徐鐵剛 鄭曉敏

摘要：游戲化教學(xué)更加的符合小學(xué)生的身心、年齡等特特征，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中科學(xué)的加入一些游戲化的內(nèi)容，能夠大大的激發(fā)起小學(xué)生探索語文的積極性，更有效的提升小學(xué)生們的綜合能力。文章簡闡述了游戲化教學(xué)的重要作用，在充分理解了游戲化教學(xué)的重要意義上提出了幾點語文游戲化教學(xué)的建議，希望能夠促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生 語文 游戲化 教學(xué)方法

引言

小學(xué)生們還小，愛玩是他們的特點，將游戲化教學(xué)融合在語文課堂中，結(jié)合語文內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)的設(shè)置語文游戲活動，創(chuàng)造生動有趣的課堂情境，將學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣大大的激發(fā)出來，高校提升語文教學(xué)的效率。通過游戲還能將學(xué)生和老師實現(xiàn)更緊密的互動，改變以往被動、枯燥的教學(xué)氛圍，讓教學(xué)更適合小學(xué)生的發(fā)展特點。小學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)，對于開發(fā)小學(xué)生的多種能力也是一種很好的方式。

一、游戲在小學(xué)語文教育中的重要性

（一）寓教于樂的方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍

游戲化教學(xué)正是“寓教于樂”教學(xué)理念的表現(xiàn)形式之一。學(xué)者夏紅艷曾在《小學(xué)語文游戲化教學(xué)策略初探》中寫道：“游戲的精神所表現(xiàn)出來的是快樂、輕松發(fā)揮的個體精神”，游戲很好的調(diào)節(jié)了課堂的氛圍，大大的激發(fā)起了學(xué)生的主動探索心理，更有助于小學(xué)生們積極主動給的學(xué)習(xí)語文知識。寓教于樂的教學(xué)方式為小學(xué)生們創(chuàng)造了一個快樂、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，提升了學(xué)生了學(xué)習(xí)效率。

（二）有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說的好興趣是最好的老師，而游戲是小學(xué)生們的天性需求，所以在語文教學(xué)中，教師不能將書本知識“灌輸”給學(xué)生，這樣只會扼殺了小學(xué)生的天性，容易讓學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣。小學(xué)語文知識是啟蒙教育，也是中國傳統(tǒng)文化的一部分，在課堂上根據(jù)具體的教學(xué)要求結(jié)合上游戲的將神，在提升學(xué)生積極性和激發(fā)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生從小就有一個正確的趣味定向，也能夠為金鉤的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

（三）促進(jìn)小學(xué)生的身心和諧發(fā)展

小學(xué)語文的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是為培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫更重要的是，教學(xué)要根據(jù)學(xué)生特定設(shè)計一些能夠調(diào)動學(xué)生積極性的游戲，全面的促進(jìn)校學(xué)生的健康發(fā)展。在語文課堂中，教師鼓勵學(xué)生參與到游戲中，讓學(xué)生才參與游戲的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，這時語文就不再是一個簡單的教授知識的工具，而是一個體現(xiàn)學(xué)生精神世界的重要內(nèi)容。游戲具有良好的變化性，有助于增強(qiáng)小學(xué)生的判斷和接受能力。在多變的環(huán)境下學(xué)習(xí)，更有利于培養(yǎng)小學(xué)生全面發(fā)展的能力，學(xué)生在游戲中學(xué)會了知識，更懂得了和同學(xué)教師交流，極大的豐富了學(xué)生的精神實際。

（四）有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力

小學(xué)生有很強(qiáng)的好動好像特性，傳統(tǒng)的“機(jī)械化”的教學(xué)根本沒有辦法滿足小學(xué)生的這種特性。游戲精神作為一種創(chuàng)造性的精神，能夠激發(fā)學(xué)生的天性，讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識。游戲精神和語文教學(xué)進(jìn)行融合，讓學(xué)生在做游戲的時候?qū)崿F(xiàn)合作、討論，以游戲來培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，將學(xué)生的主體地位充分體現(xiàn)出來，激發(fā)學(xué)生的語言潛力，培養(yǎng)小學(xué)生的邏輯思維，促使小學(xué)生形成良好的想象力和創(chuàng)造力。

二、小學(xué)語文游戲化教學(xué)方法

（一）導(dǎo)入新課時應(yīng)用課前小游戲

小學(xué)生的好奇心很強(qiáng)，在課堂中加入一些小游戲，提升學(xué)生對語文內(nèi)容的興趣。教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)的主要任務(wù)來科學(xué)的設(shè)計語文課堂游戲，譬如說在學(xué)習(xí)《有趣的漢字》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以和學(xué)生開展猜字謎的游戲，帶學(xué)生熱情高漲之后，將學(xué)生對學(xué)習(xí)漢字的興趣轉(zhuǎn)移到語文教材中，在讓學(xué)生牢牢掌握了漢字的基礎(chǔ)上還培養(yǎng)了學(xué)生對漢字的喜愛之情，這對弘揚我們優(yōu)秀的傳統(tǒng)漢字文化和促進(jìn)校學(xué)生形成對漢字的正確價值觀是有很大意義的。

（二）利用競賽游戲調(diào)動小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情

在競賽形式的游戲中能夠激發(fā)小學(xué)生們的好勝心，促進(jìn)小學(xué)生在課堂游戲活動中表現(xiàn)自己，競賽游戲讓小學(xué)生學(xué)會了競爭合作，培養(yǎng)了小學(xué)生在合作中競爭的精神，讓學(xué)生在今后面向社會時能夠從容應(yīng)對。就譬如是小學(xué)生進(jìn)行成語接龍、辯論賽和口頭作文的小游戲，學(xué)生在參與游戲的過程中將學(xué)習(xí)語文的動機(jī)不斷的內(nèi)化，能夠大大的提升小學(xué)生的主動性，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識的能力不斷提升，在理解知識運用知識方面更加的得心應(yīng)手，還能夠提早了解到競爭和合作的精神。

（三）綜合應(yīng)用素質(zhì)教育理念開展活動

游戲化語文課堂可以結(jié)合很多種的素質(zhì)教育學(xué)科，將這些學(xué)科綜合利用為語文游戲課堂增添多樣元素，豐富游戲并增強(qiáng)小學(xué)生的審美，培養(yǎng)小學(xué)生養(yǎng)成良好的審美意識和人文意識儀式。譬如學(xué)習(xí)《觸摸春天》這一節(jié)內(nèi)容的時候，教師可以利用多媒體播放優(yōu)美動聽的鋼琴曲，讓學(xué)生在音樂的熏陶下畫出自己心中想象的春天，然后讓學(xué)生對自己的作畫進(jìn)行描述，同學(xué)之間也可以相互交換一起欣賞討論。在學(xué)生的交流互動中，有利于小學(xué)生加深對春天這一主題的理解，還培養(yǎng)的小學(xué)生的想象力以及繪畫和表達(dá)能力。

（四）通過情境模擬體驗游戲加深對文章的理解

教師要對小學(xué)語文教材有一個全面的了解和認(rèn)識，利用新形式的情景教學(xué)方法.以開展游戲的方式結(jié)合語文課本，加強(qiáng)學(xué)生對語文課本的認(rèn)識。語言和文字是具有抽象性的，這些抽象性的內(nèi)容有可能會限制小學(xué)生對書本內(nèi)容上任務(wù)情感的體會，教師利用多媒體技術(shù)，設(shè)計一些角色互換的課件，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，實現(xiàn)小學(xué)生和文本作者的角色互換，讓小學(xué)生直觀體驗文本中人物的情感。例如在學(xué)習(xí)《地震中的父與子》的時候，教師可以利用多媒體技術(shù)刨設(shè)地震情景，讓學(xué)生扮演故事中的父與子，讓學(xué)生體會在那樣的情境下自己的想法，體驗故事中任務(wù)對生命的的渴望和對親人的信任之情。

總結(jié)

總之，游戲化的教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要模式，教師需要不斷的創(chuàng)新教學(xué)的方法和理念，結(jié)合小學(xué)生的實際特點，將游戲貫穿于語文課堂中，完成語文的各種教學(xué)任務(wù)，以游戲為載體結(jié)合各種教學(xué)方法，讓小學(xué)生在游戲中學(xué)到知識，打造真正的素質(zhì)教育課堂，將學(xué)生的語文素養(yǎng)全面提升。

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