鄧千珍

【內(nèi)容摘要】寫作水平是英語素質(zhì)的直接反映。然而，在我國初中英語教學(xué)中，學(xué)生的英語基礎(chǔ)知識不夠牢固，英語寫作水平良莠不齊，使得初中英語寫作一度成為了教學(xué)的難點(diǎn)內(nèi)容，寫作教學(xué)質(zhì)量一直難以得到突破。為此，本文將結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對當(dāng)前我國初中英語寫作教學(xué)常見問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的建議，旨在提高初中英語寫作教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)綿薄之力。

【關(guān)鍵詞】初中英語 寫作教學(xué) 策略

一、初中英語寫作常見問題

1.學(xué)生詞匯量匱乏

詞匯是英語寫作的重要元素。優(yōu)秀的英語作文離不開豐富的詞匯積累量，然而，在我國大部分初中英語寫作中，學(xué)生詞匯積累匱乏的現(xiàn)象普遍存在，基本的英語單詞拼寫錯(cuò)誤、詞匯錯(cuò)用等情況屢見不鮮，例如同義詞錯(cuò)用、動詞與副詞或介詞搭配錯(cuò)誤等，這往往使得學(xué)生在英語寫作時(shí)力不從心，使其失去寫作信心。

2.語法知識過于薄弱

語法知識是英語寫作的核心要素。大多數(shù)學(xué)生的英語寫作錯(cuò)誤都出在語法錯(cuò)誤上，例如語句結(jié)構(gòu)錯(cuò)亂、語法不規(guī)范、句意含糊不清等，大多都是運(yùn)用S+V+O或S+V+P這類簡單的語句，使得初中英語寫作質(zhì)量得不到有效提升。有部分英語基礎(chǔ)較差的學(xué)生連簡單的語法搭配都沒有掌握，常常出現(xiàn)Be動詞與行為動詞同時(shí)存在的錯(cuò)誤現(xiàn)象。筆者在審閱學(xué)生作文時(shí)就經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)Trees are make our air clean. Because smoke is bad for our healthy.等句子。

3.句子銜接性差，常識性錯(cuò)誤多

多數(shù)學(xué)生在寫作時(shí)常常忽略上下文間或句子間的聯(lián)系，很少使用過渡詞，只是單純的使用英語參考詞匯來造句或是簡單的翻譯已有中文提示的語句。這使得寫出來的作文語句生硬、缺乏文采，從作文整體而言，句與句間銜接性較差、語句不夠流暢，有著明顯的拼湊感。部分學(xué)生有著應(yīng)付老師的心理，僅僅為了湊夠文章要求的字?jǐn)?shù)進(jìn)行文章的寫作，認(rèn)為只要字符符合要求即可，這樣寫出的文章過于單調(diào)，缺乏實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，難以獲得高分。

4.作文書寫不夠規(guī)范

當(dāng)前，作文書寫不夠規(guī)范是初中英語寫作的常見問題之一，多數(shù)學(xué)生英文書寫不夠清晰，英語標(biāo)點(diǎn)符號錯(cuò)誤、大小寫字母書寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這往往會影響整篇文章的整潔與美觀，使得作文質(zhì)量大打折扣。

二、初中英語寫作教學(xué)策略

1.加強(qiáng)學(xué)生英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練

在日常英語教學(xué)中，教師應(yīng)有意識的強(qiáng)化學(xué)生的詞匯記憶與詞匯造句等訓(xùn)練。詞匯是構(gòu)成英語作文的基本要素，缺乏足夠的詞匯量，學(xué)生則無法準(zhǔn)確的將自己的思想情感表達(dá)出來，所以教師應(yīng)定期抽查學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)情況，嚴(yán)抓學(xué)生詞匯，大力表揚(yáng)積極、順利完成單詞訓(xùn)練的學(xué)生，對于沒有完成訓(xùn)練的學(xué)生要進(jìn)行相應(yīng)的懲罰。再者，教師還可鼓勵學(xué)生利用晨讀的時(shí)間，大聲朗讀英語課文，以讀練詞，加深學(xué)生的單詞記憶效果。此外，教師可以進(jìn)行單詞記憶指導(dǎo)，并定期強(qiáng)化學(xué)生的單詞記憶，讓學(xué)生牢固的記住英語單詞。教師也可以在課堂上進(jìn)行一些小游戲，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，例如教師舉例一個(gè)英語單詞：egg，讓學(xué)生利用這個(gè)單詞進(jìn)行組詞：an egg，an big egg，an big black egg等等，或讓學(xué)生進(jìn)行造句，如讓學(xué)生以dog進(jìn)行造句，學(xué)生則很快可以說出：My dog is very lovely.等句子。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的英語思維與語感

良好的英語思維與語感是高質(zhì)量英語寫作的前提，只有突破中式英語的束縛，運(yùn)用正確的英語思維來構(gòu)建文章框架、遣詞造句才能有效的提升作文質(zhì)量。背誦是知識的輸入，也是培養(yǎng)學(xué)生形成良好英語語感的重要途徑，教師可以在每個(gè)單元中挑選一兩篇精彩的課文讓學(xué)生進(jìn)行背誦，并向?qū)W生講授一些英語背誦的技巧與方法，例如形象化記憶、歸納分類記憶、理解記憶等，以提升學(xué)生的背誦效率，讓學(xué)生在背誦過程中掌握優(yōu)秀的語句，形成良好的英語思維與語感，使得學(xué)生所學(xué)到的詞匯、語法、短語、句式結(jié)構(gòu)等英語基礎(chǔ)知識得以強(qiáng)化，將知識的輸入成功轉(zhuǎn)化為語言的輸出，從根本上避免中式英語的出現(xiàn)。

3.加強(qiáng)學(xué)生閱讀建設(shè)，以此奠定其良好的英語寫作基礎(chǔ)

閱讀與寫作之間存在著極為密切的聯(lián)系，這主要是因?yàn)殚喿x能夠?yàn)閷懽魈峁┴S富資源，例如寫作技巧、素材以及方法等。因此，廣大初中英語教師必須加強(qiáng)學(xué)生的閱讀建設(shè)，首先，教師應(yīng)當(dāng)將基本閱讀技巧教授給學(xué)生，例如文章的結(jié)構(gòu)劃分、段落或文章中心句的查找等，進(jìn)而促使學(xué)生能夠通過良好閱讀技巧為其英語寫作提供資源。其次，教師可以建議學(xué)生利用班費(fèi)訂閱一些可讀性、內(nèi)容題材豐富的課外閱讀刊物，以此推動學(xué)生閱讀量的有效提升。最后，教師可以通過每周布置一篇課外閱讀文章讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，要求學(xué)生對所閱讀的文章進(jìn)行讀后感的寫作。通過上述方式長期的加強(qiáng)學(xué)生的閱讀建設(shè)，必然能夠?yàn)閷W(xué)生的英語寫作奠定良好的基礎(chǔ)。

4.規(guī)范學(xué)生的英語寫作

在初中英語寫作教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)寫作語言的規(guī)范性，正確引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣，避免中式英語的出現(xiàn)。此外，為了保持英語作文的整潔與美觀，教師還應(yīng)對學(xué)生的作文書寫做出嚴(yán)格的規(guī)范，要求學(xué)生做到書寫清晰，字體工整、書面整潔等要求，力求提高學(xué)生英語作文的印象分。

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（作者單位：江西省贛州市南康區(qū)紅旗學(xué)校）