陳杰明

（四川省師范大學）

高?！端枷氲赖滦摒B(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學的方法探討

陳杰明

（四川省師范大學）

開設(shè)《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程是我國高校教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，對于“重德樹人”的根本任務的實現(xiàn)有著重大作用，搞好該課程的教學能夠在一定程度上提升當代大學生的思想道德素質(zhì)與法律意識，幫助大學生樹立正確的人生觀、社會觀、價值觀。所以，高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程應當立足于整體性、時效性、有效性、現(xiàn)實性的角度，采取恰當?shù)男问脚c方法，才能達到教學目的。

高校；思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)；教學方法

目前，我國對全國各高校所開設(shè)的政治思想課程做出了一定的劃分要求，即是將原本單一的政治思想課程劃分成《毛澤東思想和中國特色社會主義理論概論》《中國近代史綱要》《馬克思主義基本原理》和《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。而《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這一課程就是為了有效地教育與幫助當代大學生提高思想道德素質(zhì)，幫助大學生學習法律知識，提高法律素質(zhì)，進而幫助當代大學生解決成長、成才中遇到的實際問題。

一、高校開設(shè)《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的重要性與現(xiàn)實價值

1.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學工作的重要性

高校全面落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程，在引導學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀等方面都起著至關(guān)重要的影響作用，具體體現(xiàn)在如下幾方面：首先，在高中時期，學校較少關(guān)注與重視有關(guān)學生的思想政治教育工作，普遍鼓勵學生要全身心地投入各科學習任務上，這就使得部分剛步入大學的受教育者缺乏一定的思想道德意識。其次，高校低年級學生與社會接觸較少，心智尚未成熟，非常容易受到外界社會不良誘惑的影響，最終可能會造成荒廢學業(yè)、不求上進的后果。最后，隨著科學技術(shù)的快速發(fā)展，大學生了解與認識社會的方式與途徑多種多樣，比如，網(wǎng)絡、媒體、實習單位等，然而這些方法與途徑都難免會存在一些不良的、負面的信息資源，為此，就需要高校給學生做好思想道德教育，讓學生樹立正確的價值觀念、養(yǎng)成正確的是非分辨能力，科學有效地抵制不良信息。

2.落實《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學工作的現(xiàn)實價值

首先，該課程以理想信念教育為核心，通過該課程的教授，讓學生能夠根據(jù)自身的情況與學習能力，樹立起科學、正確、合理的社會信仰與價值理念，樹立起為完成祖國偉大復興的光榮任務而不斷奮斗努力的信心，從而讓大學生逐步形成屬于自身的與民族社會相聯(lián)系的偉大理想。其次，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程以愛國主義教育為重點，可以幫助大學生樹立起偉大的愛國主義理念，弘揚中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，從而讓大學生不斷成長為優(yōu)秀的愛國主義人士。再者，該課程以大學生全面發(fā)展為目標，大學生通過該課程學習，對自己的價值觀、人生觀、世界觀作出了適當?shù)脑O(shè)定與修改，進而讓大學生清晰確定好自身未來的奮斗目標與學習態(tài)度，從而為往后實現(xiàn)偉大的人生理想奠定基礎(chǔ)。最后，該課程以思想道德建設(shè)為基礎(chǔ)，而我國目前正是要大力宣傳與弘揚中華民族偉大精神與優(yōu)秀品德，需要從新一代知識分子著手，加大對他們的思想道德教育力度，因此通過該課程的學習，可以讓他們?nèi)嬲J識社會公德、家庭道德、個人素養(yǎng)的實質(zhì)意義。由此可見，教授好這門課程對于不斷提高大學生思想道德素質(zhì)、增強大學生的法律意識起到至關(guān)重要的作用。

二、高校《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課程教學的方法探討

講授好《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》這門課程，使之達到預期效果，必須緊密聯(lián)系大學生的思想、學習、生活實際，不斷增強對大學生進行思想政治教育的針對性、實效性和吸引力、感染力，以人為本，德育為先。如何按照該課程特點以及教學目標，行之有效地制訂獨特的教學方案呢？我們采取了如下方法：

1.注重實踐，組織學生開展實踐活動，在實踐中學習知識、理解知識，做到知行合一

“道不可空論，德不可空談，于實處用力，從知行合一上下工夫，核心價值觀才能內(nèi)化為學生的精神追求?！?/p>

具體做法是把學生分成若干小組，教師根據(jù)社會時代熱點問題與課程相關(guān)聯(lián)的部分，提出實踐主題，由學生制訂出實踐方案，學生根據(jù)方案在老師指導下進行實踐活動。實踐活動完成后，寫出活動總結(jié)，制作PPT，在全班進行交流。比如，我們以“情系社區(qū)，情系校園”為主題，以“奉獻社會，作一個正能量的人”作為主體，讓學生制訂方案，參加社會實踐活動，可以是社會問卷、社會調(diào)查、社會走訪、社會宣傳。比如走進敬老院，走進獻血站，宣傳環(huán)保，整理打掃宿舍校園衛(wèi)生，采訪先進模范人物等等。通過一系列的實踐活動，讓學生在行動中理解學習該課程所要教授的知識內(nèi)容，達到知行合一。

2.進行專題式教學，做到教學的針對性、實效性

我們把該課程分為了十個專題：

第一專題，認識大學轉(zhuǎn)折，迎接我的大學；第二專題，追尋人生理想，實現(xiàn)人生價值；第三專題，弘揚中國精神，踐行愛國要求；第四專題，人之道德；第五專題，了解廉潔要求，養(yǎng)成廉潔品格；第六專題，增強法制觀念，維護法律權(quán)威；第七專題，學習憲法制度，理解法律體系；第八專題，遵守社會公德，維護社會秩序；第九專題，了解職業(yè)規(guī)范，培育職業(yè)操守；第十專題，學習婚戀規(guī)范，追求幸福人生。

進行專題教學有利于增強教學的實效性、針對性，與時代發(fā)展緊密聯(lián)系，更有利于貫徹黨的路線方針政策，積極吸收黨的理論創(chuàng)新的最新成果。

3.以人為本，以學生為主體開展課堂內(nèi)的教學活動

通過課堂內(nèi)各項活動，調(diào)動學生學習積極性、主動性，充分發(fā)揮學生學習的主觀能動性。課堂教學根據(jù)課程的專題內(nèi)容可以進行這些課內(nèi)活動，小組討論式教學，辯論式教學，小品表演式教學，等等。通過發(fā)揮學生的主體作用，真正做到以人為本，密切聯(lián)系學生的思想、生活、學習實際，學生自己教育自己，避免了老師說教，講解空洞，脫離實際的教學方法，從而讓學生更加容易接受該課程所傳授的思想政治理論，把說教式教學變?yōu)槟軇邮浇虒W。

另外，采取請進來式教學方法，讓學生感受社會的力量。比如，請法庭的庭長或法官以案例為主線對學生進行法律知識普及。請成功人士以自身事例對學生進行理想、目標、價值教育等等。通過與社會力量的溝通交融，開闊學生的視野，增強學生對該課程所授內(nèi)容真實感的認同，從而達到較好的教育效果。

最后，教師的引導歸納總結(jié)至關(guān)重要，所有的教學方法，教師都應是穿針引線者，把握主流、引導方向、歸納總結(jié)，讓學生在理論上、思想上都能對該課程所授知識有深刻認識和理解。

三、充分發(fā)揮教師在《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程教學中的影響作用

好老師有四個標準：要有理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心。教師承擔著莊嚴神圣的使命，教師應時刻銘記教書育人的使命，甘為人梯，甘當鋪路石，以人格魅力引導學生心靈，以學術(shù)造詣開啟學生的智慧之門。無疑這是對教師的要求，更是高校完成“重德樹人”根本任務所必需的。

為人師表從古至今一直是對每位教師的要求。教師的言行直接影響到教育效果，因此，要教育學生有正確的人生觀、價值觀、世界觀，教師首先應樹立理想信念，培養(yǎng)道德情操，深入貫徹學習黨的十八大和十八屆三中全會精神，理解全面深化改革，加速構(gòu)建充滿活力、富有效率、更加開放，有利于學生全民發(fā)展的理論構(gòu)想。

教師塑造靈魂，塑造生命，塑造人，因此“仁愛之心”是教師所必備的，有了“仁愛之心”，把學生放在心上，以愛施教，以愛育人，就可以達到很好的教育效果，尤其《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》這門課程，本身就需要以德施教，以德之身作楷模，要讓學生充分感受到老師對他們的愛心，讓學生喜歡老師，心理上接受、認同老師，從而聽取老師教誨，接受老師指導，幫助他們把握人生方向，扣好人生的第一顆扣子。今天的學生就是未來實現(xiàn)中華民族偉大復興中國夢的主力軍，廣大教師就是打造這個中華民族“夢之隊”的筑夢人。

綜上所述，《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程面向的是國內(nèi)各高校的低年級大學生，那么高校應當如何借助課程內(nèi)容來適當?shù)匾龑W生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀呢？高校首先需明確該門課程的實際意義與課程地位，充分發(fā)揮教師這一角色在教學過程中的影響作用，不斷引導學生了解大學生活，培養(yǎng)學生獨立自主的學習生活能力，樹立科學正確的價值觀念、建立可行有效的人生目標，不斷為大學生創(chuàng)造出良好、健康、愉快的學習生活環(huán)境，并且還要鼓勵當代大學生提升自身的道德素質(zhì)水平和法律水平，從而不斷改善當前《思想道德修養(yǎng)和法律基礎(chǔ)》課程的教學效果，培養(yǎng)出一批又一批優(yōu)秀的愛國主義者，為建設(shè)社會主義社會提供強有力的人才基礎(chǔ)。

［1］伊文婷.基于網(wǎng)絡的研究性學習適用于高校思政課教學的可行性探討［J］.六盤水師范學院學報，2012（05）.

［2］楊輝，李青.量規(guī)評價法在探究性學習評價中的應用［J］.課程教育研究，2012（24）.

［3］李曉晴.研究型教學模式與高校思想政治理論課［J］.邊疆經(jīng)濟與文化，2012（01）.

［4］荊蕙蘭，許楠.思想政治理論課研究型教學模式的構(gòu)建［J］,黑龍江高教研究，2011（03）.

［5］牛玉萍，孫林.關(guān)于《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課教學內(nèi)容建設(shè)的探討［J］.遼寧經(jīng)濟管理干部學院：遼寧經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院月報，2010（05）.

［6］盧黎歌，何志敏.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課內(nèi)容拓展經(jīng)濟倫理視域下的闡釋［J］.思想政治教育研究，2010（03）.

·編輯 張珍珍

（1）課堂教學平臺

一是運用現(xiàn)代教育技術(shù)和虛擬技術(shù)，在課堂中營造傳統(tǒng)文化氛圍，讓學生接受人文熏陶。將文本解讀的重心放在文化觀念樹立和文化傳統(tǒng)傳承上，在民族心理、思維方式、信仰、道德等方面進行深層挖掘，引導學生求真、求美、求智慧。二是開設(shè)專題課，通過對古代優(yōu)秀作品的選講，增強學生對中華民族內(nèi)在精神價值的認同，形成民族使命感和高尚健全的人格。

（2）課外拓展平臺

一是通過“經(jīng)典誦讀”活動，陶冶學生情操、提高學生的人文和道德素養(yǎng)。二是利用傳統(tǒng)節(jié)日，弘揚中華民族文化。如，在端午節(jié)，通過吟誦屈原的詩歌，學習屈原矢志不渝的愛國主義精神，使學生樹立進取、求真、愛國的價值觀等。三是挖掘、利用區(qū)域文化資源。如，引導學生調(diào)查了解家鄉(xiāng)特有節(jié)慶、傳統(tǒng)習俗，并通過查找文獻典籍理清淵源。

總之，讓中國傳統(tǒng)文化融入語文課程及教材體系的目的就是讓學生吸收中華文化精髓，形成積極向上的人生觀、價值觀，全面提升人文素養(yǎng)、道德素養(yǎng)。

參考文獻：

［1］張岱年.中國文化概論［M］.北京師范大學出版社，2004.

［2］李景生.漢字與上古文化［M］.中國社會科學出版社，2009.

·編輯 薄躍華