柴士眾

摘要：新課程標準指出要用素質(zhì)教育思想來指導(dǎo)小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，使小學(xué)數(shù)學(xué)教育可以更好的發(fā)展。那么要解決這一問題，必須要深入了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵，將素質(zhì)教育貫徹落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的整個過程中，這是迫切需要研究實踐的實際性問題，只有把素質(zhì)教育引入到小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中去這樣培養(yǎng)的人才才能夠適應(yīng)當今社會發(fā)展的需要。這也是學(xué)生的個人能力得到提升，綜合素質(zhì)得以提高的手段。本人在此就當前所存在的一些教育問題，做以下分析以及如何實現(xiàn)素質(zhì)教育引入小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革淺談幾點看法。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育 小學(xué)數(shù)學(xué) 教育改革

一、要想將素質(zhì)教育貫穿落實到小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革的整個過程就必須要深入了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)，才能更好的實施素質(zhì)教育，以下是本人對素質(zhì)教育內(nèi)涵的理解

1、素質(zhì)與素質(zhì)教育的內(nèi)涵是提高學(xué)生的綜合能力

素質(zhì)教育是指學(xué)生的先天素質(zhì)，在這方面往往是指學(xué)生天生的一種理解問題的能力，主要是指依靠感覺和神經(jīng)系統(tǒng)方面的特點，我們可以稱之為狹義的理解，那么用現(xiàn)代教育論觀點來看，又將素質(zhì)擴大為廣義的理解，一個學(xué)生的素質(zhì)是以先天稟賦為基礎(chǔ)的，然后是在后天的環(huán)境和教育影響下得以發(fā)展通過一個人的認識與社會實踐能力和養(yǎng)成的一種綜合能力。對于學(xué)生而言，更是如此，所以教師應(yīng)當在后天培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)當中發(fā)揮重要角色并通過素質(zhì)教育開發(fā)學(xué)生的潛能，以及通過這種后天環(huán)境和教育影響來提高學(xué)生的個人能力，以及社會實踐能力，培養(yǎng)社會發(fā)展物質(zhì)文明還是精神文明使學(xué)生綜合素質(zhì)提高到一定的水平，所以在我看來無論在各個學(xué)科都應(yīng)該將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)改革的實踐中去。

2、素質(zhì)教育同時也是為了提高整個中華民族的綜合素質(zhì)

這就要求全體同學(xué)既要提高個人的素質(zhì)，還要提高群體的素質(zhì)在德智體等各個方面得到和諧發(fā)展，不能有任何偏差。素質(zhì)教育還是結(jié)構(gòu)形式運動過程得以結(jié)合，從而使學(xué)生的能力得到全面提高學(xué)生主體形成認識實踐過程中表現(xiàn)出的不同于傳統(tǒng)教育下的應(yīng)試機器，素質(zhì)教育培養(yǎng)的學(xué)生要求學(xué)生的全面發(fā)展，所以教師要在教學(xué)中層次清楚銜接緊密，渾然一體的對學(xué)生培養(yǎng)，樹立數(shù)學(xué)教育的重要目標。

二、實行素質(zhì)教育是適應(yīng)當今社會發(fā)展對人才的需要，要將素質(zhì)教育貫穿到每一個學(xué)科中，那就如何將素質(zhì)教育深入貫徹小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革中做出以下幾點策略分析

1、把思想品德教育滲透到數(shù)學(xué)教育之由

當前教育界普遍存在這樣的問題，由于片面追求升學(xué)率以及追求分數(shù)，這影響在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中往往只重視基礎(chǔ)知識的教學(xué)，為了達到目標高數(shù)忽視了品德思想教育滲透，如果教師在教學(xué)過程中結(jié)果而忽視了思維過程的培訓(xùn)以及鍛煉，只會采用滿堂灌的教育方法，不重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣無益于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，因此要把教育的著眼點轉(zhuǎn)移到一提高民族綜合素質(zhì)為根本準則的素質(zhì)教育上來。教師轉(zhuǎn)變教育思想破除陳舊的教育觀念，充分認識應(yīng)試教育的弊端，從而自主實施素質(zhì)教育，教師自覺地從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上，并且教師要根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的特點堅持教書育人，并把思想道德教育滲透到教學(xué)之中。

2、教師要改革傳統(tǒng)的教學(xué)方式

對于教師而言，良好的教學(xué)方式對于幫助完成教學(xué)任務(wù)非常有益，所以教師應(yīng)該學(xué)會優(yōu)化教學(xué)方法，將以往的滿堂灌注入式教學(xué)方法改為啟發(fā)式，啟發(fā)式教學(xué)就是要教師有意識的引導(dǎo)與激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)學(xué)生能夠積極的思考與探究知識，這樣一來可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新與發(fā)展能力，發(fā)展學(xué)生的智力從而實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合，這不僅能夠幫助教師出色的完成教學(xué)任務(wù)，更培養(yǎng)了學(xué)生思維的深度與廣度促進學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，同時教師應(yīng)當通過數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用聯(lián)系日常生活生產(chǎn)與工作等在教學(xué)中，讓學(xué)生認識到所學(xué)知識的實際價值，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在這一教學(xué)方法下能夠得到更加長久的知識記憶。

3、教師應(yīng)當注意對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)

當今時代是科學(xué)技術(shù)突飛猛進向前發(fā)展的時代，因此要求每個青少年都應(yīng)該具有廣播的知識，以及更高的智慧與才能。因此教師在教學(xué)過程中要加強對學(xué)生基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練要發(fā)展思維能力培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)貫穿到教學(xué)的全過程中這樣才能夠適應(yīng)社會發(fā)展的需要，同時教師也應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的心理特征和數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)科特點采用恰當?shù)慕虒W(xué)方法創(chuàng)設(shè)有情境進行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，只有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升才會更加主動地進行學(xué)習(xí)，對于數(shù)學(xué)這一學(xué)科來說，如果學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，就會覺得學(xué)習(xí)枯燥難以真正融入到學(xué)習(xí)中去無法理解更加深奧的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)到的東西也不能得到靈活的運用和長久的記憶，因此教師一定要注意，有意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。

4、教師應(yīng)當給予學(xué)生合理的評價

要實現(xiàn)素質(zhì)教育發(fā)展與數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合，教師必須在教學(xué)過程中對同學(xué)們的作答給予合理的評價。往往一個鼓勵的眼神，一句溫柔的話語就能夠激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣幫助學(xué)生構(gòu)建起對這一門學(xué)科的學(xué)習(xí)自信心，同時教師應(yīng)當合理處理學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤。數(shù)學(xué)教學(xué)同樣是一個培養(yǎng)學(xué)生思維發(fā)展，開拓學(xué)生作為潛力的一門學(xué)科，因此盡管答案是唯一確定的，但是教師應(yīng)當給予學(xué)生更多的思維理解，正所謂條條大路通羅馬，當問題出現(xiàn)時，教師應(yīng)當給予學(xué)生更多的展示機會用不同的解決方法，盡管有易有繁，然而不同的思路總能給學(xué)生思維帶來更加寬度的思考。教師給予學(xué)生合理的評價能夠使學(xué)生思維能力得到更加的拓展，學(xué)習(xí)到更多的知識，同時學(xué)生的智力也會隨之提升，那么綜合素質(zhì)就會得到更好的發(fā)展。

三、結(jié)語

素質(zhì)教育是當今教育界提出的又一教育目標，要實現(xiàn)素質(zhì)教育應(yīng)當使教師與同學(xué)充分了解素質(zhì)教育的內(nèi)涵與本質(zhì)。將素質(zhì)教育的理念貫穿到各個學(xué)科發(fā)展之中，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革同樣要貫徹落實素質(zhì)教育的目標，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維與思考能力，心理素質(zhì)以及學(xué)生的綜合能力發(fā)展。在這一過程中教師應(yīng)當改變傳統(tǒng)的教育模式，優(yōu)化教學(xué)方法，從教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目標、教學(xué)方法等方面進行改進，我們以上就分析了教師應(yīng)當采用新的教學(xué)方法，運用新的教學(xué)器材，給于學(xué)生合理積極的評價，同時要求學(xué)生要在課堂上發(fā)揮主體作用，認真積極地參與課堂活躍課堂氣氛，發(fā)散自己的思維使課堂真正成為學(xué)習(xí)園地，培養(yǎng)自己的思維發(fā)展能力，將自己培養(yǎng)成素質(zhì)教育下的優(yōu)秀人才來適應(yīng)社會發(fā)展的需要。

參考文獻

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[2]胡松潔.關(guān)于實施素質(zhì)教育與小學(xué)數(shù)學(xué)教育改革，2013.