鄭丹 王京

測試卷說明

本套三年級語文測試卷是針對人教版三年級（上冊）編制而成的。整套試題包括知識游樂園、閱讀訓(xùn)練場、習(xí)作展示臺三大板塊，將分別對學(xué)生的積累與運(yùn)用能力、閱讀能力及習(xí)作能力進(jìn)行量化的考察。

命題首先力求凸顯生活化。要打通學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有語文，語文與生活息息相關(guān)。因此在考察學(xué)生漢字書寫的題目中相應(yīng)地融入了一些時事訊息，也以此引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家要聞;再比如讓學(xué)生在具體語境中靈活使用名篇佳句，在甄別中體驗(yàn)句子的大意及表達(dá)的情感，折射語文的生活化和應(yīng)用性價值。

其次力求凸顯靈活性。三年級學(xué)生要能在閱讀中展開想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，對于感興趣的人物和事件有自己的感受和想法。只有讓學(xué)生通過入境入情的充分閱讀實(shí)踐才能對此能力有一定的了解。本次試卷中呈現(xiàn)了兩個閱讀語段，既考查學(xué)生獨(dú)立運(yùn)用所學(xué)知識和方法讀懂選文內(nèi)容，從選文直接獲取所需信息的能力，更重在考查是否掌握從原文中提取信息的方法，即“閱讀素養(yǎng)、行為和態(tài)度”。此類題型的設(shè)計(jì)旨在指向性地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注閱讀的方法和技巧，并使之成為閱讀能力，從而全面提高閱讀素養(yǎng)。

最后還要努力做到尊重差異性。學(xué)生間的差異是永遠(yuǎn)存在的，在命題時也要考慮到不同層次學(xué)生的不同需求和個性差異，給學(xué)生發(fā)揮獨(dú)特見解的機(jī)會，讓學(xué)生充分展示自己的個性，同樣是考察的目標(biāo)。所以在“習(xí)作展示臺”這一板塊，只給學(xué)生提供主題和范圍，并采用“二選一”的形式，既降低了寫作難度，又關(guān)注到學(xué)生的差異性，創(chuàng)造性地給了每個學(xué)生“我手寫我心”的機(jī)會。

一、知識游樂園

1. 讀句子、看拼音，在括號里填上合適的詞。

zhí ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?lì shǐ ? ?chuàng zào

習(xí)近平總書記在“就職演說”中強(qiáng)調(diào)“人民是 ? ? ? ? ? ?的 ? ? ? ? ? ? ? 者”。

rè liè ? ?zhǎng shēng ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? gǔ wǔ

他的講話贏得了 ? ? ? ? ? ? 的 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，使全國人民深受 ? ? ? ? ? ? ?。

2. 火眼金睛，來選擇。

（1）下面的選項(xiàng)，沒有錯誤的一組是（ ? ? ? ）

A似（sì）乎 ? ? ?鯽（jì）魚 ? ? ? 形壯 ? ? ? 講述（shù）

B沉浸（jìn） ? ?郵（yōu）票 ? ?立即 ? ? ? ?落（luò）下殘疾

C給（jǐ）予 ? ? ?棲（qī）息 ? ? ? 樸素 ? ? ? 風(fēng)塵仆仆（pú）

（2）“快”的意思有（ ? ? ? ）

A速度大，跟“慢”相反 ? ? B鋒利

C將，就要，接近 ? ? ? ? ? ? ? ?D高興 ? ? ? ?E趕緊，從速

請給下面各句中的“快”選擇合適的解釋，把相應(yīng)的字母填在括號里：

①天快黑了，你們回家去吧。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（）

②我家的水果刀可真快！ ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（）

③下課鈴聲一響，老師希望我們趕快到操場上活動。（）

④汽車開得快極了。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?（）

⑤我很喜歡樹上那幾只歡快的麻雀。 ?? （）

3. 默寫《望天門山》，注意寫最漂亮的字喲！

4.在橫線上填寫本學(xué)期積累的名句。

（1）當(dāng)你的同學(xué)認(rèn)為自己不夠聰明時，你會對他說：

（2）你送給朋友一本書，可以寫上這句贈言：

（3）小明在學(xué)習(xí)上不懂裝懂，你可以這樣勸他：

（4）“人生下來的時候都是好的，只是由于成長過程中，后天的學(xué)習(xí)環(huán)境不一樣，性情也就有了好與壞的差別”。這個意思用《三字經(jīng)》中的兩句來概括就是：

， ? ? ? ? ? ? 。 ? ? ? ? ? ?， ? ? ? ? ? ? ?。

5. 按要求寫句子。

（1）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子怎么會向爸媽伸手要錢呢？（換說法，不改變意思。）

（2）小明生病了。小明沒有來學(xué)校上課。（用關(guān)聯(lián)詞合并成一句話。）

二、閱讀訓(xùn)練場

1.下面的句子應(yīng)該怎么排列？把序號寫在句子前面的括號里。

（ ? ? ? ? ） 小白兔又跑去問蜜蜂。蜜蜂說：“太陽光是紅色的?！?/p>

（ ? ? ? ? ） 太陽光是什么顏色的呢？

（ ? ? ? ? ） 為什么它們說的不一樣呢？小白兔就去問彩虹阿姨。

（ ? ? ? ? ） 小白兔跑去問小鳥，小鳥說：“太陽光是綠色的。”

（ ? ? ? ? ） 從彩虹阿姨那里，它知道了太陽光有七種顏色。

2.閱讀短文，回答問題。

（一） 三棵銀杏樹（節(jié)選）

銀杏樹的花太小了，很容易被人忽略。去年秋天，我一邊拾銀杏果，一邊問父親□□銀杏樹為什么不開花□□父親笑著說：“不開花哪兒來的果？等到明年春天留心看吧?！苯衲甏禾欤铱匆娿y杏樹的花了，那是很可愛的白里帶點(diǎn)兒淡黃的小花。

說起銀杏果，不由得想起“燙手啰，熱白果”的叫賣聲。白果是銀杏樹的種子，炒熟了，剝掉殼，去了衣，就是碧玉般的一顆仁兒，雖然不甜，卻有一種特別的清香味，我們都喜歡吃。

秋風(fēng)陣陣地吹，折扇形的黃葉落得滿地都是。風(fēng)把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”等到黃葉落盡，三棵老樹又赤裸裸的了。彎曲得很古怪的枝干上，偶而有一兩只鷹落在那里，好久好久一動不動，襯著藍(lán)天，像一幅古畫。

（1）在第一自然段中的“□”里填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號。

（2）這三個自然段分別講了 ? ? ? ? ? ?、 ? ? ? ? ? ? 、 ? ? ? ? ? 。

（3）仔細(xì)讀文，銀杏樹的花和銀杏果各有什么特點(diǎn)？寫下來。

銀杏樹的花：

銀杏果：

（4）根據(jù)短文內(nèi)容，判斷下面的說法是否正確。對的在括號里畫“√”，錯的畫“X”。

① 銀杏樹的葉子是折扇形的。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ?）

② 銀杏樹的花特別引人注目。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ?）

③ 銀杏樹每年春天開花。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? （ ? ?）

④ 銀杏果吃起來很甜。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?? （ ? ?）

（二）秋天的長江路

長江路是一條美麗的林蔭大道。道路兩旁的法國梧桐樹枝葉交錯相接，仿佛給道路搭起了涼棚。春天，粗大而又整齊的法國梧桐長枝發(fā)芽，一片生機(jī)勃勃。夏天，火辣辣的太陽把人們曬得汗流浹背，而長江路上的行人，走在“涼棚”下，卻很涼爽。最美麗的是秋天的長江路，秋風(fēng)里，一片片樹葉從樹上慢慢地落下去，落在行人的頭發(fā)上、衣服上，落在飛馳的汽車上，落在路邊的小攤上，寬寬的長江路一下子變得色彩斑斕、充滿詩意。

（1）這段話是圍繞哪句話寫的？請用“ ? ? ?”畫出來。

（2）作者按 ? ? ? ? ? ?、 ? ? ? ? ? ?、 ? ? ? ? ? 的順序介紹了長江路上的風(fēng)景。

（3）長江路兩旁種的樹是 ? ? ? ? ? ? ? ?。在作者眼里，最美麗的季節(jié)是 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

（4）文中“色彩斑斕（lán）”一詞可以換成 ? ? ? ? ? ? ? ? ?、

。

（5）從文中選擇一個四字詞語抄寫下來，并用這個詞語寫一句話：

（ ? ? ? ）

三、習(xí)作展示臺（任選一題完成300字左右的作文）

1.本學(xué)期，我們經(jīng)歷了嚴(yán)重的霧霾（mái）， 也迎接了今冬的大雪。它們給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來許多困擾（rǎo），同時，飛舞的雪花也給我們帶來了許多樂趣。請你寫一寫在這樣天氣中發(fā)生的一件事。把事情發(fā)生時，你聽到了什么、看到了什么、做了什么、心里有什么感受、寫具體。題目自擬。

2.鉛筆、橡皮和紙是好朋友。有一天，小主人做完作業(yè)，迷迷糊糊地好像聽到他們在一起說話……

想一想，鉛筆、橡皮和紙會互相之間說些什么？是他們鬧矛盾發(fā)生了爭吵，是小主人做了對不起他們的事情，還是……展開想象，編一個故事，題目自擬。

編輯/趙卓然