朱菊利

【摘 要】高考英語沖刺階段的復(fù)習(xí)繁雜而棘手，教師既要抓知識落實(shí)、抓技能訓(xùn)練、抓成績提高，又要對學(xué)生進(jìn)行思想教育、心理輔導(dǎo)。那么，英語教師究竟該采用何種教學(xué)方法進(jìn)行考前總復(fù)習(xí)，以使學(xué)生掌握科學(xué)復(fù)習(xí)方法、節(jié)約復(fù)習(xí)時間、提高復(fù)習(xí)效率，從而使學(xué)生在高考中取得好成績、獲得終身學(xué)習(xí)的能力。本文結(jié)合高中英語教學(xué)實(shí)踐，提出幾點(diǎn)建議僅供參考。

【關(guān)鍵詞】高三英語；教學(xué)；建議

高三英語教學(xué)工作的特點(diǎn)是：時間短、任務(wù)重、學(xué)情復(fù)雜。我對《高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》和《考試說明》及歷年的高考試題認(rèn)真研究，同時針對本屆高三學(xué)生英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，結(jié)合本人高三英語教學(xué)的體會，來總結(jié)我的一些做法和感悟。

一、精心備課，認(rèn)真上課

高三英語教學(xué)主要以復(fù)習(xí)課，專題課，試卷講評課為主。下面我分別談?wù)勗谶@三種課型中，我的做法。

1.復(fù)習(xí)課

要上好復(fù)習(xí)課，就要提高對復(fù)習(xí)課的認(rèn)識。復(fù)習(xí)課并不是對知識點(diǎn)進(jìn)行簡單的重復(fù)，也不是片面地把教學(xué)內(nèi)容按新課教學(xué)的方式重新給學(xué)生教一遍，更不是簡單地將已有的復(fù)習(xí)資料拿給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。這些做法不僅導(dǎo)致時間不夠，而且學(xué)生不感興趣，不僅不能讓學(xué)生在知識、能力、技巧等方面有質(zhì)的提高，也很難達(dá)到高三復(fù)習(xí)和高考能力的要求。我在進(jìn)行復(fù)習(xí)課備課時，首先，備課組內(nèi)進(jìn)行集體備課，我們備課組在研讀考綱、研做考題的基礎(chǔ)上，初步形成對教材內(nèi)容在整個教學(xué)階段的地位與作用的認(rèn)識，并對詞匯、短語、句型等主要內(nèi)容進(jìn)行梳理，對已有的資料進(jìn)行重新整合，總結(jié)出該模塊的主干語言知識。其次，制定本節(jié)課的背誦目標(biāo)和能力目標(biāo)，把背誦目標(biāo)的重點(diǎn)放在學(xué)生容易疏漏和含糊不清的知識點(diǎn)上，能力目標(biāo)主要以練習(xí)題為載體。最后，作出適合學(xué)生學(xué)情的學(xué)案。備課的重點(diǎn)也在學(xué)案的設(shè)計(jì)上。學(xué)案分為兩部分，第一部分是對所背所學(xué)單詞，詞組，句型進(jìn)行檢查。第二部分是練習(xí)題。所選練習(xí)題力求達(dá)到精煉，有梯度，同時穿插與本節(jié)課知識點(diǎn)有關(guān)的歷年高考題和適量的完形填空或者閱讀理解。在這個階段穿插高考題，不是讓學(xué)生去感受高考題多么難，而是去感受高考題的風(fēng)格，學(xué)生必然有很多題不會做、會做錯，但是他們要開始去熟悉并適應(yīng)高考題的命題風(fēng)格，通過高考題給自己一種緊迫感。

2.專項(xiàng)練習(xí)課

專項(xiàng)練習(xí)課的重點(diǎn)在于通過強(qiáng)化訓(xùn)練，使學(xué)生在答題速度答題方法技巧上有很大的提高，使學(xué)生已有的知識系統(tǒng)化完整化?！笆谌艘贼~，不如授人以漁”，專項(xiàng)練習(xí)課上對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟呗砸龑?dǎo)能收到事半功倍的效果。在備課時，在每一專項(xiàng)的前兩節(jié)課，充分使用課件，向?qū)W生展示此專項(xiàng)對學(xué)生能力的要求，答此專項(xiàng)時應(yīng)注意的事項(xiàng)，學(xué)生答題時的常見錯誤及相應(yīng)的答題技巧。然后從通篇文章中摘抄出能體現(xiàn)這一答題技巧的句子來加深學(xué)生的意識。比如，在進(jìn)行完形填空專項(xiàng)時，首先讓學(xué)生掌握技巧：通覽全篇，識別文體； 先易后難，逐空試填；瞻前顧后，找突破口；檢查驗(yàn)證，理清邏輯。其次，了解高考常考命題點(diǎn)：前后照應(yīng)；詞義比較；邏輯推理；常識運(yùn)用（背景知識、生活常識）；固定搭配。學(xué)生在了解這些技巧和注意事項(xiàng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，答題能力會有更大的提高。再比如書面表達(dá)要重點(diǎn)講評，先用課件，讓學(xué)生了解高考英語作文評分標(biāo)準(zhǔn)，共分為五個檔次。記住高分作文的三要素：涵蓋所有要點(diǎn)，較多使用高級詞匯和句型，恰當(dāng)?shù)氖褂眠B接詞。通過圖片展示部分同學(xué)的作文，全班同學(xué)共同修改，根據(jù)評分標(biāo)準(zhǔn)及書寫打出分?jǐn)?shù)。接下來的幾節(jié)課，按作文主題分類練習(xí)，先提示學(xué)生此類作文的常用結(jié)構(gòu)，句型，詞匯及短語。然后限時訓(xùn)練，讓學(xué)生當(dāng)堂20分鐘完成這篇作文，最后朗讀學(xué)生中的優(yōu)秀作文并加以點(diǎn)評，指出好的地方和不足之處，便于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)。

3.試卷講評課

試卷講評課的效果直接影響高三復(fù)習(xí)備考質(zhì)量。在試卷講評課中，力求做到幾點(diǎn)。一是分析試卷，查找得失 。由于我們學(xué)校無論是周練還是月考，在英語學(xué)科中用的是機(jī)讀卡，這就大大減少了這份工作的難度，選擇題部分，充分利用已有的試卷分析，認(rèn)真比對兩個班每道題的答題情況，標(biāo)出每道題的正答率和干擾選項(xiàng)，把備課的重點(diǎn)放在干擾選項(xiàng)及選項(xiàng)的區(qū)分度上。二卷部分，通常每班選出15份試卷（好、中、差各5份）來進(jìn)行錯誤統(tǒng)計(jì)與分析，針對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行備課。通過這樣做，來確定講評中的重難點(diǎn)。二是講究方法，提高效率。比如講閱讀理解主旨大意題時，指導(dǎo)學(xué)生注意精讀文章首段，善于從文章每段的首句提取有效信息，提醒學(xué)生主旨句一般位于轉(zhuǎn)折詞的后面。在細(xì)節(jié)理解題和詞義猜測題中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生回過頭在文章中找信息句的習(xí)慣。三是重視拓展，延伸知識。講評試卷是查缺補(bǔ)漏，鞏固重現(xiàn)所學(xué)知識的大好時機(jī)。在試卷講評時切忌就事論事，就題講題，要從試卷的廣度和深度上下工夫，加強(qiáng)知識的縱橫聯(lián)系；同時進(jìn)行歸納總結(jié)，把這一道題相關(guān)的知識網(wǎng)絡(luò)化，系統(tǒng)化。作為一個重要課型的試卷講評題，有其本身的特點(diǎn)，是不可忽視的一個教學(xué)環(huán)節(jié)。一堂高效的、科學(xué)的、實(shí)用的試卷講評課不僅會使學(xué)生弄懂試卷本身呈現(xiàn)的知識，而且會使學(xué)生有“意外”的收獲。

二、著力課后，狠抓落實(shí)

課后落實(shí)是提高學(xué)生成績的一個重要手段，它能夠及時彌補(bǔ)學(xué)生在課堂上接受知識的不足，使懸在心頭的疑難問題得到準(zhǔn)確的解答，避免了個別學(xué)生對部分知識的理解走向誤區(qū)。是一種對課堂所授知識的有益的、必要的補(bǔ)充。通過課后落實(shí)，學(xué)生會對課堂知識掌握的更準(zhǔn)確、更透徹、更全面。在這個環(huán)節(jié)中，我力爭做到三方面。

一是注重對弱科生的輔導(dǎo)。弱科生的特點(diǎn)是：本學(xué)科相對較差，有一定的自卑心理，不敢提問，抓住他們的這一心理，主動向他們提問一些簡單的詞匯句型并及時對他們進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。這樣能拉近師生距離，消除他們心中的顧慮，才會使他們積極找問題來問，努力去學(xué)；同時通過正確的引導(dǎo)，提供一些優(yōu)美，簡潔的英語短文，使他們對英語產(chǎn)生興趣，這樣就會主動地去學(xué)。

二是重視糾錯，要求學(xué)生把做錯的題抄或剪下來貼在糾錯本上，當(dāng)然不能簡單地將題目和答案抄錄下來，而是將錯題自己重新總結(jié)； 引導(dǎo)學(xué)生分析該題做錯是出于什么原因，是審題不準(zhǔn)確，還是沒掌握；是粗心（書寫出錯），還是基礎(chǔ)知識、句型，語法掌握不牢固、理解不透徹。找準(zhǔn)錯因是改掉不良做題習(xí)慣的重要且有效途徑?！e因”最好用與記錄錯題不同顏色的筆進(jìn)行書寫，這樣在翻閱時也會一目了然，有效提高了翻閱速度和復(fù)習(xí)效率。

三是培養(yǎng)邊緣生，培養(yǎng)邊緣生時，首先分清邊緣生的類型，是補(bǔ)差還是提高；其次，明確輔導(dǎo)的目標(biāo)；然后分析學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從態(tài)度、知識的把握、答題的規(guī)范性和技巧等方面來分析學(xué)生學(xué)習(xí)差或者影響學(xué)生撥高的瓶頸究竟在哪兒。最后確定輔導(dǎo)計(jì)劃并加以執(zhí)行。但盡量不打亂邊緣生的學(xué)習(xí)安排。同時多方式進(jìn)行輔導(dǎo)，一對一輔導(dǎo)只是課后輔導(dǎo)的一個選擇，一周一般1-2次。還選用優(yōu)先檢查作業(yè)、優(yōu)先在作業(yè)上寫批語（包含錯誤原因、鼓勵的話語、個別的作業(yè)布置）、優(yōu)先布置滾動練習(xí)等方式。

四是重視心理疏導(dǎo)，幫助學(xué)生樹立自信。 英語教學(xué)質(zhì)量能否取得突破，最終取決于學(xué)生的努力程度和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮。對于大多數(shù)學(xué)生來講，考試制勝的關(guān)鍵就是要做到心理穩(wěn)定，思路清晰，在心理、思維、體力等方面保持穩(wěn)定，從容應(yīng)對各種題目，最終取得優(yōu)異成績，享受成功的喜悅。因此，一進(jìn)入高三復(fù)習(xí)就應(yīng)注意學(xué)生心里健康方面的教育，從生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心學(xué)生，多與學(xué)生聊天、交流，教給學(xué)生自我調(diào)節(jié)和放松的方法，指導(dǎo)家長幫考生營造一個輕松的家庭環(huán)境，盡量幫助學(xué)生消除不良的心理因素，注重學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和正確學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，樹立起學(xué)好英語的信心。