劉陽

摘要：文章在充分基于筆者對相關(guān)文獻(xiàn)研究以及自己多年工作實(shí)踐情況下，注意就基于以人為本理念的農(nóng)村小學(xué)管理提出幾點(diǎn)看法，以供其他教師工作開展提供一定參考。

關(guān)鍵詞：以人為本理念 農(nóng)村小學(xué) 管理

一、以人為本，樹立起科學(xué)的管理意識

科學(xué)化是現(xiàn)代化發(fā)展的一個(gè)重要前提，而對于農(nóng)村小學(xué)管理來說，科學(xué)化管理則必須要樹立起以人為本的理念，轉(zhuǎn)變管理為服務(wù)，運(yùn)用服務(wù)精神來提高管理的等級，實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體發(fā)展。校長作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)人員應(yīng)該要鞥能夠正確認(rèn)識到校長與教師、員工與學(xué)生間的關(guān)系實(shí)質(zhì)是互相服務(wù)，只有大家一同努力，相互幫助，提高歸屬感與認(rèn)同感，學(xué)校才會(huì)真正成為一個(gè)溫暖的家庭。具體來說來進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)管理過程中，校長應(yīng)當(dāng)要能夠樹立以人為本的科學(xué)管理意識，做到“以德治?！保浞职l(fā)揮起榜樣的作用。不僅如此，校長還應(yīng)當(dāng)要能夠深入到教職工以及學(xué)生當(dāng)中，切實(shí)關(guān)心其工作、生活與學(xué)習(xí)，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)以及生活中所遇到的困難，幫助其樹立起正確的價(jià)值觀。當(dāng)教職工以及學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀后，應(yīng)當(dāng)要幫助其實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，增加其歸屬感，并促使其能夠更為積極主動(dòng)的進(jìn)行工作與學(xué)習(xí)。

二、以人為本，開展學(xué)生管理

在開展農(nóng)村小學(xué)管理過程中，學(xué)生管理是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，做好學(xué)生管理工作不但能夠有利于維護(hù)學(xué)校的團(tuán)結(jié)與安定，而且還能夠有助于實(shí)現(xiàn)學(xué)校的健康持續(xù)發(fā)展。在筆者看來，基于以人為本理念的學(xué)生管理可由如下幾方面作為切入點(diǎn)：第一，將學(xué)生具體情況進(jìn)行綜合考慮。農(nóng)村小學(xué)在實(shí)施學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)要能夠?qū)W(xué)生的具體情況全面考慮在內(nèi)，有針對性的實(shí)施學(xué)生管理。例如，一些農(nóng)村小學(xué)在敲響上課鈴后就會(huì)將校門關(guān)閉，且不允許學(xué)生進(jìn)入學(xué)校。其實(shí)該種方法有所不妥。不少農(nóng)村小學(xué)生的家里離學(xué)校距離較遠(yuǎn)，而且不少家長都沒有時(shí)間來送學(xué)生到學(xué)校，所以不少農(nóng)村小學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)遲到的現(xiàn)象。而且學(xué)校上課鈴響后禁止學(xué)生進(jìn)入學(xué)校也與以人為本的管理理念相悖。所以，學(xué)校可以對于遲到的學(xué)生進(jìn)行合理的批評教育，正確了解學(xué)生遲到的原因，且提醒其下次要按時(shí)到校，而不是將其拒之門外。這樣一來才能體現(xiàn)以人為本的理念，并且對學(xué)生予以了充分的尊重。第二，對學(xué)生的個(gè)體意見予以充分尊重。雖然小學(xué)生年紀(jì)較小，不過其都是獨(dú)立存在的個(gè)體，其都有著自己的思想與觀點(diǎn)，因此，在實(shí)施學(xué)生管理過程中還需要對學(xué)生的個(gè)體意見予以充分尊重，體現(xiàn)以人為本的管理理念。例如，學(xué)生對某項(xiàng)制度進(jìn)行制定時(shí)，可以采取調(diào)查問卷或是組織座談會(huì)等方式來盡量征求學(xué)生的意見，如此一來，不但能夠?qū)⒁匀藶楸镜睦砟钣行w現(xiàn)出來，而且還能夠讓實(shí)際制定制度被更多的學(xué)生接受與認(rèn)可，并且提高該項(xiàng)制度執(zhí)行的效率。因此，在開展學(xué)生管理時(shí)，應(yīng)當(dāng)要充分尊重學(xué)生的個(gè)提意見，不可一意孤行，置學(xué)生的個(gè)體意見于不顧。

三、以人為本，實(shí)施教師管理

教師是學(xué)校教學(xué)的重要力量，所以在進(jìn)行農(nóng)村小學(xué)管理過程中必須要做好教師管理。而以人為本的實(shí)施教師管理具體可由以下幾方面著手：第一，合理評價(jià)教師。在評價(jià)教師過程中應(yīng)當(dāng)要盡可能做到人性化，不可單由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)單方面來評價(jià)教師的工作績效。還應(yīng)當(dāng)要增加教師對教師的評價(jià)、學(xué)生對教師的評價(jià)以及家長對教師評價(jià)等多方面內(nèi)容，只有對教師進(jìn)行多方面綜合評價(jià)，才能讓實(shí)際評價(jià)更為客觀、公平與合理，讓教師心服口服。第二，真誠關(guān)心教師。在進(jìn)行教師管理過程中，不但要對教師的工作進(jìn)行關(guān)心，而且還要真誠的關(guān)系教師的日常生活，幫助教師解決其后顧之憂，讓其能夠安心、主動(dòng)的參與到教育教學(xué)工作當(dāng)中。所以學(xué)校管理人員應(yīng)該要盡量關(guān)心教師的生活，了解其思想顧慮以及生活中的困難，并幫助其解決，增加教師的歸屬感以及對學(xué)校的信任感。與此同時(shí)，管理人員還需要充分關(guān)心與關(guān)注教師的教學(xué)工作，切實(shí)提高教師的工作積極性。

四、以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育

為了更好地提升農(nóng)村小學(xué)管理工作成效，除了上述策略以外我們還必須以人為本來推進(jìn)素質(zhì)教育，這樣一來有利于培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。首先，農(nóng)村小學(xué)管理上所有工作必須緊緊圍繞著學(xué)生這一核心來制定推進(jìn)素質(zhì)教育相關(guān)措施，同時(shí)還要注意培養(yǎng)學(xué)生包括自學(xué)、勤勞、友愛、尊敬等新時(shí)代優(yōu)良品德。另外素質(zhì)教育推進(jìn)中廣大教師要謹(jǐn)記以德育人、以人為本以及以愛育人這三方面原則并在日常工作與教學(xué)中充分落實(shí)，并重視如何有效地激發(fā)學(xué)生信心以及學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。其次，素質(zhì)教育地推進(jìn)離不開校園文化這個(gè)外部環(huán)境的熏陶，所以在農(nóng)村小學(xué)管理工作中我們還必須做好該方面建設(shè)。我們可以充分結(jié)合自身所具有的特色，然后基于以學(xué)生為本這一核心先對校園環(huán)境進(jìn)行建設(shè)，有效地利用農(nóng)村中所常見的一些植物或景觀來打造符合學(xué)生的環(huán)境。同時(shí)也要利用起上級教育主管部門所提供的各種資源構(gòu)建一個(gè)適合農(nóng)村學(xué)生的閱覽室，并鼓勵(lì)他們多閱讀、讀好書，之后可定期舉辦朗讀或?qū)懽鞅荣悂砑?lì)學(xué)生。最后，教師作為素質(zhì)教育地推行者，其能力水平會(huì)在很大程度上影響到這項(xiàng)工作成效。為此，各農(nóng)村小學(xué)管理者除了定期召集教師進(jìn)行素質(zhì)教育培訓(xùn)以外，還要選派優(yōu)秀教師到其他學(xué)?；蚴歉咝＿M(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使得農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育得以緊緊圍繞著以人為本而有效地推進(jìn)。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著新時(shí)期教育改革地不斷深入，農(nóng)村地區(qū)小學(xué)管理工作電逐漸強(qiáng)調(diào)要做到以人為本，這樣有助于提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。在這種情況下，廣大農(nóng)村小學(xué)管理者就需要充分結(jié)合相關(guān)文件及規(guī)范要求，切實(shí)制定一些符合本校學(xué)生實(shí)際的以人為本管理工作措施，從而為提升學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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