黃雅娜

【摘 要】初中語文新課標(biāo)指出“應(yīng)該重視語文語言的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視人文教育”。初中的課文大都文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，同時(shí)課堂教育是德育教育的主渠道，語文教師更應(yīng)該責(zé)無旁貸地抓好德育工作，深挖語文教材資源，有機(jī)的滲透德育教育。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；滲透；感恩教育

中華民族自古以來就有知恩圖報(bào)的優(yōu)良傳統(tǒng)，如：“滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)”、“知恩不報(bào)非君子”、“投之以桃，報(bào)之以李”、“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”、“投之以木桃，報(bào)之以瓊瑤”、“羔羊跪乳，義鴉反哺”的經(jīng)典古訓(xùn)，這都充分體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化崇尚感恩的典范。

感恩在我們中華民族的傳統(tǒng)文化和思想起著重要的作用，它來源于生活，傳承在人與人之間。感恩教育對(duì)我們的人生價(jià)值起著重要的促進(jìn)作用，對(duì)加強(qiáng)中學(xué)生思想道德建設(shè)起著重要的作用，對(duì)推動(dòng)社會(huì)主義文明建設(shè)、生態(tài)建設(shè)起著不可或缺的中堅(jiān)力量。為加快實(shí)現(xiàn)全面和諧小康社會(huì)提供了充足的思想動(dòng)力。

一、青少年卻不懂感恩的主要原因

1.家庭教育的不足

近年來，由于計(jì)劃生育等原因，我們的學(xué)生中獨(dú)生子女越來越多，他們中的不少人在意識(shí)里形成了“人人為我”的思維定勢(shì)，缺乏感恩之心，忘記了那些幫助過、照亮過、關(guān)愛過自己的人，甚至傷害他們。給予、付出、回報(bào)、奉獻(xiàn)的意識(shí)相對(duì)淡薄，感恩意識(shí)嚴(yán)重缺失。

2.學(xué)校教育的失誤

重智育，輕德育，學(xué)校教育存在片面傾向，學(xué)校教育成為升學(xué)和就業(yè)的工具。這種急功近利、本末倒置的教育，導(dǎo)致了孩子“唯分是圖”。反思我們中國的教育，向來是都是分?jǐn)?shù)至上，學(xué)校關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，教師關(guān)心的是分?jǐn)?shù)，父母關(guān)心的還是分?jǐn)?shù)。在中小學(xué)，教學(xué)成績成為學(xué)校唯一追求的指標(biāo)，甚至主宰著學(xué)校的生存和發(fā)展。因此，孩子最關(guān)心的也是分?jǐn)?shù)。成績好的學(xué)生以為學(xué)習(xí)，就是對(duì)家長和老師的全部回報(bào)，成績差的學(xué)生甚至因此和家長、學(xué)校產(chǎn)生對(duì)立情緒，因此作出了一些過激行為，讓人扼腕嘆息。在這一價(jià)值取向影響下，感恩教育很難實(shí)質(zhì)性地進(jìn)入學(xué)校教育教學(xué)范圍。

3.不良社會(huì)風(fēng)氣的影響

社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，一些人道德淪喪，誠信缺失，人生觀、價(jià)值觀扭曲，拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義滋長，給學(xué)生的成長帶來不可忽視的負(fù)面影響，這讓尚缺乏道德判斷的青少年學(xué)生深受其害。

初中生正在人生成長的關(guān)鍵階段，人生觀、價(jià)值觀不穩(wěn)定，容易受到環(huán)境的影響，這對(duì)感恩教育構(gòu)成了一個(gè)很大的負(fù)面影響，也成為中學(xué)生德育的一個(gè)瓶頸。為我們的德育工作增加了難度。

二、切實(shí)的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的感恩教育迫在眉睫。下面就在語文教學(xué)中滲透感恩教育方面談?wù)勛约旱囊恍┨剿?/p>

1.提高教師的人文素養(yǎng)，為學(xué)生營造一個(gè)充滿愛心、值得感恩的世界

“學(xué)高為師，身正為范”。課堂教學(xué)的過程，是師生交往的過程，是心與心碰撞的過程。教師的情感對(duì)學(xué)生起著重要的作用，教師的人生觀、世界觀、工作責(zé)任感和敬業(yè)精神對(duì)學(xué)生的影響最為直接，是最可信的“榜樣”，所以進(jìn)行感恩教育，需要教師不斷提升自身的人文修養(yǎng)，使教師在與學(xué)生交往的過程當(dāng)中逐步具備“人文”意識(shí)，形成平等的師生關(guān)系。所謂“親其師，信其道”，教師要淡化說教者的身份，改變過去居高臨下式的態(tài)度，以朋友的身份出現(xiàn)，縮小與學(xué)生的心理距離，尊重信任學(xué)生。學(xué)生會(huì)因?yàn)槭盏阶鹬匦湃味a(chǎn)生情感上的共鳴，樂意進(jìn)行感情上的交流，接受教師的教育，感恩教育的開展也才有教育環(huán)境基礎(chǔ)。

2.挖掘教材中的感恩教育因素，引導(dǎo)學(xué)生把握教材中感恩的具體內(nèi)容

初中語文新課標(biāo)指出“應(yīng)該重視語文語言的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，重視人文教育”。初中的課文大都文質(zhì)兼美，內(nèi)涵豐富，文中蘊(yùn)含著豐富的德育教育內(nèi)容，同時(shí)課堂教育是德育教育的主渠道，語文教師更應(yīng)該責(zé)無旁貸地抓好德育工作，深挖語文教材資源，有機(jī)的滲透德育教育。引導(dǎo)學(xué)生篩選信息，明白要感什么恩，為什么要感恩，領(lǐng)悟感恩的具體內(nèi)容。如感恩父母，要懂得父母養(yǎng)育我們，使我們健康成長；感恩老師，要知道老師交給我們科學(xué)文化知識(shí)和做人的道理；感恩祖國，要明白祖國繁榮昌盛是個(gè)人幸福發(fā)展的前提和基礎(chǔ)；感恩自然，要清楚大自然賦予萬類生靈賴以生存的美好環(huán)境……通過課堂教學(xué)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到無論是父母給予生命，還是朋友給予友情或者教授知識(shí)，這一切都是恩情。把握教材中感恩的具體內(nèi)容，有利于學(xué)生展開聯(lián)系，將感恩知識(shí)升華為恩情并進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為感恩行動(dòng)。

3.利用好作文教學(xué)這一機(jī)會(huì)

寫作是一種綜合性的語文學(xué)習(xí)創(chuàng)新活動(dòng)。寫作的過程，實(shí)質(zhì)上是學(xué)生人文綜合素養(yǎng)的表述過程，從寫作中往往能折射出學(xué)生的人生態(tài)度、價(jià)值取向、審美情趣、個(gè)性風(fēng)格。因此，我在作文教學(xué)中，特別注重學(xué)生的人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生說自己想說的話，寫自己想寫的事，體現(xiàn)一個(gè)真實(shí)的自我，讓學(xué)生在真實(shí)中，學(xué)會(huì)互相欣賞，互相寬容。

4.通過有效的教學(xué)方法進(jìn)行感恩教育，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)感恩的情感

感恩教育是一種情感活動(dòng)，教師授課時(shí)，可以把傳統(tǒng)的教學(xué)方法如講授法、討論法、談話法等與現(xiàn)代多媒體結(jié)合起來，以情激情、以理激情、以美冶情，做到以情載理、情景交融，最終使感恩的情感成為道德認(rèn)識(shí)的動(dòng)力而轉(zhuǎn)向指導(dǎo)感恩行為。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，教師在教學(xué)過程中要做到知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)的統(tǒng)一體，因此語文教師在向?qū)W生傳授語文知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)習(xí)技能的同時(shí)，要啟迪引導(dǎo)學(xué)生感悟、體驗(yàn)各種文體中所包含的情感，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。

例如，我在講到老舍先生的《我的母親》這一課時(shí)，一邊通過多媒體播放韓紅演唱的歌曲《天亮了》，一邊講述歌曲背后的故事，并讓學(xué)生談?wù)劯邢?，使學(xué)生在深情的歌聲領(lǐng)悟父母對(duì)子女的偉大無私的愛，然后讓學(xué)生講述一件父母在養(yǎng)育自己過程中令人感動(dòng)的事。有了前面情境的鋪墊，很多學(xué)生在講父母對(duì)自己的養(yǎng)育之恩時(shí)都情不自禁地哭了。課堂教學(xué)收到了良好的教學(xué)效果。

唯有一顆感恩的心，我們的生活才能感覺到快樂和溫暖；唯有常懷一顆感恩的心，我們的家庭才能幸福，我們的事業(yè)才能蒸蒸日上；唯有感恩，我們的人間才能傳遞真情。學(xué)會(huì)感恩，我們的學(xué)生才能朝著一個(gè)更高、更強(qiáng)、更好方向地向前發(fā)展，我們的社會(huì)才能不斷向全面和諧的現(xiàn)代化小康的目標(biāo)邁進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]秦訓(xùn)剛.《中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)教師讀本》.華中師范大學(xué)出版社，2003年10月第1版.