黃紹瑜

【關(guān)鍵詞】初中語文 作文 序列訓(xùn)練 途徑

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）12A-

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美國教育心理學(xué)家加涅曾提出“學(xué)習(xí)的序列原則”，認(rèn)為教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的發(fā)展過程，應(yīng)當(dāng)遵循學(xué)生認(rèn)識能力發(fā)展序列和科學(xué)知識的邏輯結(jié)構(gòu)序列。語文教師可借鑒加涅的理念，開展作文序列訓(xùn)練教學(xué)，根據(jù)教材和學(xué)生的實(shí)際情況，以閱讀為先導(dǎo)，將閱讀與寫作相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行作文訓(xùn)練。初中語文作文訓(xùn)練具有很強(qiáng)的綜合性、應(yīng)用性和實(shí)踐性，進(jìn)行序列教學(xué)有利于分散訓(xùn)練重點(diǎn)，使學(xué)生由淺入深地提高作文水平。

一、編排訓(xùn)練內(nèi)容

教師應(yīng)根據(jù)語文教材作文訓(xùn)練的要求，遵循初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，編排語文教材中的作文訓(xùn)練內(nèi)容，使作文訓(xùn)練內(nèi)容遵循由易到難的規(guī)律，不斷提高學(xué)生的作文水平。作文訓(xùn)練的順序?yàn)橛洈⑽?、說明文、議論文，這條訓(xùn)練主線是由易到難的訓(xùn)練過程。七年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘、描寫類作文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、想象、審題、立意、選材等能力。八年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘、描寫、抒情、說明類作文，主要訓(xùn)練學(xué)生的觀察、分析、謀篇布局等能力。九年級作文訓(xùn)練的重點(diǎn)是記敘、描寫、抒情、議論類作文，主要訓(xùn)練學(xué)生的聯(lián)想、分析、語言修飾、作文修改等能力。

二、設(shè)計教學(xué)步驟

在對訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行整體設(shè)計之后，教師還需要設(shè)計訓(xùn)練流程。傳統(tǒng)的作文教學(xué)一般是課內(nèi)寫作，而作文序列教學(xué)將作文基礎(chǔ)積累、方法指導(dǎo)、寫作、評論相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和課程的需要具體安排課堂教學(xué)環(huán)節(jié)。下面，筆者以語文版語文教材七年級上冊第一單元“記一件事”為例，設(shè)計作文教學(xué)具體步驟。

（一）理論指導(dǎo)

對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)是進(jìn)行作文序列訓(xùn)練的基礎(chǔ)，這個環(huán)節(jié)不可忽視。對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)時，教師可以充分運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，并在創(chuàng)設(shè)情境后系統(tǒng)、清晰地講解理論知識，使學(xué)生對寫作方法有大致的了解，掌握此類作文的寫作要點(diǎn)。

在“記一件事”作文教學(xué)中，筆者利用多媒體出示題目“暑假中最難忘的一件事”，并放映自己在假期旅游的圖片、視頻，向?qū)W生講述自己在假期旅游的經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)出假期的情境，將學(xué)生帶入假期歡樂的時光中，打開學(xué)生的思路。隨后，讓學(xué)生以小組為單位討論暑假中最難忘的一件事。討論結(jié)束后，筆者讓學(xué)生知道“記一件事”應(yīng)采用記敘文的體裁，并講解如何進(jìn)行記敘文的審題、立意、選材和謀篇布局，重點(diǎn)講解記敘文的六要素——時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（二）美文揣摩

“讀寫結(jié)合”的教學(xué)方式是進(jìn)行作文序列訓(xùn)練的有效方法，有利于學(xué)生間接地獲取寫作經(jīng)驗(yàn)。通過賞析優(yōu)秀作文，學(xué)生能積累美詞佳句，學(xué)習(xí)寫作技巧，不斷積累寫作素材。“讀寫結(jié)合”就是在作文課上展示寫作范例，供學(xué)生參考揣摩，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，將閱讀與寫作相結(jié)合，不斷提高學(xué)生的寫作水平的教學(xué)方法。

在執(zhí)教“記一件事”時，筆者選取《風(fēng)箏》（魯迅）這篇文章的第四段，用多媒體向?qū)W生展示。這一段文字將故事發(fā)展的時間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果等交代得十分清楚，并刻畫出生活細(xì)節(jié)，寫出了作者在事件中的真實(shí)感受。引導(dǎo)學(xué)生欣賞、分析這一段文字，能促進(jìn)學(xué)生對記敘文六要素等寫作理論知識的理解。

（三）學(xué)生寫作

在對學(xué)生進(jìn)行理論指導(dǎo)和美文揣摩后，學(xué)生對于記敘文寫作有了一定的認(rèn)識和了解，這時，教師應(yīng)將時間交給學(xué)生，讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)完成作文。教師在此過程中對學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，對于作文基礎(chǔ)差的學(xué)生，要給予更多的鼓勵和指導(dǎo)。

在教學(xué)“記一件事”時，筆者要求學(xué)生在二十分鐘內(nèi)完成一篇小作文“暑假中最難忘的一件事”，提醒學(xué)生注意記敘文寫作的六要素以及技巧，在寫作的過程中對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。為了讓學(xué)生更好地掌握記敘文的寫法，下課之后，筆者再給學(xué)生一個命題作文“經(jīng)歷是美麗的”，讓學(xué)生自己進(jìn)行審題、立意和選材，作為課后作業(yè)進(jìn)行練習(xí)。

（四）作文評改

作文評改是提高學(xué)生寫作水平的重要途徑。在作文評改方面，教師可以將學(xué)生分為小組，讓學(xué)生互相修改，最后教師再統(tǒng)一進(jìn)行評改。也可以直接由教師進(jìn)行評改，評改之后再進(jìn)行統(tǒng)一講解。

綜上所述，作文序列訓(xùn)練教學(xué)是符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的系統(tǒng)訓(xùn)練方式。引導(dǎo)學(xué)生有目的、有步驟地進(jìn)行作文訓(xùn)練，能不斷提高學(xué)生的作文水平。

（責(zé)編 秦越霞）