李志蓀

涿州市教育局教研室

《“暖寶寶”中有效成分的探究》教學(xué)設(shè)計

李志蓀

涿州市教育局教研室

自我省倡導(dǎo)“主題化探究式”復(fù)習(xí)模式以來，我市教師積極探索，并以探究”暖寶寶”中有效成分為課題，予以實踐，深受學(xué)生的喜愛，復(fù)習(xí)效果顯著，特做為觀摩課向全市推廣?，F(xiàn)將本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計整理如下：

一、教學(xué)目標：

了解暖寶寶的有效成分及其檢驗方法；知道其發(fā)熱的一般原理。

學(xué)生在探究暖寶寶中有效成分過程中，復(fù)習(xí)回顧鐵、碳的物理、化學(xué)性質(zhì)，并建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)；

學(xué)生通過觀察實物提出問題，設(shè)計實驗驗證成分，整理數(shù)據(jù)得出結(jié)論，發(fā)展了實驗探究能力；

學(xué)生在感受暖寶寶的”暖”中激發(fā)探究欲望，進而關(guān)注生活中的化學(xué)，形成基本科學(xué)素養(yǎng)。

二、教學(xué)重點：

暖寶寶有效成分的猜想和驗證探究；化學(xué)反應(yīng)中伴隨的能量變化。

三、教學(xué)難點：

鐵和碳知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

四、教學(xué)準備：

多媒體課件、暖寶寶、硫酸銅溶液、稀鹽酸、石灰水、酒精燈、玻璃棒、火柴、試管、小燒杯、鑰匙、磁鐵、紙槽、剪刀。

五、設(shè)計意圖

本節(jié)課以暖寶寶發(fā)熱能取暖為教學(xué)情境，從中提煉出金屬鐵、非金屬碳的核心知識，并通過問題引導(dǎo)學(xué)生們通過物理方法和化學(xué)方法探究暖寶寶中的有效成分，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，提高運用所學(xué)知識來分析和解決實際問題的能力，體驗并強化細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和聯(lián)系實際學(xué)習(xí)化學(xué)的習(xí)慣。進而解釋暖寶寶發(fā)熱的一般原理，指出化學(xué)反應(yīng)過程中有的是為了獲得新物質(zhì)，有的是利用化學(xué)反應(yīng)過程中的能量變化為人類服務(wù)。通過實驗探究驗證感性認識，得到科學(xué)的結(jié)論，并在實驗探究活動中滲透科學(xué)學(xué)習(xí)方法。

六、教學(xué)過程：

七、教學(xué)反思

“主題化探究式”的復(fù)習(xí)方式一改“知識點的重復(fù)再現(xiàn)，外加題海戰(zhàn)術(shù)”的大水漫灌式的復(fù)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，學(xué)生在積極的、主動的、快樂的氛圍中，運用自己所學(xué)的知識設(shè)計實驗，動手操作，觀察現(xiàn)象，記錄證據(jù)并能構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，這是一個知識內(nèi)化的過程，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的重要途徑。充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的新的教學(xué)理念，有效的發(fā)展了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生充分運用觀察、思考、對比、歸納、合作、探究等學(xué)習(xí)方法的意識，端正了科學(xué)對待事物的態(tài)度，為學(xué)生的的終身發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)，放手課堂給學(xué)生，他們會給你無限的驚喜。