陳昂

“懂而不會，會而不對，對而不美，美而不優(yōu)……”如果你聽見這樣一大串“A而不B”式的話語從一個人的口中冒出來，那人一準兒就是我們的數學老師——“大堅”。

“大堅”姓程，四十多歲，鼻梁上架著一副眼鏡，標準的書生模樣。他總是笑瞇瞇的，或者說很難找到他不笑的時候。記得剛開學時，同學們都被他臉上成天帶著笑的樣子給逗樂了，以至于數學課代表有一次交作業(yè)回來，神秘兮兮地對我們說：“我剛剛去抱作業(yè)本的時候，居然看見‘大堅沒有笑……”

“大堅”對于自己的教學總是十分自信。在我們進入高中后的第一次月考中，我們班考得不理想，但“大堅”卻絲毫不以為然，信誓旦旦地對我們說：“我?guī)У膶W生都是一開始考試成績不太好，但在以后的學習中會越來越好。”本來我們還以為他是在為自己辯解，但在之后的幾次考試中，我們發(fā)現情況居然真的像他所說的那樣，我們的數學成績變得越來越好，“大堅”不禁令我們刮目相看。

上課時，“大堅”的教學方法與其他老師相比，略有不同。其他的老師大多是草草地將知識教給學生，然后便開始進行大量練習。然而“大堅”卻不這樣。他一向反對所謂的題海戰(zhàn)術，提倡教給學生學習方法，用他自己的話來說就是題目永遠也做不完，掌握了方法，題目形式怎樣變化都不用害怕。班主任每次看到我們數學題目做得過少，總是充滿擔心，并讓數學課代表向“大堅”要求多布置一些作業(yè)，對此，“大堅”充滿了不屑。他給出的回答是：“作業(yè)布置得多，只是機械性訓練，最多只能稍微提升一點做題速度。例如，你用三十分鐘做了十五個題目，那十五個題目對于你來說一定是無效題，是你本身就會做的題目，而如果你用三十分鐘做一個題目，把這個題目融會貫通，以后考試的時候再遇到類似題目，便可以很快做出答案，相比以上兩者，你覺得哪一種好？”

教學之余，“大堅”最大的興趣便是寫論文，這也是他最引以為傲的興趣，也經常向我們炫耀。有時他正上著課，會突然冒出一些讓我們摸不著頭腦的話。正疑惑葫蘆里賣的什么藥時，他話題一轉：“我最近又在國家核心期刊上發(fā)表了幾篇文章……”每當這時，我們便會在下面偷偷地笑，然而“大堅”卻渾然不覺，并且說得愈發(fā)得意。有一次，學校在公告墻上設了一個專欄，專欄記錄的是上一年學校老師在各種期刊上發(fā)表的文章。“大堅”看完后非常憤怒，回來向我們抱怨說：“去年我一共發(fā)表了五篇文章，都是在國家級刊物上，結果那上面只有三篇！”話剛說完，他忽然又開始變得笑瞇瞇，得意地說：“我一點都不夸張，就數學這一學科來說，我一個人發(fā)表的文章，比全校其他老師加起來還多?！闭f完，又開始得瑟地抖起腿來，讓我們在下面哭笑不得。

這就是我的數學老師——“大堅”。

（指導老師：潘 凱 趙同宇）