張連強(qiáng)

機(jī)械制圖是中職學(xué)生入門(mén)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，由于學(xué)生在初中教育中沒(méi)有接觸過(guò)此類(lèi)知識(shí)，在學(xué)習(xí)這門(mén)課時(shí)難入門(mén)、難理解、難掌握。因此，教師在教學(xué)過(guò)程中要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此，筆者分享一下自身在機(jī)械制圖教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

一、幫助學(xué)生建立空間坐標(biāo)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

興趣是最好的老師，在機(jī)械制圖教學(xué)中首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的空間想象力。因此，在教學(xué)之初我們要結(jié)合教具、空間等引導(dǎo)學(xué)生建立空間坐標(biāo)系，然后再配合基本概念、投影規(guī)律，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手?！敖處熤v、學(xué)生聽(tīng)”這樣單一沉悶的課堂教學(xué)是學(xué)生最厭煩也是最缺乏思維積極性的一種教學(xué)，教學(xué)效果也最差。因此，教師應(yīng)使教學(xué)在輕松、愉快、活潑的氛圍中進(jìn)行，讓學(xué)生在繪圖時(shí)能互相啟發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生的空間想象能力。學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的興趣逐漸增強(qiáng)，就會(huì)自覺(jué)地把時(shí)間向該課程上傾斜，多畫(huà)多練培養(yǎng)繪圖技能。

二、利用教具變抽象教學(xué)為直觀教學(xué)

在制圖教學(xué)中，抽象的三視圖、剖視圖學(xué)起來(lái)有些費(fèi)力。在教學(xué)過(guò)程中可以利用模型、實(shí)物、掛圖等直觀的形式將抽象教學(xué)表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生親眼見(jiàn)，就比較容易學(xué)習(xí)和理解掌握了。例如，在講授組合體的形體分析這節(jié)內(nèi)容時(shí)，首先讓學(xué)生觀察一些最基本的形體，如長(zhǎng)方體、棱柱、棱錐、圓柱、圓錐，對(duì)照實(shí)物，找出對(duì)各個(gè)基本體所對(duì)應(yīng)的視圖，將思維從空間向平面轉(zhuǎn)換，指導(dǎo)學(xué)生把組合體的復(fù)雜圖形分解為簡(jiǎn)單圖形的組合，為識(shí)讀和繪畫(huà)組合體視圖打下良好基礎(chǔ)。這樣直觀、形象的教學(xué)法，可以使學(xué)生正確理解和把握投影規(guī)律，理清實(shí)物各元素與圖形及線條的對(duì)應(yīng)關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中留下深刻痕跡，有效地培養(yǎng)學(xué)生空間思維想象力，提高識(shí)圖繪圖能力。

三、將傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)中大都是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師口干舌燥，學(xué)生一頭霧水。若在教學(xué)中適時(shí)地運(yùn)用多媒體手段，將會(huì)收到意想不到的效果。比如借助課件或動(dòng)畫(huà)轉(zhuǎn)換自如的演示，讓學(xué)生仔細(xì)觀察復(fù)雜組合體動(dòng)態(tài)旋轉(zhuǎn)演示，了解組合形式，了解細(xì)小結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生建立空間感。這樣在教學(xué)中不僅形象生動(dòng)，而且大大縮短了教學(xué)時(shí)間。機(jī)械制圖這門(mén)課既直觀又抽象，一看就懂，但一動(dòng)手就出問(wèn)題。所以教師要充分了解該課特點(diǎn)，采用多種教學(xué)方法，適當(dāng)配合使用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果。所謂“適當(dāng)”，即該用則用，不該用則不用，恰如其分才能收到好的教學(xué)效果。用好了，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于解決問(wèn)題、突破難點(diǎn)、強(qiáng)化重點(diǎn)，有利于理解和掌握關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)。若整個(gè)機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程全部用多媒體展示，看起來(lái)花哨，卻收效甚微。比如在講組合體視圖畫(huà)法這節(jié)內(nèi)容時(shí)，對(duì)于比較復(fù)雜的組合體，即使使用模型展示，依然不能觀察清楚，會(huì)給學(xué)生繪圖帶來(lái)困難。這時(shí)可以采用多媒體運(yùn)用課件多方位旋轉(zhuǎn)展示，便于學(xué)生仔細(xì)觀察，有助于正確繪制圖形，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生的思維空間。所以，適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w教學(xué)手段，并與其他教學(xué)方法相互配合，以人為主，以機(jī)為輔，相輔相成，才能使機(jī)械制圖教學(xué)達(dá)到理想境界。

四、有效采用參與式教學(xué)，把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生

學(xué)習(xí)貴在“思”。在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們要將以“講臺(tái)為中心”，轉(zhuǎn)換成“一問(wèn)一答”式的教學(xué)，在教師備課的設(shè)計(jì)之內(nèi)，使學(xué)生勤學(xué)好問(wèn)，善于互相交流。參與式教學(xué)是教師和學(xué)生在學(xué)識(shí)、情感和思維的一種平等的交流，教師和學(xué)生的關(guān)系是伙伴、朋友、合作者，相互交流，教學(xué)相長(zhǎng)。參與式教學(xué)法的師生雙方是合作或協(xié)作的關(guān)系，確切地說(shuō)，是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，這樣能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)參與意識(shí)。在機(jī)械制圖教學(xué)中，參與式教學(xué)常用提問(wèn)式講課方法和情境模擬式體驗(yàn)方法。教師在講課中常常采用多種提問(wèn)方式啟發(fā)學(xué)生思維，使學(xué)生有針對(duì)性地思考問(wèn)題和系統(tǒng)地回答問(wèn)題，通過(guò)持續(xù)加強(qiáng)的啟發(fā)式教學(xué)不斷拓展學(xué)生的思維空間，提高學(xué)生的空間想象能力。

機(jī)械制圖課教無(wú)定法，但教亦有法。教師只要應(yīng)該在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中多下功夫、廣借鑒、勤思考、深鉆研，就一定能找到適合自己的特色教學(xué)法。

（責(zé)編 趙 河）