韓曉花

來到高沛沛語文名師工作室參加研修已經(jīng)一年多了，在這個溫馨、團結(jié)、合作、充滿學術氛圍的團體中，我既受到了教育教學觀念的洗禮，也實實在在提升了自己的教學技藝。其間，最令我難忘的是工作室主持人高老師細致入微的指導，以及工作室同人在一節(jié)一節(jié)磨課過程中對我的幫助。在他們的引領下，我對語文教學有了更深的認識。講課水平有了質(zhì)的飛躍。

在這一年多的時間里，我多次做公開課，講課的過程雖然很辛苦，但是每次也都收獲了暖暖的親情和成功的幸福。一次，我接到高老師的通知，要去平頂山市第十一中學上一節(jié)課——《天鵝的故事》，高老師給我兩天的時間備課。經(jīng)過一天緊張的準備，第二天上午高老師和工作室的同人來聽我的預講。課后，經(jīng)過大家的討論，高老師對這節(jié)課暴露出的問題做了總結(jié)，并提出了改進辦法。一是課堂氣氛稍嫌沉悶，建議多設計一些朗讀、討論的環(huán)節(jié)，以提高課堂的活躍度和學生的參與度。二是建議將由故事的起因?qū)敫臑橛晒适碌慕Y(jié)局導入，激起學生的好奇心，引發(fā)學習興趣。三是建議將天鵝破冰的過程改為情境互動式教學。為了理解天鵝群齊心協(xié)力、勇敢破冰的精神，體驗天鵝在撞擊堅硬的冰面時所受的疼痛，在課堂上可以讓孩子們一起嘗試用胸脯撞擊桌面做破冰的動作，并親身領悟團結(jié)起來力量大的道理。四是對課文中出現(xiàn)的重點詞語，如深情、可愛、壯舉等，要引導學生根據(jù)上下文準確理解。

工作室的同伴還對課堂的細節(jié)紛紛獻計，如天鵝的3次叫聲“克嚕、克哩”的聲音要模擬得更準確一點，課文的朗誦速度要慢些等。最后，我根據(jù)大家的提議，把《天鵝的故事》的教學模式確定為情境互動式教學。有了這樣的磨課經(jīng)歷，我對《天鵝的故事》一課有了更深刻的理解，我的課也受到聽課同行的好評。

參加工作室的研修，雖然忙了些，但最大的收獲是：我越來越多地體會到了作為一名教師的幸福。我因教育教學水平的提高而幸福著，我因享受了講課的成功而幸福著，更因堅定了對教育事業(yè)的追求而幸福著。