（河北省昌黎縣裴家堡初級中學(xué)066600）

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化英語課堂

陳迎紅

（河北省昌黎縣裴家堡初級中學(xué)066600）

興趣對英語學(xué)習(xí)起著積極的推動作用，學(xué)生只有對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的主動性。因此，英語教師要在教學(xué)中通過多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，激勵學(xué)生不斷處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而達(dá)到英語課堂的最優(yōu)化。本文從發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講巧練；教學(xué)中穿插多種多樣的競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣；以教師的素質(zhì)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情三個方面進(jìn)行闡述。

興趣優(yōu)化課堂教學(xué)思維主導(dǎo)競賽素質(zhì)

興趣是成就事業(yè)的肥田沃土，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律的巨大推動力。俄國教育學(xué)家烏申斯基認(rèn)為“沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生求知的欲望?！蓖袪査固┮舱f：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！笨梢姡d趣對于教學(xué)多么重要。教學(xué)實(shí)踐表明，學(xué)習(xí)興趣既是支持、推動學(xué)生進(jìn)步的巨大心理內(nèi)動力，又是發(fā)展思維的最佳催化劑。只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣才會入迷，入迷才會鉆得深，鉆得深才會有創(chuàng)造，才會減輕過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，變苦學(xué)為樂學(xué)。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生感興趣的東西，學(xué)起來就會輕松、沒有負(fù)擔(dān)。而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并非先天有之，而是靠后天的引導(dǎo)和激發(fā)。因此，在進(jìn)行英語課堂教學(xué)中，教師可以設(shè)計一些幽默、能引起學(xué)生興趣的問題，以引起學(xué)生的有意注意，活躍課堂氣氛，同時還要注重采用激勵的評價方式，對學(xué)生回答問題及時給予鼓勵或表揚(yáng)，這樣就能使學(xué)生獲得成就感，從而燃起學(xué)習(xí)英語的熱情和興趣。此外，教師還要注意創(chuàng)造英語學(xué)習(xí)情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。例如，積極開展第二課堂活動，開設(shè)英語閱覽室，開闊學(xué)生的視野，結(jié)合各類學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行聽力、口語、閱讀等方面的訓(xùn)練，通過開展單詞拼寫比賽、英語創(chuàng)作比賽、自編斷劇表演賽、課文朗讀比賽等活動來有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)外語的積極性，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和組織交際能力，提高他們的綜合素質(zhì)，使他們快樂地學(xué)習(xí)英語。因此，我在英語課堂教學(xué)中，千方百計地提高自己的授課藝術(shù)，提高課堂教學(xué)效率。

一、充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，精講巧練

教師發(fā)揮主導(dǎo)作用首先要對《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有透徹、全面地了解，要了解學(xué)生、把握教材，有明確的教學(xué)思路，從而能真正地在教學(xué)中帶領(lǐng)全體學(xué)生不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最終實(shí)現(xiàn)總體水平的提高。

“精講”不等于“不講”。精講就其教學(xué)內(nèi)容、重點(diǎn)、難點(diǎn)而言，是一個內(nèi)容、質(zhì)量方面的概念，而不完全是一個時間、數(shù)量方面的概念。精講就是要對重點(diǎn)和難點(diǎn)問題進(jìn)行精細(xì)、嚴(yán)密、透徹的講解。不同的教學(xué)任務(wù)決定了不同的授課時間，在這方面不能搞形而上學(xué)，更不能搞一刀切。而“巧講”就是將所學(xué)知識用學(xué)生容易接受、容易理解的形式歸納總結(jié)出來，使之保持在學(xué)生的記憶中，最重要的是使學(xué)生通過思維理解所學(xué)內(nèi)容并把它系統(tǒng)化。例如,教學(xué)what’s?the?matter?一課，教師可以在課堂上出示醫(yī)療用具-繃帶，吸引學(xué)生的注意力，充分喚起學(xué)生的好奇心，使其積極地參與到教學(xué)活動中。通過繃帶所綁的不同位置和肢體語言，讓學(xué)生猜測有關(guān)疾病。這種教學(xué)的方式不僅能活躍課堂氣氛,又能加深學(xué)生的印象,從而提高學(xué)習(xí)效率。此外，教師還可以通過運(yùn)用繃帶、聽診器、白大褂等用具營造出醫(yī)院的真實(shí)情景，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的情境以及體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中積極主動運(yùn)用語言?？傊?，在學(xué)習(xí)新內(nèi)容時,設(shè)計各種有趣的教學(xué)活動，這些活動既鼓勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又大大提高了學(xué)習(xí)效率。

二、教學(xué)中穿插多種多樣的競賽，調(diào)動學(xué)習(xí)英語的興趣

初中學(xué)生具有進(jìn)取心和榮譽(yù)感，尤其在市場經(jīng)濟(jì)競爭的熏陶下，學(xué)生的競爭意識更加激烈。將競爭機(jī)制引入英語課堂教學(xué)中來，則是一種行之有效的方法。具體做法如下：在教學(xué)中穿插單詞拼寫比賽；課文復(fù)述比賽；自編短劇表演賽；課文朗讀比賽等多種多樣的競賽。教師要給予學(xué)生適時的引導(dǎo)和恰當(dāng)鼓勵。無論學(xué)生在競賽中取得的成績?nèi)绾危處煻家M力加以表揚(yáng)，鼓勵，多運(yùn)用積極的鼓勵性語言，如“Believe yourself!”“Good”“Well done!”等。對于學(xué)生出現(xiàn)的錯誤，不必有錯就糾，有錯必糾，使學(xué)生產(chǎn)生“躍躍欲試”的沖動,享受成功的喜悅。

課堂上適當(dāng)?shù)母傎?，學(xué)生樂于參與、樂于爭先、樂于學(xué)習(xí)，這樣最大限度地將學(xué)生潛意識和顯意識協(xié)調(diào)起來，鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，積極理解運(yùn)用知識，鼓勵發(fā)揮，再鼓勵創(chuàng)造，這就調(diào)動了全體學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、以教師的素質(zhì)吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情

教師的素質(zhì)和個人魅力也是引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素。教師在課堂上的言行舉止,都會留給學(xué)生深刻的印象,教師在教學(xué)活動中的全身心投入，將會把學(xué)生帶入自覺忘我的學(xué)習(xí)境地。正如我國文化巨人郭沫若所說：“興趣出勤奮，勤奮出天才。”隨著學(xué)習(xí)的深入，生詞難記、課文難懂、練習(xí)難做等都會出現(xiàn)，如果不及時引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會減弱，學(xué)習(xí)的積極性也會隨之下降，甚至失去信心。因此，教師要因勢利導(dǎo)，設(shè)法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，所以授課時要講究趣味性，做到生動活潑，使學(xué)生在輕松愉快的氣氛里感到學(xué)習(xí)英語的樂趣并掌握詞語，提高語言交際使用能力，培養(yǎng)學(xué)生思維能力和想象力。

總之，教學(xué)有法，教無定法。一個成功的英語教師要在教學(xué)中不斷改進(jìn)教學(xué)方法，有意識、有目的地培養(yǎng)學(xué)生對英語的持久興趣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信,使他們對英語愛學(xué)、想學(xué)、善學(xué)、學(xué)好，真正實(shí)現(xiàn)英語課堂教學(xué)的最優(yōu)化。我相信通過英語教師的不斷努力，我們的英語教學(xué)一定會為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

[1]王路.以聽促說教學(xué)十法[A].外語語言教學(xué)研究——黑龍江省外國語學(xué)會第十次學(xué)術(shù)年會論文集[C],1996.

[2]梁琴;英語審美化教學(xué)策略對初一學(xué)生英語能力的影響的實(shí)驗(yàn)研究[D];西南師范大學(xué),2000.

[3]唐靈芝.在英語課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的語用能力[D];華中師范大學(xué);2000.

[4]王利虎，樊保林;改革課堂教學(xué)讓學(xué)生做主人[N];中國教育報;2000.

（責(zé)編 張景賢）