張丹鳳

摘要：時政教育的內(nèi)容是對思想品德課教學(xué)內(nèi)容的重要補(bǔ)充，是保證思想品德課教材相對穩(wěn)定的重要環(huán)節(jié)，以在激發(fā)教學(xué)激情、解讀教材、證明教學(xué)觀點(diǎn)等方面起到特殊效果。本文從時政輔助教學(xué)的重要性談起，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，采用多種方式，收集時政資料，巧借時政，提升思品課堂的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：思品教學(xué);時政教育;時效性

中圖分類號：G633.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? 文章編號：1992-7711（2015）23-088-1

在實(shí)際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)初中的政治學(xué)科因其理論體系的龐大以及內(nèi)容的相對抽象性，很多學(xué)生對政治這門課程不能提起很大的興趣，在平時上課時學(xué)生把政治課當(dāng)作是一節(jié)自由安排課。對于自由安排課程，很多學(xué)生往往“不理睬”老師，在下面做一些其他課程的作業(yè)或者完全把政治課當(dāng)作是一節(jié)“補(bǔ)眠課”。長此以往，等到考試時，政治成績自然不是很理想。即使在考試之前已經(jīng)進(jìn)行了強(qiáng)化復(fù)習(xí)，背誦了大量的理論知識，但是在解答政治問題的時候依然顯得無從下手，因?yàn)樗麄內(nèi)狈⒄n堂理論知識應(yīng)用到實(shí)際中的經(jīng)驗(yàn)。

針對這種問題，教師應(yīng)當(dāng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在講解教材的時候，要基于學(xué)生的實(shí)際理解水平把政治理論知識通俗化，使學(xué)生首先扎實(shí)掌握理論重點(diǎn)。在把握知識體系的基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)善于將理論知識與時政相結(jié)合，采用時政教學(xué)的模式，以此來解決初中政治教學(xué)的困境。要切實(shí)落實(shí)時政教學(xué)，需要教師做大量的準(zhǔn)備工作以提高教學(xué)質(zhì)量。

一、時政輔助教學(xué)的重要性

1.時政是課程資源的有益補(bǔ)充，時事作為教學(xué)資源，具有明顯的優(yōu)勢：新穎，富有吸引力;實(shí)效和豐富，可以彌補(bǔ)教材的滯后和單薄;真實(shí)和生動，可以增強(qiáng)思想品德教學(xué)的說服力。而這些優(yōu)勢與思想品德課內(nèi)容形成互補(bǔ)。把時事作為重要課程資源引入課堂，有助于增添思想品德課的時代特色。

2.時政教育是思想品德教學(xué)的重要部分。思想品德教學(xué)擔(dān)負(fù)著傳播黨和國家重要政策的使命，黨和國家重要政策總是通過一些重大時事活動體現(xiàn)出來，因此學(xué)習(xí)和宣傳重大時政也是思想品德教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。初中是學(xué)生的世界觀和價值觀的接受和成長期，初中生在學(xué)習(xí)的過程中對價值觀和世界觀的辨別能力尚不強(qiáng)。因此在此階段，如何把學(xué)生的人生觀和價值觀穩(wěn)定在一個積極正確的軌道上，作為教師，我們要積極把現(xiàn)實(shí)中的真善美展現(xiàn)給學(xué)生。時政輔助教學(xué)把思想品德教學(xué)與時政教育相互融合在一起，相互補(bǔ)充。

二、多種方式，搜集時政資料

搜集時政材料是進(jìn)行時政教學(xué)的基礎(chǔ)步驟，教師開展時政教學(xué)必須基于自身對時政新聞及時完整的把握之上，不能夠超越自身的控制范圍。教師不能隨便選取一些“舊聞”來應(yīng)付學(xué)生，學(xué)生面對毫無吸引力的“舊聞”是提不起任何興趣的。因此，教師必須緊扣社會的時政熱點(diǎn)，將最新、影響最為廣泛的新聞結(jié)合書本知識呈現(xiàn)給學(xué)生。讓學(xué)生在教室中也能耳聞天下事，做出自我的分析和理解，呈現(xiàn)出自己的看法。

教師在搜集時政材料的時候要注意時政資料的準(zhǔn)確性以及價值度。教師搜集資料必須注意渠道的正規(guī)性，可以在中央電視臺這種權(quán)威的媒體當(dāng)中選擇，例如《新聞聯(lián)播》、《焦點(diǎn)訪談》、《今日說法》等知名度較大的欄目;也可以在一些發(fā)行較廣的報(bào)紙雜志中選擇，例如《環(huán)球時報(bào)》、《南方周末》、《看天下》，應(yīng)當(dāng)盡量避免在一些普及性較小的地方性報(bào)紙上選擇教學(xué)內(nèi)容。切忌將一些反動的、帶有負(fù)面影響的、不利于青少年成長的新聞帶進(jìn)課堂。為了充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，搜集時政資料的活動也可以讓學(xué)生參與，教師可以鼓勵學(xué)生自發(fā)地去搜集一些材料，這樣既可以調(diào)動起學(xué)生關(guān)心國家大事的熱情，也可以提高學(xué)生參與課堂活動的程度。

三、巧借時政，提升課堂效率

許多教師在很早以前就引入了時政教學(xué)，但在一段時間的實(shí)踐之后卻發(fā)現(xiàn)時政教學(xué)并沒有多大的作用和益處，不能幫助師生擺脫政治教學(xué)的困境。時政教學(xué)沒有發(fā)揮預(yù)期的作用，其中原因在于教師和學(xué)生沒有找到合適的時政材料或者是沒有正確地利用時政材料。前文已經(jīng)敘述了如何搜集準(zhǔn)確性高的時政材料，在這里我們著重談?wù)勅绾握_地利用時政材料。

1.聯(lián)系書本，發(fā)揮作用。時政教學(xué)的大忌就是教師把時政材料整合成題干的形式，然后加之以題目讓學(xué)生當(dāng)場分析、解答，這樣就加大了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，自然不能激發(fā)起學(xué)生的興趣。教師應(yīng)當(dāng)以最行之有效的方式來激發(fā)學(xué)生對時事的關(guān)心，并大膽地提出自己的觀點(diǎn)和看法，教師在這一過程中應(yīng)當(dāng)做的是，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合書本知識分析材料。

2.多種方式，呈現(xiàn)時政。教師在課堂上選取貼近學(xué)生生活、具有時代氣息的時政熱點(diǎn)之后，要以多種手段呈現(xiàn)給學(xué)生。方式應(yīng)該不僅僅限于教師口頭表述，或者是文章的瀏覽，教師可以在課前準(zhǔn)備一些視頻或者是音頻的多媒體文件，打造一個有聲有色的課堂。在充分調(diào)動學(xué)生的熱情之后，教師要鼓勵學(xué)生大膽地表述自己的看法和觀點(diǎn)，在這一過程中要引導(dǎo)學(xué)生在結(jié)合書本知識的基礎(chǔ)上多方面、多角度、多層次地分析這個時政熱點(diǎn)。教師應(yīng)當(dāng)注重鼓勵和表揚(yáng)學(xué)生當(dāng)中較為新穎的看法和觀點(diǎn)，增加學(xué)生的自信心。但是應(yīng)當(dāng)注意糾正其中一些消極負(fù)面的看法和觀點(diǎn)，使課堂內(nèi)容健康化。

3.合作探究，活化課堂。教師在呈現(xiàn)時政材料的時候?yàn)榱颂岣邔W(xué)生參與課堂的程度和熱情，應(yīng)當(dāng)給學(xué)生機(jī)會，讓他們將在課外搜集的資料或經(jīng)過小組討論之后的資料親自展現(xiàn)給全班同學(xué)。如果教師把一切都準(zhǔn)備好了，學(xué)生只需要聽講，那么學(xué)生很可能會喪失參與課堂教學(xué)的興趣。因此，應(yīng)當(dāng)留有機(jī)會給學(xué)生發(fā)言。在這一過程中，教師也可以看到學(xué)生對時政新聞的視角和觀點(diǎn)。因此，教師在時政教學(xué)的過程中應(yīng)當(dāng)把更多的自主權(quán)交給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、自主討論、自主表達(dá)的機(jī)會，充分活化政治課堂。

學(xué)生在積極參與時政新聞討論的過程中，一方面提高了上課的積極性以及參與度，另一方面很好地培養(yǎng)了對時政的解讀能力，提高了問題分析能力和課本知識的應(yīng)用能力。學(xué)生只有不斷地實(shí)踐才能更好更扎實(shí)地掌握課本知識，這也是解決政治教學(xué)困境的最好方法。