張振清

【關(guān)鍵詞】初中物理 課堂教學(xué)

觀察力 培養(yǎng)方法

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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物理作為一門建立在大量實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的學(xué)科，學(xué)生的觀察能力直接影響和制約著學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性、有效性。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，是實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)的重要基礎(chǔ)。只有學(xué)生具有一定的觀察能力，才能從根本上加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，才能有利于學(xué)生學(xué)科知識的形成和能力的養(yǎng)成。本文筆者結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

一、濃厚的興趣是學(xué)生主動觀察的動力

中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)行為的傾向性都源自于自身的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對將要觀察的事物或現(xiàn)象保持濃厚的興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主動觀察的基礎(chǔ)和動力。在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，保持學(xué)生濃厚的觀察興趣，才能幫助學(xué)生克服觀察困難，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的持續(xù)、有效發(fā)展。

如，在學(xué)習(xí)“物態(tài)變化”時，有針對水的沸騰進(jìn)行觀察的實(shí)驗(yàn)。在本課教學(xué)中，學(xué)生對水沸騰現(xiàn)象的觀察持續(xù)的時間比較長，需要觀察水沸騰之前、沸騰中、沸騰之后三個不同階段出現(xiàn)的現(xiàn)象并比較其中的異同。由于加熱時間過長，學(xué)生如果沒有一定的觀察興趣，很難實(shí)現(xiàn)長時間、持續(xù)的觀察，就會導(dǎo)致學(xué)生對沸騰現(xiàn)象前后水中氣泡的產(chǎn)生和變化觀察不夠細(xì)致或是觀察中斷的情況，讓學(xué)生不能對水沸騰過程前后的氣泡變化形成完整的認(rèn)識，進(jìn)而直接影響實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性。特別是學(xué)生們在這個實(shí)驗(yàn)中容易忽略對水沸騰之后的氣泡變化和溫度現(xiàn)象的觀察，從而不能客觀地得出“水沸騰之后雖然吸收熱量，但是溫度保持不變”的結(jié)論。

可見，濃厚的觀察興趣是實(shí)現(xiàn)學(xué)生持續(xù)性觀察的重要基礎(chǔ)，教師要以激發(fā)學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，才能有效提高學(xué)生的觀察能力。

二、明確的觀察目的是學(xué)生有效觀察的保證

在物理實(shí)驗(yàn)過程中，總是要求學(xué)生針對某種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行觀察?？墒?，很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)觀察時充滿了盲目性，不知道要觀察什么，從哪里進(jìn)行觀察，觀察要得出怎樣的結(jié)論，導(dǎo)致學(xué)生的觀察是低效甚至是無效的，浪費(fèi)了寶貴的課堂學(xué)習(xí)的時間，這也是實(shí)驗(yàn)課經(jīng)常出現(xiàn)拖堂的原因。為了更好地解決無效觀察的問題，提高實(shí)驗(yàn)觀察的效率，教師要給學(xué)生提出明確的觀察目的。

如在學(xué)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)中《電流的熱效應(yīng)》時，需要讓學(xué)生觀察通電導(dǎo)體電阻對熱量產(chǎn)生影響的實(shí)驗(yàn)。為了讓學(xué)生明確觀察的目的，減少觀察的盲目性，提高觀察的實(shí)效，筆者在學(xué)生觀察的開始階段，就提出觀察的對象是兩個不同阻值的電阻以及液體的溫度變化，并規(guī)定先觀察兩個電阻的連接形式以及思考采用這種連接形式的作用是什么；之后要把觀察的重點(diǎn)放在通電后兩個電阻所在的液體溫度變化快慢上?？赐姇r間相同，哪一個電阻所在的液體溫度上升得比較快，并思考出現(xiàn)這種現(xiàn)象說明了什么？這樣通過對實(shí)驗(yàn)觀察的對象、觀察的順序、觀察的重點(diǎn)進(jìn)行細(xì)致的提示，有效地避免了學(xué)生觀察的盲目性，促進(jìn)了學(xué)生觀察的效果，提高了學(xué)生觀察的效率，進(jìn)一步提高了課堂教學(xué)的效率。

三、正確的觀察方法是形成觀察能力必要條件

掌握正確而有效的方法才能形成有效的能力，針對不同的物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，貫徹正確而有效的實(shí)驗(yàn)方法教學(xué)才是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的有效途徑。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要讓學(xué)生掌握觀察方法，教師要結(jié)合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況有針對性地開展實(shí)驗(yàn)觀察方法訓(xùn)練，不斷地提升學(xué)生的觀察能力。

如在學(xué)習(xí)浮力的相關(guān)知識時，需要讓學(xué)生觀察水中的物體，歸納出浮力產(chǎn)生的真正原因。為此，筆者針對實(shí)驗(yàn)的具體特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序觀察，將需要學(xué)生進(jìn)行觀察的內(nèi)容和項(xiàng)目進(jìn)行排序。首先讓學(xué)生觀察漂浮的物體，（如放在水上的乒乓球）可以得出漂浮的物體受到了浮力；其次讓學(xué)生把一個礦泉水瓶的底部剪掉，倒過來把乒乓球放在瓶口上，往里邊灌水，觀察到乒乓球雖然在水底但是并沒有浮起來，說明乒乓球在這種情況下并不受到浮力的作用；最后，把乒乓球握在手中按入水中，松手后觀察乒乓球的狀態(tài)，說明在水中的乒乓球受到了浮力的作用。這樣通過有序觀察，讓學(xué)生一步步地獲得了浮力產(chǎn)生原因的直觀認(rèn)識。

可見，針對不同的實(shí)驗(yàn)，教師應(yīng)放手讓學(xué)生采取不同的實(shí)驗(yàn)觀察方法，對這些觀察方法的訓(xùn)練要貫穿于各個物理實(shí)驗(yàn)的過程中。只有這樣才能讓學(xué)生真正地掌握正確的觀察方法，形成觀察能力。

總之，學(xué)生的觀察能力直接制約和影響著學(xué)生實(shí)驗(yàn)的效果和實(shí)驗(yàn)結(jié)論的正確性、有效性。在學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)觀察之初，教師就要讓學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)觀察的目的、對象、步驟等內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（責(zé)編 林 劍）