出父子情深的感情來。執(zhí)教老舍先生的《日出》（節(jié)選）時，筆者先讓全班同學看一段關于李石清和黃省三的對話小視頻，然后讓學生推薦四名同學上臺，分角色進行朗讀。在朗讀前，筆者告訴這他們在表演時可適當加上神態(tài)、動作，臺下負責解讀舞臺說明，于是臺上、臺下一起演，表演時大家都凝神專注，投入到表演當中。學生在表演中自然體會到人物性格特點。這樣的教學，學生樂在其中，達到了寓教于樂的教學效果。

二、讓學生在作文課堂上動起來

作文教學，特別是材料作文教學，是作文教學中的重點，也是作文教學中的難點。如果沒有進行很好的溝通交流，學生很難去完成，課堂氣氛也會很沉悶。筆者的做法是：首先，給出材料作文的內容，提示學生：“化難為易，把材料作文的題目想象成話題作文的題目，想想你準備從哪個角度去寫，寫什么，然后安成一個半命題作文的題目或全命題作文的題目?！苯淮螅o學生兩三分鐘時間思考，并讓學生把題目寫在微卡上（便于交流），寫出一個題目。其次，大組內開火車交流三分鐘左右，即把剛才自己寫好的作文題目交給其他同組的同學看，自己可以看別人的題目，這樣的交流有利于發(fā)散學生思維。交流作文題目后，筆者讓學生自由選擇一個合適的題目，列好提綱，選擇寫作素材，用十分鐘左右獨立地進行片斷創(chuàng)作。再次，讓學生分為四人小組或六人小組，交流剛寫完的片斷作文。最后，各組選出一篇優(yōu)秀習作在全班交流分享。課后再讓學生整理成篇上交。

在作文教學中，不管是命題作文還是材料作文，教師都可以先讓學生進行交流和溝通，這樣既讓寫作基礎較好的學生展現(xiàn)才華，也讓發(fā)言的學生鍛煉了自己的膽量及語言表達能力，還讓基礎相對較差的學生打開了思路，學生的思維一旦活躍起來，就可以做到一氣呵成，下筆成篇。因此，作文教學要盡量讓學生大膽地說出心中的所思所想，打開學生的寫作思路，提高學生的作文水平。

三、讓學生在文言文學習中動起來

學生不喜歡學習文言文有多方面的原因，例如文言文課堂枯燥乏味，文言文所寫時代與當今時代距離較遠，學生對文言文的語言感到比較陌生等，因而學生提不起學習興趣，覺得像在“啃天書”或在“念經”。要激發(fā)學生學習文言文的興趣，教師就必須讓學生在課堂上動起來，讓他們有事可做，而不是被動地聽課。例如教學語文版語文教材八年級下冊《桃花源記》這篇課文時，筆者的做法是：先出示任務要求，即讓學生從文中找出通假字、一詞多義、詞類活用、古今異義等，然后讓學生以四人為一個小組選好任務進行合作探究學習，在規(guī)定的時間內完成任務，并在全班交流；在理解分析課文時，筆者出示關于文本解讀的四至五個問題，讓學生分組合作學習，找出答案并進行搶答；在課堂檢查古詩詞的背誦或文言文的翻譯時，筆者也讓各個團隊自行完成，由各組隊長負責本團隊的檢查工作并上報科代表，科代表再反饋給老師。對個別沒能如期完成學習任務的學生，筆者及時了解情況，對其進行個別輔導。這樣一來，每一名學生都動起來了。學生有了學習積極性，學習效率自然會大大提高。

總之，課堂上只要教師善于調控課堂，多次進行動靜轉換，變被動學習為主動學習，努力讓每名學生參與到學習活動中，課堂氣氛自然會變得和諧，師生關系也會變得融洽，這樣語文課堂教學才能真正活起來，才能更好地提高學生的語文素養(yǎng)。

（責編 秦越霞）