張國璽

【摘要】物理教學中的實驗教學部分是十分重要的組成部分，通過實驗課上的一些小制作能夠有效地引發(fā)學生們對物理規(guī)律和物理課程的興趣，使學生對物理理論知識的理解變得更加的容易。通過物理小制作間接地對物理知識點進行補充和延伸，不斷地加深學生們的物力知識水平，進而提高我國的科研能力和科技水平。本文對物理小制作的教學進行了分析，探討了其對課堂教學所起到的延伸作用，期望為我國的物理教學水平和教學效率提供幫助。

【關鍵詞】物理小制作；實現(xiàn)；課堂教學；延伸

物理是一門比較偏向?qū)嶒炐院涂茖W性的自然學科，充滿了趣味性，合理的物理教學能夠很好地將學生們引導到科學的殿堂中，并且對學習科學知識充滿興趣。物理的小制作等充分地將物理的趣味性等體現(xiàn)出來，也對物理的教學過程進行補充和延伸，讓學生們學會將學到的物理小知識運用到實際生活中，理論與實踐的結(jié)合加深了學生們對物理知識的認識和理解。這些小制作的完成在一定程度上鍛煉了學生們的思考和創(chuàng)新能力，不僅使學生鞏固了已經(jīng)學到的知識，還能夠讓學生在這一過程中學到實際的動手操作的一些知識，激發(fā)了學生的學習興趣和學習動力，促進學生對物理知識的學習深度和廣度，為我國科技水平的提升奠定基礎。

學生想要深入的了解和學習某一課程或者事物的必要條件之一就是要有對該課程或者事物的學習興趣，這是在學生需要的基礎上進行的一項學習活動。物理小制作能夠有效地提起學生們想要了解和提高物理學習成績興趣的一項活動，在這一動手制作的過程中鍛煉了學生很多方面的能力，如感知能力、思考能力、動手能力等。物理小制作的過程中學生們往往注意力十分集中，思維很活躍，為了能夠很快地完成任務想出了各種辦法，極大限度地調(diào)動了學生們大腦的思考，在完成制作時身心還能夠得到很大的滿足，增強了學生的自信心，并且激發(fā)了學生們對物理學科和物理知識的學習興趣。比如靜電風車的制作小實驗等，這些小實驗將生活中的一些十分常見的現(xiàn)象或者工具等通過物理知識進行再次講解，讓學生們了解到物理知識海洋的廣博，并且激發(fā)學生們對物理知識的學習興趣。

二、深化和拓展物理知識

物理小制作實驗的教學大都是老師們在對其相關的物理知識進行講解的前后進行的，是對這一物理知識的深化和拓展。學生們通過物理小制作能夠?qū)W到很多我們以前沒有注意到的生活中卻又常見的知識，拓寬了學生們的知識面，同時加深了學生對已學到知識的理解，將理論與實踐結(jié)合在一起，共同為學生更進一步的物理學習打下堅實的基礎。在進行物理小制作時不僅鍛煉了學生們的物理知識的理解能力，還提高了學生們的創(chuàng)新能力，相互結(jié)合不斷地為學生們物理知識的拓展和深化的實現(xiàn)提供幫助。比如讓學生們自己動手制作具有音調(diào)變化的小樂器，這一物理小制作吸引了很多學生的注意力，為了完成這一任務學生們想出各種方法，并且很完美地完成了任務，隨后進行班級評比，對學生們不同的創(chuàng)意進行點評，找出他們的優(yōu)缺點并加以引導，提高學生們的物理知識的理解能力和拓展知識面。在這一制作活動中大大地豐富了學生們的想象，讓學生們將實踐生活與物理知識結(jié)合在一起進行感性的認識和理解，幫助學生掌握和豐富自身的物理知識。課堂教學與物理小制作的相互配合，不斷地豐富學生們的物理認知。

三、培養(yǎng)和發(fā)展學生們的各項能力

學校的物理教學內(nèi)容大都有一定的限制，國家教育部對物理教學的各個層次的內(nèi)容進行了規(guī)定，在一定程度上限制了物理課堂教學的教學范圍，為了在有限的時間內(nèi)完成教育部所設定的教學大綱的內(nèi)容，老師們大都是將一些重點的基礎的內(nèi)容進行了講解，并沒有在此基礎上進行進一步的延伸，還有很多的內(nèi)容也都一言帶過，沒有仔細的解說，大大的限定了學生們的物理知識面。但是物理小制作卻能夠很好地將物理知識的內(nèi)容從這一部分引申到另一部分，并且其的教學方式具有很大的靈活性，不僅能夠擴大學生們的物理知識庫，還能夠豐富學生們的學習生活，將學生們的學習興趣和能動性有效的調(diào)動起來，提高學生們的物理水平和成績。同時培養(yǎng)學生們的動手和思考的能力，鍛煉學生們的思維方式和合作交流能力，讓學生們能夠成長成社會所需要的綜合性、科學性人才。

四、總結(jié)

物理小制作的課程教學能夠為課堂的物理教學進行補充和拓展，豐富了學生們的學習生活，還從根本上緩解了物理教學難、學生物理水平低的狀況，讓學生們能夠正確的認識和學習物理知識。