林 玲

廈門信息學(xué)校

提高電工電子基礎(chǔ)課教學(xué)有效性的探索與實(shí)踐

林 玲

廈門信息學(xué)校

不斷改進(jìn)教學(xué)方法提高教學(xué)有效性，完善教學(xué)效果，是職業(yè)學(xué)校課程教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一。筆者在電工電子技術(shù)與技能課程教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)了以趣味、實(shí)用的電子產(chǎn)品為載體的符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中做，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助現(xiàn)代教育技術(shù)降低學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，依靠科學(xué)有效的課程考核評價(jià)手段，取得了較好的教學(xué)效果。

電工電子；提高；教學(xué)有效性；實(shí)踐

電工電子技術(shù)與技能這門課是中等職業(yè)學(xué)校電類相關(guān)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課程，在電類相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)中是非常重要的環(huán)節(jié)。如何提高中職課堂教學(xué)有效性是一個(gè)永恒的話題。根據(jù)電工電子技術(shù)與技能課程的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)及中職學(xué)生的特點(diǎn)，筆者在課程教學(xué)實(shí)踐中，開發(fā)了以趣味、實(shí)用的電子產(chǎn)品為載體的符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)講究教法，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，借助科學(xué)有效的課程考核評價(jià)手段，讓學(xué)生在完成老師設(shè)定的遞進(jìn)式項(xiàng)目任務(wù)過程中掌握知識提高技能，較有效地完成教學(xué)目標(biāo)，取得了較好的效果。

一、有效的課前準(zhǔn)備為有效課堂教學(xué)提供保障

“兵馬未動,糧草先行”。要提高課堂教學(xué)的有效性就要做好有效的課前準(zhǔn)備。在以往的教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)我們的學(xué)生在上課過程總是帶不齊學(xué)習(xí)工具，大大影響了課程教學(xué)任務(wù)的實(shí)施。為此我們設(shè)置了項(xiàng)目一走進(jìn)電工電子實(shí)訓(xùn)室，在這一項(xiàng)目中主要設(shè)計(jì)如下內(nèi)容：了解電工電子實(shí)訓(xùn)室的電源配置、掌握實(shí)訓(xùn)室操作規(guī)程及安全用電的規(guī)定、電工電子課程學(xué)習(xí)考核要求、認(rèn)識常用的電工電子工具、了解電子市場購齊課程學(xué)習(xí)的必備工具這五個(gè)任務(wù)。在第一次課上老師就把該門課程的考核要求作詳細(xì)的介紹，同時(shí)展示了要購買的工具，并簡單介紹各工具用途，再發(fā)給學(xué)生購買的清單，清單中注明了工具的名稱、型號、參考價(jià)格，這樣可讓我們初步接觸的學(xué)生買購到物美價(jià)廉的物品，讓學(xué)生少走彎路，也增加學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，購買學(xué)習(xí)工具清單詳見表1。

同學(xué)們?nèi)宄扇?，有的一起到淘寶網(wǎng)上購買，有的一起到賽格去買，所有的同學(xué)都按時(shí)完成任務(wù)。通過這一環(huán)節(jié)的任務(wù)設(shè)置，讓電子專業(yè)的學(xué)生對自己今后要從事的職業(yè)有一個(gè)初步的認(rèn)識。因?yàn)橘徺I了工具箱可以學(xué)習(xí)工具裝到一起，又是學(xué)生自己購買的東西相比以前由老師統(tǒng)一購買，學(xué)生更注意自己工具的保管，克服了學(xué)生工具亂丟，一點(diǎn)都不愛惜，到要用時(shí)又找不到工具的問題。每次課讓學(xué)生把工具箱帶到實(shí)訓(xùn)室，下課再帶回班級，這樣既保證了課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，也方便學(xué)生進(jìn)行課后的訓(xùn)練，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)的認(rèn)同感。

二、有序的教學(xué)任務(wù)設(shè)置為有效課堂教學(xué)提供前提

有效教學(xué)需要有效設(shè)計(jì)作為前提，只有有效的設(shè)計(jì)才能保證課堂教學(xué)的高質(zhì)量。根據(jù)中職生基礎(chǔ)知識薄學(xué)習(xí)積極性不高的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，我們以趣味、實(shí)用的電子小產(chǎn)品作為載作，注意“教、學(xué)、做”的結(jié)合，設(shè)計(jì)了相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目溶入學(xué)生應(yīng)掌握的理論知識和技能要求，使學(xué)生在做中學(xué)，在學(xué)中做，先知其然，然后再知其所以然。學(xué)生在做的過程中學(xué)習(xí)到了知識、提高了技能，制作出的成功作品使學(xué)生有成就感和滿足感，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。項(xiàng)目教學(xué)采用了項(xiàng)目引入（提出任務(wù)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)）、項(xiàng)目準(zhǔn)備（教學(xué)中用到的工具、元器件、儀器儀表）、項(xiàng)目實(shí)施（細(xì)化了的一個(gè)個(gè)小任務(wù)工作頁，教師在教過中引導(dǎo)學(xué)生通過完成一個(gè)個(gè)子任務(wù)最終制作出產(chǎn)品）、項(xiàng)目驗(yàn)收（上交項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告、完成學(xué)生學(xué)習(xí)評價(jià)）四步教學(xué)法。

下面以項(xiàng)目十六:三人表決器的制作為例來說明該項(xiàng)目具體實(shí)施過程。首先以請同學(xué)們?yōu)橹袊_(dá)人秀的評委設(shè)計(jì)一個(gè)表決器，功能要求：三個(gè)評委各控制A、B、C三個(gè)按鍵中一個(gè)，以少數(shù)服從多數(shù)的原則表決選手晉級，按下表示同意，否則為不同意。若選手晉級，發(fā)光二極管點(diǎn)亮，否則發(fā)光二極管不亮作為項(xiàng)目的引入，同時(shí)向同學(xué)們展示老師制作好的電子小產(chǎn)品并演示功能。以學(xué)生們熟悉的電視節(jié)目中用到的電子產(chǎn)品作為項(xiàng)目的引入可大大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。然后將項(xiàng)目分成四個(gè)任務(wù)，在老師的引導(dǎo)下再進(jìn)行項(xiàng)目的具體操作。

任務(wù)一：畫出能實(shí)現(xiàn)實(shí)際問題的邏輯電路圖。包括：（1）讓學(xué)生先根據(jù)實(shí)際問題的邏輯關(guān)系建立真值表；(2)由真值表寫出邏輯函數(shù)表達(dá)式；(3)化簡邏輯函數(shù)表達(dá)式；(4)根據(jù)表達(dá)式畫出邏輯電路圖。

任務(wù)二：根據(jù)提供的元器件及設(shè)計(jì)好的邏輯電路圖設(shè)計(jì)出電路。

任務(wù)三：用萬能板制作三人表決器。包括：(1)根據(jù)設(shè)計(jì)好的電路原理圖畫出電路安裝圖；（2)清點(diǎn)元器件（學(xué)生根據(jù)老師下發(fā)的項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)報(bào)告中項(xiàng)目準(zhǔn)備下的元器件清單進(jìn)行核對）；(3)檢測元器件；(4)安裝元器件并焊接。

任務(wù)四：電路的調(diào)試。包括：(1)通電前的檢測，用萬用表測量電源線兩端的電阻，若電阻為零或很小，則說明短路，不可以通電，必須重新檢查電路，排除故障后才可通電；(2)通電調(diào)試與檢測，檢測無誤后通電，若只按下一個(gè)按鍵，發(fā)光二極管不亮；同時(shí)按下任意兩個(gè)按鍵或同時(shí)按下三個(gè)按鍵，發(fā)光二極管被點(diǎn)亮。如果沒有上述的現(xiàn)象，則對照電路圖逐步檢查，直至故障排除。

學(xué)生在完成相應(yīng)任務(wù)的過程中填寫實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目報(bào)告，通過填寫報(bào)告單讓學(xué)生掌握該項(xiàng)目中涉及的組合邏輯電路的設(shè)計(jì)方法和相關(guān)理論知識，并讓學(xué)生總結(jié)實(shí)踐操作過程中的注意問題、學(xué)習(xí)收獲與不足及修改完善的建議。最后教師根據(jù)項(xiàng)目評價(jià)方案對學(xué)生完成的作品及學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予評價(jià)。

三、科學(xué)有效的課程學(xué)習(xí)考核評價(jià)是提高教學(xué)有效性的重要手段

科學(xué)有效的課程學(xué)習(xí)考核是高效教學(xué)體系的重要部分，再好的教學(xué)方法沒有良好科學(xué)的考核體系，最終都無法實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。使用多種考核評價(jià)手段調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性配合老師參與到教學(xué)過程中，注重學(xué)習(xí)過程的監(jiān)督和引導(dǎo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)過程的考核部分在最終成績評定中的比重，從而切實(shí)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)模式。

1、易于操作的評分過程讓學(xué)習(xí)過程評價(jià)真正落到實(shí)處

我校電工電子技術(shù)與技能課程考核成績＝項(xiàng)目實(shí)踐過程成績（50%）+技能測試成績（20%）+期末閉卷考試成績（30%）。項(xiàng)目實(shí)踐過程成績占課程考核總評分的一半，這樣就可以引導(dǎo)學(xué)生注重學(xué)習(xí)過程的成績考核。老師用Excel軟件制作好統(tǒng)計(jì)用的工作薄見圖1，工作蒲中包含了每一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的評分表，并設(shè)計(jì)好統(tǒng)分功能，老師只要在相應(yīng)位置填寫對應(yīng)的累計(jì)次數(shù)，在總分欄中就能實(shí)現(xiàn)分值的統(tǒng)計(jì)。這樣老師在課堂上只要打開工作表，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程情況，只要直接填寫簡單數(shù)值，師生就能實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)過程的成績。例如在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)，通過小組長檢查學(xué)生學(xué)習(xí)工具是否帶齊并把檢查情況填入統(tǒng)表，若徐志明同學(xué)在一個(gè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)過程中有2次沒有帶齊學(xué)習(xí)工具，老師只要在學(xué)習(xí)工具不齊這一列中輸入2，那么在學(xué)習(xí)過程成績扣分這一列會體現(xiàn)2分，學(xué)習(xí)過程成績這一列顯示為98分。這樣利用Excel軟件的強(qiáng)大功能，老師只要在每次課上填寫簡單的數(shù)值，一個(gè)項(xiàng)目填寫一次的產(chǎn)品制作成績和項(xiàng)目報(bào)告成績，最后在課程考核總評表中就會自動按照總評成績的比例進(jìn)行每位學(xué)生的成績統(tǒng)計(jì)。這樣評分過程易于操作不會增加老師的教學(xué)工作量，讓我們的學(xué)習(xí)過程評價(jià)能真正落到實(shí)處。

2、合理的課程考核評價(jià)督促學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)過程的自我管理

電工電子技術(shù)與技能課程考核評價(jià)分為三大部分：項(xiàng)目實(shí)踐過程考核、技能測試考核、期末閉卷筆試考核。

第一部分項(xiàng)目實(shí)踐過程分每個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行考核，項(xiàng)目總評成績=學(xué)習(xí)過程成績占40%（課前準(zhǔn)備、課堂表現(xiàn)、下課整理、作業(yè)繳交）+產(chǎn)品質(zhì)量成績占30%+項(xiàng)目報(bào)告成績占30%。學(xué)習(xí)過程成績滿分為100分，然后再根據(jù)如下的細(xì)則進(jìn)行加減分，利用Excel表格的統(tǒng)計(jì)功能得一個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)過程成績。

（1）學(xué)生的課前準(zhǔn)備。每次課前讓小組長檢查同學(xué)是否帶齊學(xué)習(xí)工具、課本，缺一次扣1分。通過這一環(huán)節(jié)的考評，可督促學(xué)生帶齊學(xué)習(xí)用品，保障教學(xué)過程的順利進(jìn)行；

（2）課堂表現(xiàn)。在教學(xué)過程中加強(qiáng)學(xué)生的管理，學(xué)生出現(xiàn)睡覺、玩手機(jī)、講話、未完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)等違紀(jì)現(xiàn)象，每被批評一次扣1分。每被老師表揚(yáng)一次總評分加2分。通過這一環(huán)節(jié)的考評，可督促學(xué)生加強(qiáng)自我的管理，積極參與到課堂教學(xué)過程中，為順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)提供保障；

（3）下課的整理。下課后督促學(xué)生做好實(shí)訓(xùn)臺的整理，把儀器擺放到規(guī)定位置，并做好自己工位的衛(wèi)生，沒有按要求做好的，每發(fā)現(xiàn)一次扣1分。通過這一環(huán)節(jié)的考評，可督促學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，教學(xué)過程中，融入對學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；

（4）作業(yè)繳交。通過這一環(huán)節(jié)的考評，用適當(dāng)?shù)恼n后作業(yè)設(shè)置督促學(xué)生及時(shí)消化、筑固當(dāng)天的知識要點(diǎn)。

一個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)結(jié)束，把學(xué)生過程成績乘0.4加上產(chǎn)品質(zhì)量成績乘0.3再加上項(xiàng)目報(bào)告成績乘0.3就得到每位學(xué)生一個(gè)項(xiàng)目的總評成績。課程教學(xué)結(jié)束，把所有項(xiàng)目總評成績?nèi)∑骄趾蟪?.5就是學(xué)生課程考核成績的一部分。

第二部分技能測試考核。根據(jù)電工電子技能與技能課程教學(xué)目標(biāo)我們設(shè)置了四部分的技能測試內(nèi)容，包括常用元器件的識讀、常用元器件的檢測、常用儀器儀表的使用、門鈴電路的安裝。技能測試采用考教分離的形式，利用第二學(xué)期每周二、四下午的3、4節(jié)課，讓上課的班級輪流進(jìn)行測試。把四個(gè)考核項(xiàng)目成績?nèi)∑骄趾蟪?.2就是學(xué)生課程考核成績的第二部分。

第三部分期末閉卷筆試考核。采用閉卷筆試考核可督促學(xué)生在提高技能的過程中也注重理論知識的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

四、借助現(xiàn)代教育技術(shù)突破教學(xué)重難點(diǎn)提高教學(xué)有效性的

Proteus軟件是英國Labcenter electronics公司出版的EDA工具軟件。Proteus可仿真數(shù)字和模擬、交流和直流等數(shù)千種元器件。Proteus還提供示波器、邏輯分析儀、信號發(fā)生器、模式發(fā)生器、交直流電壓表、交直流電流表等仿真儀表資源。除了現(xiàn)實(shí)存在的儀器外，Proteus還提供了一個(gè)圖形功能，可以將線路上變化的信號，以圖形的方式實(shí)時(shí)地顯示出來。同時(shí)Proteus還提供了比較豐富的模擬和數(shù)字信號用于電路的測試。筆者將Proteus軟件強(qiáng)大的仿真功能應(yīng)用于電工電子技術(shù)與技能課堂教學(xué)中，將抽象的原理、概念通過仿真直觀得展示給學(xué)生，有利于學(xué)生理解和記憶，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生能較容易獲得成功的體驗(yàn)，大大提高了教學(xué)的有效性。

教學(xué)實(shí)踐證明，要提高電工電子技術(shù)與技能教學(xué)有效性必須以學(xué)生的職業(yè)能力為出發(fā)點(diǎn)，采用能調(diào)動學(xué)生積極性參與課堂教學(xué)的“教、學(xué)、做合一”教學(xué)模式，讓我們的學(xué)生“愿意學(xué)”、“學(xué)得會”，才能讓我們的課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

[1]王英.電工電子技術(shù)與技能.科學(xué)出版社,2010.6.

[2]陳振源.電工電子技術(shù)與技能.人民郵電出版社,2010.6

[3]艾倫（RichAllen）譯者：楊苗捷.課堂教學(xué)紅綠燈(提高教學(xué)效果的9種技巧).中國輕工業(yè)出版社,2010.9