藍(lán)玫
【案例回放】
小姑娘叫雪,人如其名,長(zhǎng)得白白凈凈,說(shuō)話的聲音清脆響亮。雪屬于那種乖巧的女孩兒,讓人一看就喜歡。每天一來(lái)到教室,她會(huì)先把桌子擦得干干凈凈的,然后從書包里一本一本掏出當(dāng)天要用的書,整整齊齊地?cái)[放在桌角。她從來(lái)不會(huì)把書包胡亂塞進(jìn)桌斗里,也從來(lái)不會(huì)出現(xiàn)沒完成作業(yè)的情況,就連她坐在座位上的姿勢(shì),也永遠(yuǎn)都是端端正正的。
后來(lái)才知道,雪的奶奶是一位退休老教師,媽媽是幼兒園老師,難怪雪有著這樣良好的行為習(xí)慣??墒?,我反而有些擔(dān)心,我寧肯她有那么一點(diǎn)點(diǎn)的“逾矩”才好。比如,她可以回答錯(cuò)幾次老師的問(wèn)題,只要她敢站起來(lái)就好;她也可以追問(wèn)老師幾個(gè)為什么,只要有自己的思考——哪怕只是在思考一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候皺皺眉頭……因?yàn)?,課堂上的雪,如果不是百分百保證自己的答案是對(duì)的,她就不會(huì)舉手站起來(lái)回答問(wèn)題;如果沒有老師的命令,她就只會(huì)把手放好,端坐在座位上。
雪的媽媽告訴我,雪每天回家第一件事就是寫作業(yè),從來(lái)不用催。不過(guò)常常是會(huì)的也不敢寫,總要問(wèn)幾遍“對(duì)不對(duì)”才落筆。奶奶或者媽媽經(jīng)常會(huì)給孩子“加餐”,在雪寫完老師留的作業(yè)后,會(huì)讓她再做幾件抄寫一些拼音、練習(xí)一些口算之類的事情。家人強(qiáng)調(diào)最多的,就是讓孩子“聽話”,雪也喜歡“聽話”這個(gè)評(píng)價(jià)。甚至感冒吃藥的時(shí)候,只要媽媽說(shuō):“你是聽話的好孩子,是老師的好學(xué)生?!毖┚湍馨阉幊韵氯?。
在“我要做個(gè)好孩子”這個(gè)主題里,我選了一首兒歌《半半歌》。
在學(xué)這首兒歌的時(shí)候,雪第一次顯得那么忘情,一邊讀,一邊笑得合不上嘴。
第二天早晨,雪媽媽告訴我,雪回家就給她背了這首兒歌,還問(wèn)媽媽:“這個(gè)叫半半的小孩兒,為什么不早點(diǎn)起床???太好笑了?!蔽倚南耄骸斑@個(gè)一向聽話的孩子,終于不再只是‘聽話,也開始‘問(wèn)話了?!?/p>
我對(duì)雪媽媽說(shuō):“孩子提的問(wèn)題,不要著急回答,你可以先問(wèn)問(wèn)她:‘你覺得呢?其實(shí)孩子提什么問(wèn)題不重要,重要的是這些問(wèn)題,是不是真正讓她開始了思考?!?/p>
秋天到來(lái)的時(shí)候,我們走進(jìn)了“踏葉尋秋”的小主題。有一首兒歌是《秋天的顏色》。學(xué)這首兒歌的時(shí)候,我出示了很多秋天的圖片,沒想到孩子們居然不認(rèn)識(shí)高粱和谷穗。我在給家長(zhǎng)們的信中講了這件事,并且提議:“學(xué)習(xí)這件事,不是在真空中進(jìn)行的,它和孩子的生活經(jīng)驗(yàn)有很大關(guān)系。孩子們離開大自然太久了,希望爸爸媽媽們能盡量抽出一些時(shí)間,帶著他們離開水泥叢林的城市,去嗅一嗅泥土的氣息。”
恰好周末的“手工樂園”,美術(shù)丁老師布置的作業(yè)是讓孩子們制作樹葉貼畫。雪媽媽和其他媽媽商量,干脆就帶孩子們?nèi)ソ纪赓p秋,順便撿落葉制作樹葉貼畫。
雪媽媽說(shuō):“這次活動(dòng),孩子們都很喜歡,看著孩子們那么高興,媽媽們都覺得很欣慰。我們雪的變化也越來(lái)越大了,她的問(wèn)題越來(lái)越多,現(xiàn)在經(jīng)常問(wèn)得我都回答不了,比如‘樹上為什么會(huì)有那么多毛毛蟲?蜜蜂采的蜜都放在哪兒了?樹葉掉下來(lái)的時(shí)候大樹會(huì)不會(huì)覺得疼???我覺得,還是得讓孩子們多接觸大自然,多讓孩子們?cè)谝黄鹜鎯??!?/p>
在又一周給爸爸媽媽們的信里,我對(duì)父母?jìng)冋f(shuō):“‘讀萬(wàn)卷書,行萬(wàn)里路。孩子們既要多讀書增長(zhǎng)知識(shí),也要多游歷開闊視野。這兩個(gè)方面對(duì)孩子的成長(zhǎng)都是非常重要的?!?/p>
大概是嘗到甜頭了吧,沒有集體活動(dòng)時(shí),雪媽媽也會(huì)在節(jié)假日帶著雪出去走走,去參觀植物園、博物館、民俗博物館,或是放風(fēng)箏、打球、滑旱冰。雪的性格,就這樣越來(lái)越開朗了。
從雪媽媽那里,我不斷聽到關(guān)于雪的故事。開始的時(shí)候,雪媽媽的信里都是在談雪的作業(yè):“老師,雪今天認(rèn)真寫作業(yè)了,速度也很快。我們還給她出了連加和連減的題,她都做對(duì)了?!薄袄蠋煟┻@周寫完作業(yè)自己進(jìn)行了檢查,不過(guò)還沒有養(yǎng)成習(xí)慣。我們會(huì)繼續(xù)督促她?!?/p>
慢慢地,雪在家里閱讀的情況出現(xiàn)了:“老師,雪今天寫完作業(yè)以后,我和她一起讀了帶回來(lái)的書,遇到不認(rèn)識(shí)的字,她就問(wèn)我讀什么,我教她查字典了?!?/p>
我回復(fù)她說(shuō):“盡量不要中斷故事的閱讀,有些不重要的地方,甚至可以讓孩子跳著讀,重要的是閱讀故事本身!”
雪媽媽說(shuō):“老師,我們雪寫完作業(yè)之后,會(huì)主動(dòng)幫我們做一些家務(wù),能夠堅(jiān)持閱讀?!薄袄蠋?,我們雪越來(lái)越喜歡讀書了,每天早早寫完作業(yè),就認(rèn)真去讀帶回來(lái)的書。”我回復(fù)她說(shuō):“孩子讀完以后,如果能鼓勵(lì)她把所讀的故事給你們講一講,她一定會(huì)更喜歡的?!?/p>
雪媽媽真的是一位非常盡職的媽媽,一段時(shí)間后,她跟我說(shuō):“老師,我們雪現(xiàn)在讀完了書,總喜歡把她讀的故事講給我們聽,還會(huì)提很多問(wèn)題。”我心想這是多好的機(jī)會(huì)?。∥腋寢屨f(shuō):“那您也趕緊去讀孩子問(wèn)的那本書,然后和孩子交流一下她的問(wèn)題,您會(huì)發(fā)現(xiàn),原來(lái)孩子的想法是那么神奇!”
雪媽媽也變得欣喜了:“孩子讀書越來(lái)越著迷了,讀著讀著居然笑出聲來(lái)。這個(gè)周末,她讓我們做觀眾,給我們表演了《愛吃蘋果的鼠小弟》的故事。雪的性格也有變化,變得愛說(shuō)愛笑了?!蔽覍?duì)雪媽媽說(shuō):“是啊,這就是成長(zhǎng)!”
1.父母偶爾的“無(wú)知”并非都是壞事
對(duì)許多家長(zhǎng)來(lái)說(shuō),孩子提出的所有問(wèn)題似乎都必須給一個(gè)答案,否則,作為父母的權(quán)威就被撼動(dòng)了。他們怕的是孩子說(shuō):“這都不知道?。磕氵€是大人呢!”但是經(jīng)驗(yàn)告訴我們,恰恰是總聽父母說(shuō)“這個(gè)問(wèn)題我也不是很清楚,你自己再想想”的那些孩子,更具有鉆研精神,思維更活躍,個(gè)性更獨(dú)立。
2.父母要認(rèn)識(shí)到,好孩子不僅僅是聽話
很顯然,在家里,不僅父母,應(yīng)該還有爺爺奶奶,他們對(duì)雪的教育一定是非常嚴(yán)格且細(xì)致周到的,這些都可以從雪表現(xiàn)出來(lái)的那些良好的行為習(xí)慣中看得出來(lái)。這本身并沒錯(cuò)。孩子的一些生活習(xí)慣,必須得有這樣的“訓(xùn)練有素”。但是,如果缺少了試錯(cuò)的經(jīng)歷,孩子怎么能夠真正成長(zhǎng)呢?所以,父母應(yīng)該遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,讓孩子不僅僅是聽話,更應(yīng)該知道自己為什么要聽話。
3.父母把自己的意愿強(qiáng)加給孩子,會(huì)讓孩子逐漸失去自我
其實(shí)父母就是孩子最好的榜樣。雪的媽媽作為家委會(huì)的活躍分子,她的行為帶給女兒的變化尤為明顯。她讓雪從一個(gè)只是聽話的孩子,變得敢于表達(dá)自己的疑惑,再到敢于站出來(lái)和大家一起游戲、一起活動(dòng),并且有自己的思考。這才是一個(gè)孩子真正應(yīng)該有的生命狀態(tài)。
1.每一個(gè)孩子都是天生的哲學(xué)家
老師如果沒有基本的哲學(xué)素養(yǎng),就很容易被孩子們五花八門的問(wèn)題打擊得“潰不成軍”。所以,老師同樣要不斷學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)。
2.教師的育人目標(biāo)清晰,才能讓教育行為的效果更加明顯
一般老師都喜歡遇到雪這樣的孩子——聽話、有規(guī)矩、做事有條理。重要的是,這樣的孩子學(xué)習(xí)成績(jī)一般都不用老師操心。除了孩子自己知道努力,父母對(duì)孩子成績(jī)的關(guān)注,也足以讓這樣的孩子成績(jī)不遜于別人。但是,老師恰恰要警惕的,就是類似雪這樣過(guò)分乖巧、聽話的學(xué)生。老師要多了解孩子聽話背后的根本原因,幫助父母消除那些對(duì)孩子個(gè)性發(fā)展不利的因素。
3.教師最重要的智慧,是讓孩子提出問(wèn)題
孩子自我的確立,很多時(shí)候得益于他們那些稀奇古怪的問(wèn)題找得到“出口”,有人聆聽,或者有人引導(dǎo),哪怕暫時(shí)沒有答案。因?yàn)樘岢鰡?wèn)題就證明有思考,而一個(gè)人開始思考,就是自我覺醒的表現(xiàn)。但當(dāng)我們對(duì)孩子干涉過(guò)多的時(shí)候,孩子便喪失了自我。正如有句話說(shuō):“孩子不是天生喜歡讀書,也不是天生不喜歡讀書。讓孩子愛上閱讀,需要一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程?!倍@個(gè)引導(dǎo),同樣適用于父母。雪的媽媽從最初只關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)、作業(yè),到后來(lái)開始關(guān)注孩子的閱讀、游戲等,首先得益于她作為一個(gè)母親的不斷成長(zhǎng)。老師應(yīng)該努力引領(lǐng)更多的父母達(dá)到這樣的狀態(tài)。(責(zé) 編 子 君)