宋彥飛

摘要：隨著教育形勢(shì)的不斷發(fā)展，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，小學(xué)英語(yǔ)課堂的教學(xué)模式也在不斷地變革。新課標(biāo)體系下要求老師應(yīng)該結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際，不斷探索新的教學(xué)模式。因此，很多老師在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，融入了課堂互動(dòng)的教學(xué)模式，有效地促進(jìn)了老師與學(xué)生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流，提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的效率。采用互動(dòng)式的教學(xué)模式，不僅可以讓學(xué)生們更樂(lè)于自我表達(dá)，還可以提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。本文針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中的互動(dòng)教學(xué)模式進(jìn)行闡述，并提出自己關(guān)于互動(dòng)教學(xué)模式的見(jiàn)解。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ) 互動(dòng)教學(xué) 思考

引言

國(guó)家義務(wù)教育階段的英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，當(dāng)前英語(yǔ)課的教學(xué)目的是為了培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)，喚起學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。通過(guò)多維互動(dòng)的形式，展開(kāi)多種多樣的教學(xué)活動(dòng)，來(lái)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和合作過(guò)程中自我的探索和相互的交流是很好的教學(xué)方式，采取多維互動(dòng)的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的思路，同時(shí)還可以根據(jù)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)情況，提升學(xué)生間合作學(xué)習(xí)的效率。在課堂上采取互動(dòng)性的教學(xué)方式，可以解決學(xué)生在課堂上發(fā)呆，注意力不夠集中的現(xiàn)象，讓學(xué)生更好地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。除了老師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流之外，還有學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，這種互動(dòng)性的教學(xué)方式是一種較為有效的小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的方式，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、互動(dòng)教學(xué)模式的概述

互動(dòng)教學(xué)模式是現(xiàn)代教育提出的一種創(chuàng)新性的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式的運(yùn)用能極大提高小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的科學(xué)性和創(chuàng)造性。能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能促使學(xué)生主動(dòng)思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維?；?dòng)性的教學(xué)模式除了學(xué)生和學(xué)生之間的互動(dòng)之外，還有老師和學(xué)生之間的互動(dòng)，其目的是為了拉近學(xué)生和學(xué)生、老師和學(xué)生之間的距離。以老師引導(dǎo)為主，讓學(xué)生們可以在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)自己的學(xué)習(xí)興趣?；?dòng)性的教學(xué)模式，符合當(dāng)前小學(xué)的教學(xué)規(guī)律，因?yàn)樗歉鶕?jù)小學(xué)生自身的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)提出來(lái)的。它不僅能消除學(xué)生內(nèi)心的緊張情緒，使老師和學(xué)生以及學(xué)生和學(xué)生之間的關(guān)系更加融洽，還能為學(xué)生們營(yíng)造一個(gè)輕松的、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，更有助于小學(xué)英語(yǔ)課堂效率的提高。

2、互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂中開(kāi)設(shè)的作用

互動(dòng)性的教學(xué)模式是英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的重要組成部分，因?yàn)樗梢杂行У靥岣咝W(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)他們與他人溝通的能力。在教學(xué)過(guò)程中，老師和學(xué)生之間的交流，有助于老師及時(shí)掌握學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)掌握情況，并有針對(duì)性的解決學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，以此加深學(xué)生對(duì)于薄弱環(huán)節(jié)的理解。在講六年級(jí)第二單元《Mysummer holiday》時(shí)，我讓學(xué)生拿出自己暑假拍攝的照片，給大家講自己暑假發(fā)生的故事。我在課堂上和學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)交流時(shí)問(wèn)“How was your summer holiday？”然后讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際來(lái)回答，以此加深學(xué)生們對(duì)于這個(gè)句子的的理解。在復(fù)習(xí)本課所學(xué)單詞時(shí)，采取英語(yǔ)單詞接龍、分組比賽等多種方式活躍課堂氣氛，并運(yùn)用一些互動(dòng)的游戲方式，來(lái)鞏固學(xué)生們學(xué)習(xí)成果。

3、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程中互動(dòng)教學(xué)模式的具體實(shí)施策略

3.1 利用多媒體技術(shù)，提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

隨著當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛運(yùn)用到教學(xué)的各個(gè)學(xué)科?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的多媒體技術(shù)，是小學(xué)教學(xué)過(guò)程中使用較為完備的一種技術(shù)和手段。從目前的情況來(lái)看，大部分的小學(xué)老師已經(jīng)可以熟練的使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，很多英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅可以在網(wǎng)上下載一些英語(yǔ)教學(xué)的圖片、視頻，還可以利用多媒體技術(shù)制作PPT，把抽象的東西具體化、直觀化，更方便學(xué)生們對(duì)于抽象事物的理解。由于小學(xué)生的年齡較小，他們對(duì)于知識(shí)理解能力相對(duì)來(lái)說(shuō)不及成年人，這就要求教師采用新穎的教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)他們的感官，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)知識(shí)的理解能力。多媒體互動(dòng)的教學(xué)模式可以充分借助多媒體資源中的圖片、視頻、音頻等多種技術(shù)，并融入到教學(xué)體系中，展開(kāi)趣味性的互動(dòng)教學(xué)模式，卸下學(xué)生的心理防線，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生可以輕松的開(kāi)展學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)，提高課堂學(xué)習(xí)的效率。在學(xué)習(xí)《Snow White》這篇故事時(shí)，我讓學(xué)生們?cè)谡n前自己上網(wǎng)查找相關(guān)的資料，課上交流匯報(bào)。最后播放《Snow White》的英語(yǔ)動(dòng)畫片，沒(méi)用講解，學(xué)生就完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，教學(xué)效果很好。

3.2 創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)實(shí)效性

想要提高學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)的效率，就要努力為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一些良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生們參與到具體的情境中，這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。比如說(shuō)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)小學(xué)生們自身好玩、好動(dòng)的心理特點(diǎn)，讓學(xué)生們以小組為單位，讓每個(gè)小組選一個(gè)代表，然后分別問(wèn)其他學(xué)生不同的問(wèn)題，通過(guò)這樣的提問(wèn)來(lái)鞏固學(xué)過(guò)的英語(yǔ)知識(shí)，學(xué)生積極性特別高。還可以進(jìn)行小學(xué)生英語(yǔ)話劇表演，教室要?jiǎng)?chuàng)設(shè)好情境，讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，進(jìn)行角色扮演。通過(guò)話劇的表演，不但鞏固了學(xué)過(guò)的單詞還加強(qiáng)了英語(yǔ)口語(yǔ)的練習(xí)。這種創(chuàng)設(shè)情境性的方式，既增強(qiáng)學(xué)生們之間的互動(dòng)性，又培養(yǎng)他們的合作意識(shí)。還可以創(chuàng)設(shè)“我來(lái)當(dāng)老師”這個(gè)情境，讓學(xué)生們來(lái)扮演教師的角色，去講解課堂的知識(shí)，檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，又增強(qiáng)了他們的成就感。

3.3 鼓勵(lì)學(xué)生們進(jìn)行小組合作，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展

當(dāng)前社會(huì)對(duì)于人才的需求在不斷提升，因此在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容提出了更高的要求。為了提高學(xué)生們的交際能力和口語(yǔ)表達(dá)能力，可以通過(guò)小組合作的方式來(lái)開(kāi)展教學(xué)，老師在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組合作的方式，不僅僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以通過(guò)互動(dòng)的方式，讓學(xué)生們可以暢所欲言，對(duì)于提出的英語(yǔ)問(wèn)題進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生們的合作意識(shí)的同時(shí)，提高學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)小學(xué)生全面發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，互動(dòng)式的教學(xué)模式具有一定的人性化的色彩，它主要是以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的一種教學(xué)方式?；?dòng)式教學(xué)模式可以幫助學(xué)生們提升課堂的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也可以提高學(xué)生們自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量。借助多媒體技術(shù)和情景融入等多種方式，有效的激發(fā)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的動(dòng)力，有效的引導(dǎo)學(xué)生們自主思考的能力，從而提升學(xué)生們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

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