王廷龍

摘 要：進一步提升“馬克思主義基本原理概論”課課堂教學(xué)實效性，對于新形勢下做好高校宣傳思想工作，加強高校意識形態(tài)陣地建設(shè)，提高大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量意義重大。增強“原理”課課堂教學(xué)實效性，需著力四個維度：即準(zhǔn)確把握“原理”課教學(xué)的目的和要求；研究、了解、讀懂教學(xué)對象的實際情況和特點；深耕教材，吃透理論，讀出歷史、現(xiàn)實與未來，體現(xiàn)發(fā)展與新意；積極探索課堂教學(xué)的特點和規(guī)律，精心設(shè)計、改進創(chuàng)新、靈活運用諸多不同的教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：馬克思主義基本原理概論；課堂教學(xué)；實效性

中圖分類號：G4

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：16723198（2015）23022002

中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于進一步加強和改進新形勢下高校宣傳思想工作的意見》明確提出，要著力增強大學(xué)生思想政治教育針對性、實效性，啟動大學(xué)生思想政治教育質(zhì)量提升工作。新形勢下，進一步提升“馬克思主義基本原理概論”（以下簡稱“原理”）課課堂教學(xué)實效性，對于大學(xué)生積極培育和踐行社會主義核心價值觀，提高運用馬克思主義立場、觀點和方法分析、解決問題的能力，不斷堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信，堅定理想信念，健康成長為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人意義重大。新時期要進一步提升“原理”課課堂教學(xué)實效性，把課真正講到學(xué)生心坎里去，教師需要下功夫著力四個維度：

1 要準(zhǔn)確把握“原理”課教學(xué)的目的和要求

“原理”課是高校大學(xué)生思政課的主要課程之一，準(zhǔn)確把握其教學(xué)目的和要求是講好“原理”課的基本前提?！霸怼闭n教學(xué)的目的就是要幫助并引導(dǎo)青年大學(xué)生，“堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論，堅持實現(xiàn)最廣大人民的根本利益的政治立場，堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，在實踐中檢驗真理和發(fā)展真理，并把握和順應(yīng)人類社會發(fā)展的客觀規(guī)律，走歷史必由之路，不斷推進中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展，用實際行動，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義社會崇高理想而奮斗?！?/p>

“原理”課教學(xué)的目的就是要通過對大學(xué)生進行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，幫助學(xué)生從整體上領(lǐng)會和把握馬克思主義，正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，樹立馬克思主義的科學(xué)世界觀、人生觀和價值觀；就是要幫助青年學(xué)生學(xué)會運用馬克思主義的立場、觀點和方法去觀察、分析、解決問題，把馬克思主義理論變成思想的先導(dǎo)、行動的指南，變成認(rèn)識世界、改造世界的強大思想武器，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

與其他幾門思想政治理論課程相比較，“原理”課較為抽象，內(nèi)容高度壓縮和凝練，教師覺得晦澀難講，學(xué)生覺得枯燥難學(xué)。這就要求其課堂教學(xué)要堅持理論聯(lián)系實際，貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生；堅持開拓創(chuàng)新，不斷改進教育教學(xué)的內(nèi)容、形式和方法；堅持與時俱進，講好“中國故事”，用發(fā)展著的理論感染學(xué)生，武裝學(xué)生；堅持教學(xué)科研相互促進，深化理論研究，增強理論說服力，強化價值引領(lǐng)，推動教學(xué)效果不斷改善。

對于“原理”課課堂教學(xué)來說，知識點的有效傳授只是完成了課程教學(xué)的一個方面，更為重要的是通過深入淺出的語言傳達出理論知識自身所蘊含的思想意識和信仰觀念，對學(xué)生的思想道德和成長成才能夠潛移默化和有效引導(dǎo)。確立馬克思主義的堅定信仰，立德樹人，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人是“原理”課教學(xué)的出發(fā)點和落腳點。

2 要研究、了解、讀懂教學(xué)對象的實際情況和特點

提升“原理”課課堂教學(xué)實效性，教師不僅要準(zhǔn)確把握“原理”課教學(xué)的目的和要求，而且要深入了解和把握大學(xué)生的實際情況，增強教學(xué)的針對性。

當(dāng)前在高校就讀的大學(xué)生多為“90后”，他們所面臨的國內(nèi)外成長背景正在發(fā)生著深刻的變化?；谒帟r代與環(huán)境的急劇變遷，“90后”大學(xué)生呈現(xiàn)出鮮明的群體性特征，比如：改革開放的深入發(fā)展使得中國與世界緊密聯(lián)系，學(xué)生能夠從全球視野來觀察和分析問題，善于通過中國與世界的交往與互動來觀察和認(rèn)識問題；隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，社會生活多元、多樣、多變的特征不斷凸顯，不同利益訴求日益增多，塑造了“90后”個體化人格，有相對獨立的思想見解；新媒體的快速發(fā)展與運用使得學(xué)生善于學(xué)習(xí)與接受新事物、新觀念、新思想、新信息，網(wǎng)絡(luò)成為其重要的生活、學(xué)習(xí)、交往和娛樂的工具等。

把握大學(xué)生的實際情況進行教學(xué)，不僅要掌握“90后”大學(xué)生整體上呈現(xiàn)出的鮮明的群體性特征，即共性；更要深入調(diào)查研究，準(zhǔn)確把握具體教學(xué)班級的特點，即個性；既要掌握全班同學(xué)的共同特點，也要了解每個學(xué)生的個性差異。通過與輔導(dǎo)員、班主任、班團干部、學(xué)生黨員聯(lián)系溝通來了解學(xué)生：搞清楚教學(xué)班級的基本情況，如男女生人數(shù)及比例、文理科背景，專業(yè)方向的選擇等；掌握教學(xué)班級特點，如學(xué)習(xí)狀況，紀(jì)律、文娛、體育、競賽、社團組織、社會實踐等方面的情況。通過課上課下、校內(nèi)校外、線上線下的觀察、談話、互動與調(diào)查來了解學(xué)生：掌握學(xué)生個體的家庭背景、成長經(jīng)歷、思想狀況、興趣愛好、知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、智力發(fā)展、個性差異等。

研究、了解、讀懂教學(xué)對象的實際情況和特點，可以更好的有針對性的組織教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)重點和難點；可以遵循成長規(guī)律，把握認(rèn)知特點，結(jié)合學(xué)生所思所想所惑開展教學(xué)；可以從學(xué)生喜聞樂見的形式出發(fā)，創(chuàng)新更有吸引力、感染力和實效性的教學(xué)方法。全面準(zhǔn)確把握教育對象，貼近學(xué)生實際和生活，可以使“原理”課教學(xué)的深度、廣度、進度和效度更適合學(xué)生的理解能力和接受水平，在注重全體著意個別中把課講的可親可敬可信可用，有力促進課堂教學(xué)實效性的提升。

3 要深耕教材，吃透理論，讀出歷史、現(xiàn)實與未來，體現(xiàn)發(fā)展與新意

教材是教學(xué)之本，是開展教育教學(xué)的基本遵循。增強“原理”課課堂教學(xué)實效性，教師還需要深耕教材、吃透理論，讀出歷史、現(xiàn)實與未來，體現(xiàn)發(fā)展與新意。

“原理”課使用的是馬克思主義理論研究和建設(shè)工程重點教材，歷經(jīng)數(shù)次修訂，意識形態(tài)屬性明確，學(xué)術(shù)水平高，權(quán)威性強，具有科學(xué)性、嚴(yán)謹(jǐn)性等特點。但是，馬克思主義從產(chǎn)生到現(xiàn)在已經(jīng)160多年了，教材在25萬字的篇幅里面把馬克思主義豐富的、較為抽象的內(nèi)容寫清楚講明白，已屬高度壓縮和凝練，對于教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”兩方面來講都是一個不小的挑戰(zhàn)?！斑@就需要教師認(rèn)真研讀教材，把教材放到思想史中去讀，放到中國改革開放的實踐中去讀，讀出教材的歷史感、現(xiàn)實感，建立起對于教材的信心。只有這樣，才能在課堂上堅定且飽滿地進行教材內(nèi)容的講解。”

深耕教材、吃透理論需要教師靜下心來勤讀經(jīng)典、夯實基礎(chǔ)，加強馬克思主義基本理論研究，從總體上把握馬克思主義；需要緊緊圍繞什么是馬克思主義，為什么要學(xué)習(xí)馬克思主義，怎樣堅持和發(fā)展馬克思主義這一主題，以科學(xué)的世界觀和方法論為重點，以人類社會發(fā)展的基本規(guī)律為主線，全面準(zhǔn)確掌握馬克思主義基本原理；需要深入分析和研究“原理”課教材中的重點難點問題，在深化教學(xué)研究中，不斷加深對教材精神的消化與理解。

教材建設(shè)往往是滯后于發(fā)展變化的現(xiàn)實生活的。“原理”課教材內(nèi)容應(yīng)得到及時、準(zhǔn)確和豐富的教學(xué)資源的補充，體現(xiàn)習(xí)近平系列重要講話精神，體現(xiàn)十八屆系列會議精神，體現(xiàn)馬克思主義中國化最新理論創(chuàng)新成果?！霸怼闭n課堂教學(xué)即既要聯(lián)系理論創(chuàng)立與發(fā)展當(dāng)時所處的特定歷史環(huán)境，更要緊密聯(lián)系當(dāng)今時代國際國內(nèi)大局，聯(lián)系我國社會主義初級階段的發(fā)展實際，引導(dǎo)大學(xué)生去觀察、分析和解決問題?！霸怼闭n教學(xué)內(nèi)容只有充分反映時代特征，才會有鮮明的時代感；只有充分貼近學(xué)生，才會有吸引力和感染力?！敖虒W(xué)內(nèi)容必須常講常新，思想政治理論課的教學(xué)內(nèi)容長期不變，教學(xué)就不具有生命力。教學(xué)內(nèi)容必須比教材更加豐富、更有新意、更具現(xiàn)實性，如果教學(xué)只是重復(fù)教材內(nèi)容就不能體現(xiàn)教師的價值?！?/p>

4 要積極探索課堂教學(xué)的特點和規(guī)律，精心設(shè)計、改進創(chuàng)新、靈活運用諸多不同的教學(xué)方法

提高“原理”課課堂教學(xué)的實效性必須研究教學(xué)方法。教學(xué)方法作為聯(lián)接教學(xué)過程中各種要素的教學(xué)組織形式，構(gòu)成教學(xué)活動的主要因素。教師的教學(xué)方法是否得當(dāng)，直接影響到課堂教學(xué)實效性，進而影響到教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。“我們不但要提出任務(wù)，而且要解決完成任務(wù)的方法問題。我們的任務(wù)是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不解決橋或船的問題，過河就是一句空話?！?/p>

在古今中外的教學(xué)發(fā)展歷史上，教學(xué)方法可謂層出不窮，它們對當(dāng)時和今后的教學(xué)發(fā)展起到了積極的推動作用?！霸怼闭n課堂教學(xué)需要來學(xué)習(xí)、借鑒、選擇和運用這些已有的教學(xué)方法。在選用教學(xué)方法的過程中，一定要從教學(xué)實際出發(fā)，如考慮教學(xué)目的與要求、課程特點與教材內(nèi)容、學(xué)生基礎(chǔ)與班級狀況、教師自身的能力與風(fēng)格、辦學(xué)條件與設(shè)施等。有時還需考慮一些突發(fā)情況，如由偶然事件引起的學(xué)生情感、態(tài)度及行為的異樣表現(xiàn)，教師自身的身體狀況，教學(xué)設(shè)備的故障，社會重大熱點問題的沖擊等。

增強“原理”課課堂教學(xué)實效性，還需創(chuàng)新不同的教學(xué)方法。教學(xué)方法創(chuàng)新一定要從教學(xué)實際需要出發(fā)，堅持“以生為本”，貼近學(xué)生、貼近教材、貼近教師；要注重運用新媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段，加強對教育學(xué)、心理學(xué)、語言傳播學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論借鑒。“教學(xué)方法建設(shè)應(yīng)該有更寬廣的視野，它涉及教學(xué)的各個方面和各個環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)全過程。包括教學(xué)整體思路的設(shè)計、講課的切入點、怎樣加強針對性、采用怎樣的手段、如何切合學(xué)生的需求、如何研究學(xué)生、如何聯(lián)系實際、如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、對于不同對象的學(xué)生應(yīng)該運用怎樣的方法等各方面的問題。”

當(dāng)然，從來都沒有在任何情況下都適用的一勞永逸的教學(xué)方法。不管是傳統(tǒng)常用的，還是變革創(chuàng)新的，每一種方法都有其優(yōu)點和缺點?！澳撤N方法對某些情況來說是成功的、有效的，但對另一些情況、另一些專題、另一些學(xué)習(xí)形式來說，則可能根本不行?！彼?，教師在“原理”課課堂教學(xué)過程中，需要在把握教學(xué)目的、讀懂教學(xué)對象、吃透教材理論的基礎(chǔ)上，合理選擇、精心設(shè)計、改進創(chuàng)新、靈活運用多種不同的教學(xué)方法。

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作者簡介：

陳東（1983-），男，成都大學(xué)計算機學(xué)院講師，研究方向：代數(shù)學(xué)。