陳紅雨

摘 要： “文化遺產(chǎn)保護(hù)”是一門(mén)新興學(xué)科，該學(xué)科在國(guó)內(nèi)開(kāi)設(shè)時(shí)間不長(zhǎng)，但是發(fā)展迅速。它不僅從科學(xué)與歷史的角度進(jìn)行文化遺產(chǎn)保護(hù)，而且從“藝術(shù)學(xué)”角度研究文化遺產(chǎn)的保護(hù)，對(duì)提高和改善城市文化建設(shè)有益。文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源市場(chǎng)上一直保持整體就業(yè)率和就業(yè)層次較高的地位，正是本專業(yè)立足于文化遺產(chǎn)的藝術(shù)性保護(hù)，堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)能力化，注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成特色鮮明的文化遺產(chǎn)保護(hù)藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的結(jié)果。藝術(shù)高校是培養(yǎng)藝術(shù)人才的重要基地，恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生利用藝術(shù)審美、藝術(shù)技能參與文化遺產(chǎn)保護(hù)，可以直接促進(jìn)文化遺產(chǎn)保護(hù)的創(chuàng)新和發(fā)展，使文化遺產(chǎn)煥發(fā)更強(qiáng)生命力。

關(guān)鍵詞： 高等教育；藝術(shù)院校；學(xué)科建設(shè)；文化遺產(chǎn)；文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)；特色建設(shè)

中圖分類號(hào)：J0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A[HK]

文化遺產(chǎn)是人類在歷史發(fā)展進(jìn)程中，與環(huán)境交互作用的產(chǎn)物，是人類智慧的結(jié)晶，是人類文明的見(jiàn)證，是民族記憶的留存，其內(nèi)容豐富多彩。文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)是一門(mén)國(guó)內(nèi)外都有發(fā)展?jié)摿吞剿骺臻g的新興學(xué)科，十年前我國(guó)只有少數(shù)院校，如西北大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中央美術(shù)學(xué)院等最先開(kāi)設(shè)。新建的專業(yè)有利也有弊。利在于其“新”，正是因?yàn)槭切陆⒌?，所以?duì)于自身來(lái)說(shuō)會(huì)有更廣闊的領(lǐng)域來(lái)探索，發(fā)展前景大。弊也在于其“新”，很多理論、實(shí)踐都還處于探索階段，理論體系和學(xué)科發(fā)展還不太健全，專業(yè)實(shí)用性不強(qiáng)。特別是最近幾年文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)如雨后春筍般發(fā)展迅速、漸有遍地開(kāi)花的趨勢(shì)，已經(jīng)有專業(yè)重復(fù)設(shè)置多、社會(huì)需求面窄、專業(yè)特色不突出的苗頭出現(xiàn)，有一部分院校的文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)受影響，學(xué)科建設(shè)很難短期打開(kāi)局面。國(guó)內(nèi)高校設(shè)立文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理專業(yè)或開(kāi)展相關(guān)教學(xué)科研的主要有以下四類：第一類是依托于歷史系的考古專業(yè)發(fā)展而來(lái)，如西北大學(xué)、吉林大學(xué)、山東大學(xué)等，偏重于文物保護(hù)技術(shù)。

第二類是文物和博物館學(xué)專業(yè)開(kāi)設(shè)的，如北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、南京師范大學(xué)、浙江大學(xué)等。國(guó)內(nèi)其他院校文博學(xué)系開(kāi)設(shè)的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)都各有千秋。但是相對(duì)于歷史學(xué)專業(yè)而言，他們的文保專業(yè)大多特色不明顯，畢業(yè)生出口相對(duì)狹小。第三類是響應(yīng)社會(huì)上大量歷史建筑修繕保護(hù)工程需求，一些高校建筑系建筑史專業(yè)開(kāi)設(shè)的城市遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)，如東南大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)等。

第四類是在藝術(shù)領(lǐng)域開(kāi)展文化遺產(chǎn)保護(hù)教學(xué)的，中央美術(shù)學(xué)院是第一家，南京藝術(shù)學(xué)院是第二家。中央美術(shù)學(xué)院人文學(xué)院文化遺產(chǎn)學(xué)系創(chuàng)建于2004年，是我國(guó)第一個(gè)藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的文化遺產(chǎn)專業(yè)。該專業(yè)以視覺(jué)文化遺產(chǎn)為中心，學(xué)科建設(shè)在當(dāng)前藝術(shù)類院校的文保專業(yè)中占據(jù)著前沿位置。南京藝術(shù)學(xué)院的文化遺產(chǎn)保護(hù)研究有較悠久的歷史，林樹(shù)中教授對(duì)流失海外藝術(shù)品的保護(hù)、劉承華教授對(duì)古琴文化遺產(chǎn)的研究、秦序教授對(duì)音樂(lè)文化遺產(chǎn)保護(hù)的研究、徐藝乙教授對(duì)工藝美術(shù)保護(hù)方面的研究等，都在全國(guó)有較大的影響。2009年，南京藝術(shù)學(xué)院順應(yīng)全國(guó)文化發(fā)展建設(shè)需要，在綜合類藝術(shù)院校中較早地創(chuàng)建文化遺產(chǎn)保護(hù)本科專業(yè)。南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)下設(shè)兩個(gè)方向：城市文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理方向，非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)與管理方向。該專業(yè)如何在眾多文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)中辦出藝術(shù)特色，脫穎而出，是辦學(xué)者的首要的問(wèn)題。

一、專業(yè)定位 南京藝術(shù)學(xué)院的文化遺產(chǎn)專業(yè)特色定位于文化遺產(chǎn)的藝術(shù)性保護(hù)，既與西北大學(xué)等理工科院校的扎根于文物保護(hù)技術(shù)的文保專業(yè)不同，又與復(fù)旦大學(xué)、北京大學(xué)等老牌歷史文博系的文保專業(yè)區(qū)分。還因?yàn)槟暇┧囆g(shù)學(xué)院是我國(guó)藝術(shù)門(mén)類最齊全的綜合類藝術(shù)院校，我們的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)與中央美術(shù)學(xué)院的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)既有共同點(diǎn)，又各有側(cè)重。我們依托南京藝術(shù)學(xué)院豐富而深厚的藝術(shù)教育資源，提出與上述院校都不同的專業(yè)定位和建設(shè)目標(biāo)：其一，在教學(xué)、科研領(lǐng)域的實(shí)力與影響上要與南京藝術(shù)學(xué)院作為全國(guó)藝術(shù)學(xué)學(xué)術(shù)重鎮(zhèn)的社會(huì)地位相匹配，與江蘇作為全國(guó)文化大省的發(fā)展戰(zhàn)略相適應(yīng)；其二，在專業(yè)建設(shè)上必須順應(yīng)文化遺產(chǎn)保護(hù)跨學(xué)科的特點(diǎn)，走聯(lián)合辦學(xué)之路，充分發(fā)揮綜合藝術(shù)院校學(xué)科齊全的優(yōu)勢(shì)，充分利用南京優(yōu)質(zhì)高校眾多、文化藝術(shù)中心云集的優(yōu)勢(shì)，走協(xié)同發(fā)展之路；其三，在人才培養(yǎng)上按照“一套理論+一門(mén)技術(shù)”的要求，立足于文化遺產(chǎn)的藝術(shù)性保護(hù)，努力培養(yǎng)具有“藝術(shù)基礎(chǔ)、審美品位、文保能力”且適應(yīng)社會(huì)需求的文化遺產(chǎn)保護(hù)應(yīng)用性人才，要求學(xué)生全面了解有形及無(wú)形文化遺產(chǎn)保護(hù)的理論、政策法規(guī)，較系統(tǒng)地掌握一種以上美術(shù)、工藝或音樂(lè)方面的藝術(shù)專業(yè)技能，熟悉其保護(hù)的技術(shù)和理論，為文化部門(mén)、旅游部門(mén)、考古部門(mén)、博物館部門(mén)、文物管理機(jī)構(gòu)等單位培養(yǎng)具有扎實(shí)文化遺產(chǎn)保護(hù)理論、較強(qiáng)實(shí)踐技能、專業(yè)特點(diǎn)突出、適應(yīng)面廣的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

二、專業(yè)優(yōu)勢(shì) 1.文化遺產(chǎn)保護(hù)人才具有廣闊而迫切的社會(huì)需求

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)僅用30年的時(shí)間就完成了西方二三百年時(shí)間才完成的現(xiàn)代城市格局。但我們也不得不面對(duì)城鎮(zhèn)化帶來(lái)的問(wèn)題：大量的城市文化遺產(chǎn)在“舊城改造”和走樣的“新農(nóng)村建設(shè)”中快速地消失，破壞歷史文化名城整體格局和風(fēng)貌、損毀文物建筑和歷史街區(qū)的現(xiàn)象普遍存在，民族或區(qū)域文化特色消失加快等。我國(guó)目前登錄的不可移動(dòng)文物77萬(wàn)余處，其中有各級(jí)文物保護(hù)單位7萬(wàn)余處，包括全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位2351處；核定公布110座國(guó)家歷史文化名城，251處國(guó)家歷史文化名鎮(zhèn)名村；已擁有世界遺產(chǎn)47處，僅次于意大利，是世界遺產(chǎn)第二多的國(guó)家；現(xiàn)有博物館2400余座，收藏著3000多萬(wàn)件珍貴文物。全國(guó)各級(jí)文物行政部門(mén)現(xiàn)有工作人員約7000人，管理著這近77萬(wàn)處不可移動(dòng)文物；全國(guó)3000多萬(wàn)件館藏文物，有病害的幾近一半，而全國(guó)從事這一行當(dāng)?shù)谋Ｗo(hù)修復(fù)人員只有近2000人。這表明社會(huì)各界急需藝術(shù)學(xué)領(lǐng)域的文化遺產(chǎn)保護(hù)人才，各個(gè)文化遺產(chǎn)保護(hù)單位也都急需相關(guān)人才，就業(yè)前景良好。

2.依托綜合藝術(shù)院校豐富的辦學(xué)資源以靈活有效的方式，將校內(nèi)外、國(guó)內(nèi)外不同領(lǐng)域、不同學(xué)科的師資集聚起來(lái)，形成共同授課、共同科研的專家團(tuán)隊(duì)。第一，針對(duì)社會(huì)需求，結(jié)合美術(shù)類、工藝類、傳統(tǒng)音樂(lè)三個(gè)方向的培養(yǎng)計(jì)劃，依托藝術(shù)院校各學(xué)科豐富的教學(xué)資源這個(gè)強(qiáng)大的后盾，與美術(shù)、音樂(lè)、設(shè)計(jì)、舞蹈、傳媒等其他專業(yè)學(xué)院在師資交流、課程安排、設(shè)備利用方面通力合作，緩解辦學(xué)之初資源不足的問(wèn)題，使學(xué)科建設(shè)迅速成長(zhǎng)。第二，與南京博物院開(kāi)展聯(lián)合辦學(xué)，充分利用南博的專家、設(shè)備、材料等資源優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)獲得一手的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。第三，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為宗旨，積極拓展境外合作領(lǐng)域辦學(xué)，通過(guò)加強(qiáng)與境外名校、境外名師和境外優(yōu)秀專業(yè)的合作與交流，搭建國(guó)際合作及聯(lián)合培養(yǎng)人才的平臺(tái)。

3.具有深厚的人文平臺(tái)

南京藝術(shù)學(xué)院與中央美術(shù)學(xué)院不約而同，都將文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)設(shè)立在人文學(xué)院。南京藝術(shù)學(xué)院人文學(xué)院設(shè)有文學(xué)教學(xué)部、外語(yǔ)教學(xué)部、藝術(shù)管理系、文物修復(fù)系等教學(xué)單位，與文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)共享學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)，博學(xué)與精專相統(tǒng)一的個(gè)性化素質(zhì)教育理念為學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)提供了堅(jiān)實(shí)的依托。目前有藝術(shù)史、藝術(shù)美學(xué)、藝術(shù)社會(huì)學(xué)、藝術(shù)人類學(xué)、藝術(shù)技法以及文學(xué)與傳統(tǒng)文化、自然科學(xué)與技術(shù)等方面的課程在人文學(xué)院是打通的，供學(xué)生自主選擇，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的學(xué)習(xí)興趣和專業(yè)特長(zhǎng)出發(fā)，自主選課，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，全面提高綜合素質(zhì)。

三、課程體系與人才培養(yǎng) 1.建設(shè)立足于藝術(shù)性保護(hù)的課程體系

本著培養(yǎng)具有“藝術(shù)基礎(chǔ)、審美品位、文保能力”、且適應(yīng)社會(huì)需求的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)人才的目標(biāo)，結(jié)合藝術(shù)院校教學(xué)資源，立足于文化遺產(chǎn)的藝術(shù)性保護(hù)，根據(jù)文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)跨學(xué)科性突出和實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，將課程劃分為三個(gè)課程群：文化藝術(shù)通識(shí)課、文化遺產(chǎn)保護(hù)理論課、文化遺產(chǎn)保護(hù)實(shí)務(wù)課。

2.建立有利于藝術(shù)養(yǎng)成的“1+2+1”的培養(yǎng)模式

“1+2+1”的培養(yǎng)模式，即一年級(jí)在全院乃至全校范圍內(nèi)自主選課學(xué)習(xí)藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)類課程、管理學(xué)基礎(chǔ)類課程，可以學(xué)習(xí)一門(mén)藝術(shù)類型的知識(shí)、技能，也可以學(xué)習(xí)多門(mén)藝術(shù)類型的知識(shí)、技能；二三年級(jí)在人文學(xué)院學(xué)習(xí)專業(yè)核心課程，以及結(jié)合課程學(xué)習(xí)參加必要的觀摩、見(jiàn)習(xí)、實(shí)操等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；四年級(jí)以實(shí)踐性項(xiàng)目或研究性課題進(jìn)入工作室，學(xué)習(xí)高端、前沿、實(shí)用類課程，并且與畢業(yè)論文、畢業(yè)創(chuàng)作相結(jié)合。

3.培養(yǎng)具有“藝術(shù)基礎(chǔ)、審美品位、文保能力”的保護(hù)人才

培養(yǎng)有形（城市）文化遺產(chǎn)和無(wú)形（非物質(zhì)）文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的專門(mén)人才，能夠從事美術(shù)類、工藝類或音樂(lè)類文化遺產(chǎn)保護(hù)方面理論、技術(shù)或設(shè)計(jì)方面的工作。全面了解有形及無(wú)形文化遺產(chǎn)保護(hù)的政策法規(guī)，較系統(tǒng)地?fù)碛幸环N以上（美術(shù)、工藝或音樂(lè)）方面的專業(yè)知識(shí)，并熟練掌握其文化遺產(chǎn)保護(hù)的技術(shù)和理論。中國(guó)古代建筑作為城市遺產(chǎn)的主體，是綜合的系統(tǒng)，它由建筑的梁柱、圍合體系、各種雕刻、木作油彩，以及建筑內(nèi)的家居陳設(shè)、泥塑造像共同組成。它的藝術(shù)性往往體現(xiàn)在其完整性上，其藝術(shù)性保護(hù)不是某一個(gè)方面的專業(yè)工匠所能勝任，要作出全面而專業(yè)的保護(hù)規(guī)劃設(shè)計(jì)，一定需要保護(hù)工作者有較高藝術(shù)修養(yǎng)并了解相關(guān)藝術(shù)技能。

針對(duì)城市文化遺產(chǎn)保護(hù)最為迫切的領(lǐng)域，結(jié)合南京藝術(shù)學(xué)院自身資源優(yōu)勢(shì)，我們先期開(kāi)展兩個(gè)方面的教學(xué)科研建設(shè)：

第一，建筑彩繪（蘇式包袱彩繪）修復(fù)及設(shè)計(jì)。目前的彩繪修復(fù)從業(yè)人員研究材料技術(shù)和保護(hù)技術(shù)的多，研究彩繪藝術(shù)的少。很多彩繪保護(hù)項(xiàng)目完成后色彩鮮艷了、顏料穩(wěn)固了，但是藝術(shù)價(jià)值遭到巨大的破壞，根源就在于保護(hù)設(shè)計(jì)和施工人員是化學(xué)家而不是藝術(shù)家。南京藝術(shù)學(xué)院文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)在培養(yǎng)具有保護(hù)專業(yè)技能的彩繪保護(hù)技師方面有先天的優(yōu)勢(shì)。彩繪保護(hù)實(shí)驗(yàn)室從藝術(shù)角度研究各個(gè)時(shí)期、不同地域的彩繪藝術(shù)特色、造型特點(diǎn)、顏料特性和繪畫(huà)手法，并建立蘇式彩繪數(shù)據(jù)庫(kù)，為彩繪修復(fù)和保護(hù)設(shè)計(jì)提供技術(shù)支持

第二，古建筑、古遺址保護(hù)BIM模型建設(shè)。城市遺產(chǎn)不僅是一個(gè)城市的重要文化和精神財(cái)富，也是重要的旅游資源，是彰顯城市特色和歷史文化傳承的重要媒介。然而除極少部分得以保護(hù)保存下來(lái)，大量的城市遺產(chǎn)有不同程度的損壞，有些只剩下斷壁殘?jiān)倪z址，甚至只有文字或圖片描述，既難于進(jìn)行數(shù)據(jù)整合，更難于對(duì)公眾進(jìn)行展示。我們針對(duì)城市遺產(chǎn)建立歷史信息系統(tǒng)，結(jié)合相關(guān)照片、文字描述，從復(fù)制復(fù)原古建筑構(gòu)件入手，建立各類古建筑三維信息模型，在此過(guò)程中實(shí)現(xiàn)木構(gòu)建造工藝的傳承與保護(hù)，建立古建筑遺產(chǎn)BIM模型數(shù)據(jù)庫(kù)。BIM模型技術(shù)為開(kāi)放型全息模型，以建筑工程項(xiàng)目的各項(xiàng)相關(guān)信息數(shù)據(jù)作為模型的基礎(chǔ)，進(jìn)行建筑模型的建立，通過(guò)數(shù)字信息仿真模擬建筑物所具有的真實(shí)信息，它具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性和可出圖性五大特點(diǎn)。BIM是一個(gè)共享的知識(shí)資源，使用者可根據(jù)自身需要，不同利益相關(guān)方通過(guò)在BIM中插入、提取、更新和修改信息。古建筑保護(hù)BIM模型提供一種低成本、高效的文化遺產(chǎn)保護(hù)和展示方式，建筑、彩繪、雕刻、書(shū)畫(huà)楹聯(lián)、室內(nèi)家具陳設(shè)都共用一個(gè)模型，共建共享，為古建筑保護(hù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)和規(guī)劃提供全專業(yè)的指導(dǎo)和技術(shù)支持。

文化遺產(chǎn)保護(hù)是個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)。目前我國(guó)所有的文化遺產(chǎn)單位、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)部門(mén)，都屬于國(guó)家事業(yè)單位，門(mén)檻比較高。但文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)畢業(yè)生在競(jìng)爭(zhēng)激烈的人力資源市場(chǎng)上一直保持整體就業(yè)率和就業(yè)層次較高的地位，正是本專業(yè)立足于文化遺產(chǎn)的藝術(shù)性保護(hù)，堅(jiān)持知識(shí)教學(xué)能力化，注重學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、藝術(shù)技能和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，形成特色鮮明的文化遺產(chǎn)保護(hù)藝術(shù)類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的結(jié)果。十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。一個(gè)專業(yè)的建設(shè)同樣需要長(zhǎng)時(shí)間的積累。南京藝術(shù)學(xué)院文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)創(chuàng)建以來(lái)，雖無(wú)豐富的經(jīng)驗(yàn)用于總結(jié)，更無(wú)豐碩的成果以供展示，但是我們通過(guò)學(xué)習(xí)比較國(guó)內(nèi)其他院校文化遺產(chǎn)專業(yè)辦學(xué)的成功經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)六年來(lái)思考、探索與不懈努力，逐步清晰了這個(gè)專業(yè)的社會(huì)需求與辦學(xué)空間，擬定了發(fā)展目標(biāo)與建設(shè)思路，提煉了專業(yè)特色與辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，取得了一些工作成效。2015年南京藝術(shù)學(xué)院開(kāi)展的“專業(yè)建設(shè)推進(jìn)”活動(dòng)，讓我們有機(jī)會(huì)回過(guò)頭來(lái)對(duì)藝術(shù)院校的文化遺產(chǎn)保護(hù)專業(yè)特色建設(shè)的有關(guān)問(wèn)題進(jìn)行深入思考，在此總結(jié)自己的所思、所想、所得，以期拋磚引玉。 （責(zé)任編輯：陳娟娟）