何紅霞

【摘 要】生活教育是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要的教育理念。教育回歸生活是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，作為基礎(chǔ)教育重要組成部分的高中思想政治課教學(xué)，課堂教學(xué)回歸生活是高中思想政治新課程改革的應(yīng)然選擇。本文圍繞教學(xué)生活化的理論依據(jù)以及如何構(gòu)建生活化的政治課堂進(jìn)行初步探索，倡導(dǎo)政治教學(xué)既源于生活又高于生活，最終服務(wù)于生活。

【關(guān)鍵詞】高中思想政治；課堂教學(xué)；生活

教育是源于生活，并對生活世界起著指導(dǎo)作用。高中思想政治課最為貼近我們的日常生活，教材內(nèi)容都是圍繞生活世界的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、哲學(xué)等方面的常識而展開的，新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅要求傳授學(xué)生理論知識，還要與生活實(shí)際相結(jié)合。高中政治生活化教學(xué)是指在課堂教學(xué)中以符合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的社會和生活問題為出發(fā)點(diǎn)，將政治理論與實(shí)際問題進(jìn)行結(jié)合，體現(xiàn)出政治來源于生活的教學(xué)觀念。政治教學(xué)生活化，首先符合了政治教育改革的需要，體現(xiàn)了素質(zhì)教育理念下，對學(xué)生全面發(fā)展，以學(xué)生為中心的教學(xué)理念；其次，生活化教學(xué)適應(yīng)了當(dāng)代政治教育發(fā)展的內(nèi)在需求。在信息時(shí)代，高中生可以通過互聯(lián)網(wǎng)獲得很多的信息，極大的擴(kuò)展了高中生的視野。最后，高中政治生活化教學(xué)有利于高中生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，對社會問題形成自己的看法和見解，學(xué)會獨(dú)立、正確的看待和思考問題，對于推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要的意義。教學(xué)生活化是一個(gè)過程，一個(gè)貫穿了誠信友愛、平等對話的過程；一個(gè)將實(shí)際生活與教材理論有機(jī)結(jié)合的過程；一個(gè)讓學(xué)生切身感受生活、體會生活的本質(zhì)意義的過程；一個(gè)為學(xué)生開創(chuàng)新的美好生活的過程。

一、高中思想政治課堂生活化教學(xué)的必要性與可能性

（一）必要性

隨著課程改革的不斷深入，生活與課程的內(nèi)在聯(lián)系在教學(xué)研究領(lǐng)域中凸顯出來，成為課程與教學(xué)改革的關(guān)節(jié)點(diǎn)。思想政治課回歸生活是新課標(biāo)提出的核心理念之一，其實(shí)質(zhì)是教學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活融為一體，實(shí)現(xiàn)教育過程與生活過程的統(tǒng)一，形成以人為本，以學(xué)生為本，以生活為基礎(chǔ)的教學(xué)理念；提倡教學(xué)內(nèi)容應(yīng)來源于生活并高于生活，最終服務(wù)生活；在教學(xué)過程中，可以使學(xué)生通過生活來理解正確的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。而在傳統(tǒng)政治教學(xué)中，非常注重學(xué)生運(yùn)用所學(xué)理論知識來分析生活中的內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生的解決問題、分析問題的能力，但對學(xué)生生活的切身體驗(yàn)、學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、實(shí)踐能力的提高以及生活經(jīng)驗(yàn)的積累都比較淡化，一味地追求“拓展知識”，沒有做到真正的讓課堂教學(xué)轉(zhuǎn)向“回歸生活”。因此，讓高中思想政治課教學(xué)回歸生活，構(gòu)建生活化的政治課堂順應(yīng)了新課程的課堂教學(xué)改革的要求，使德育重新煥發(fā)生機(jī)與活力。

當(dāng)前，思想政治課是眾多學(xué)科中學(xué)生最不喜歡的科目之一，也是學(xué)生認(rèn)為實(shí)用性最差的科目之一，學(xué)生上思想政治課有著“無可奈何”的感覺。本人對200名高一學(xué)生進(jìn)行了進(jìn)一步的調(diào)查，結(jié)果表明：76%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課最大的問題在于“遠(yuǎn)離學(xué)生的生活世界”；73%的學(xué)生認(rèn)為思想政治課是“說教課”、“枯燥”和“抽象”；63%的學(xué)生懷疑思想政治課的真理性和真實(shí)性。如果不改革思想政治課的教學(xué)，將會大大降低思想政治課的地位，弱化思想政治課的德育功能。

（二）可能性

高中生已經(jīng)具有十分豐富的生活經(jīng)驗(yàn) 。高中生并不是空著頭腦進(jìn)入學(xué)校的。在學(xué)習(xí)高中思想政治課之前，學(xué)生在日常生活中，積累了大量的豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，感受了許多政治現(xiàn)象，比如商品交易、消費(fèi)品市場等。這些生活體驗(yàn)對他們的學(xué)習(xí)將會產(chǎn)生無法替代的影響。這些知識與生活經(jīng)驗(yàn)為生活化教學(xué)的開展提供了可能性。

高中生正處于知識結(jié)構(gòu)和心理形成的關(guān)鍵期，對社會事物開始具有自己的觀點(diǎn)和視角，并喜歡獨(dú)立進(jìn)行分析和探討，可以根據(jù)學(xué)習(xí)的要求對事物進(jìn)行較獨(dú)立和穩(wěn)定的長期觀察和思考，并開始用辯證和批評的觀點(diǎn)進(jìn)行自我觀點(diǎn)的表達(dá)，從而掌握事物發(fā)展的規(guī)律。

二、高中思想政治課堂教學(xué)生活化的策略

（一）更新教學(xué)理念是課堂教學(xué)生活化的保證

教師要樹立“生活化”的教育理念。新課改所提出的“貼近生活”無疑對我們教師的教學(xué)提出了極大的挑戰(zhàn)，為了有效構(gòu)建“生活化”的政治課堂，首先要做的是樹立新的教學(xué)理念。新的教學(xué)理念要求教師以學(xué)生為主體來開展教學(xué)，即一切為了學(xué)生思想政治素養(yǎng)的提升來進(jìn)行教學(xué)。只有樹立了新的教學(xué)理念，教師才能夠?qū)⒔虒W(xué)理念和學(xué)生的生活實(shí)際相聯(lián)系，才會真正將教學(xué)內(nèi)容融入學(xué)生的實(shí)際生活中去。要樹立新的教學(xué)理念，教師還要改變一下和學(xué)生之間的關(guān)系，要讓教師和學(xué)生之間是一種平等的、和諧的關(guān)系，學(xué)生才會配合教師所布置的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，才能真正地做到將教學(xué)內(nèi)容和生活實(shí)際相聯(lián)系。

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出：“高中思想政治課要引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合與自己息息相關(guān)的經(jīng)濟(jì)、政治、文化生活，經(jīng)歷探究學(xué)習(xí)和社會實(shí)踐的過程，切實(shí)提高參與現(xiàn)代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，為終身發(fā)展奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)。”高中思想政治新課程的基本理念是要立足于學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，著眼于學(xué)生的發(fā)展需求，把理論觀點(diǎn)的闡述寓于社會生活的主題之中，構(gòu)建學(xué)科知識與生活現(xiàn)象、理論邏輯與生活邏輯有機(jī)結(jié)合的課程模塊。由此可見，生活化教學(xué)是高中思想政治新課程所倡導(dǎo)的一種教學(xué)模式，我們在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持生活化教學(xué)。

（二）和諧的師生關(guān)系是課堂教學(xué)生活化的基礎(chǔ)

思想政治課教學(xué)活動(dòng)是師生的交往活動(dòng)，需要雙方同時(shí)發(fā)揮其主動(dòng)性和積極性，這就要求思想政治課教學(xué)要建立民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系，共同追求一種健康、安全、積極愉快、有愛心、有創(chuàng)意、有人情味的生活，讓師生的身心在這種積極、有意義的生活中得到滋潤。例如：教學(xué)中要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)。陶行知的教育思想是“教師的責(zé)任不在教，而在教學(xué)生學(xué)”。學(xué)習(xí)是人的主觀精神活動(dòng)，并非強(qiáng)行灌輸。要獲得知識，就必須積極地使用并協(xié)調(diào)自己的感官，做出主觀的意志努力。

（三）創(chuàng)設(shè)生活情境是課堂教學(xué)生活化的關(guān)鍵

現(xiàn)今，學(xué)生走進(jìn)教室前已經(jīng)逐步形成了自己對各種現(xiàn)象的理解和看法，學(xué)習(xí)不單單是知識由外向內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)生主動(dòng)地建構(gòu)自己知識經(jīng)驗(yàn)的過程，即通過新經(jīng)驗(yàn)與原來生活知識經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來充實(shí)、豐富和改造自己的知識經(jīng)驗(yàn)。因此教師要做一個(gè)有心人，經(jīng)常收集一些與生活有關(guān)的教學(xué)資料，在教學(xué)時(shí)要認(rèn)真分析教材，創(chuàng)設(shè)生活情境，將問題巧妙地設(shè)計(jì)在生活情境中，使學(xué)生學(xué)得有情趣、學(xué)有所得。老師要善于挖掘教學(xué)內(nèi)容中生活情境，讓教學(xué)貼近生活，以生活情境為基礎(chǔ)，引出問題，激發(fā)學(xué)生求知欲。例如講授《樹立正確消費(fèi)觀》時(shí)，我引入了以下材料：小明的爸爸想買輛小轎車，理由是，有幾位同事都買車了，不買顯得沒面子，再者回老家看望老人有車也方便，還是買了好。小明的媽媽認(rèn)為，夫妻都是工薪族，每月收入3000元左右，上有四位老人，孩子正上高三，明年就上大學(xué)，正是需要花錢的時(shí)候；更重要的是夫妻倆上班地點(diǎn)都很近，買車實(shí)在沒有多大用處。小明左右為難，一會兒認(rèn)為爸爸說的有道理，一會兒又覺得媽媽說的正確。①他爸和媽各是一種什么消費(fèi)心理？②怎樣看待它？此情景的創(chuàng)設(shè)，關(guān)注學(xué)生的生活世界，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)。給學(xué)生以自主支配的時(shí)間和空間，從而打通書本世界和生活世界的界限。創(chuàng)設(shè)生活情境，將真實(shí)生活中的“活”水引入課堂，縮短了課堂教學(xué)與實(shí)際生活的距離，學(xué)生的情感被真實(shí)的生活情境點(diǎn)燃，更易達(dá)到感情上的共鳴，實(shí)現(xiàn)啟智明理的育人效果。

高中思想政治課堂生活化教學(xué)任重道遠(yuǎn)。讓我們一起來推動(dòng)、實(shí)施生活化教學(xué)吧，生活化教學(xué)將會開出更加美麗的花朵。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓瓊瑤.淺談思想品德課教學(xué)中如何貼近學(xué)生生活

[2]楊俊兵.如何讓思想政治課具有生活氣息