張秀麗

摘要：在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)非常重要，良好的朗讀能力可以幫助學(xué)生更好的理解語(yǔ)文知識(shí)，也能提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，為學(xué)生營(yíng)造良好的環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教學(xué) 朗讀能力 培養(yǎng)

在小學(xué)語(yǔ)文教育中，學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)非常關(guān)鍵，可以提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的綜合能力。當(dāng)前小學(xué)生的朗讀能力還存在一定的問(wèn)題，這些問(wèn)題制約著學(xué)生發(fā)展。所以，教師在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該有側(cè)重點(diǎn)的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的重要性

（一）有助于激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生在富有趣味性的語(yǔ)文教學(xué)中，可以提升學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生也能主動(dòng)去理解語(yǔ)文知識(shí)。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師的教學(xué)手段非常單一，學(xué)生甚至對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種排斥心理。小學(xué)語(yǔ)文教師有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文，從而幫助他們進(jìn)行文章的理解，通過(guò)上下文的理解可以推敲個(gè)別字詞的含義，掌握詞匯的感情色彩。學(xué)生在朗讀中可以掌握作者的情感，領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)方法。通過(guò)小學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)，可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的預(yù)防小學(xué)生的厭學(xué)情緒。

（二）符合新課改教育發(fā)展趨勢(shì)

在新課程改革實(shí)施后，小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)方式發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。隨著教育理念的不斷完善，小學(xué)語(yǔ)文教育可以更好的促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育中，應(yīng)試教育打擊了學(xué)生的積極性，學(xué)生在學(xué)習(xí)中非常被動(dòng)，思想也受到束縛。小學(xué)語(yǔ)文教師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，使學(xué)生形成完善的思維能力，提升了學(xué)習(xí)的自主性。

（三）促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，提升教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要充分發(fā)揮指導(dǎo)作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師要指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行新知識(shí)的探索，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師在課堂上占據(jù)主導(dǎo)地位，學(xué)生不能主動(dòng)思考。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，從而激發(fā)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)探求的欲望，激發(fā)小學(xué)生的主體意識(shí)，在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)的策略

（一）以人為本，堅(jiān)持學(xué)生的主體地位

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)朗讀教學(xué)，可以確保教學(xué)活動(dòng)有序的開(kāi)展。通過(guò)朗讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，在一定程度上可以提升小學(xué)生的朗讀能力。教師在亢教學(xué)中，應(yīng)該融入朗讀，創(chuàng)新教學(xué)方法，使小學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，樹(shù)立以人為本的理念，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，發(fā)揮小學(xué)生在朗讀中的作用，積極的參與到朗讀比賽中。教師可以將學(xué)生分成不同的小組，組內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀。教師可以先進(jìn)行示范朗讀，使小學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣

在朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要合理的采用興趣導(dǎo)入的方法，提升小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。教師可以充分了解學(xué)生的興趣愛(ài)好，在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而使學(xué)生的精力保持集中。在小學(xué)中，教師應(yīng)該選擇學(xué)生比較感興趣的文本讓學(xué)生朗讀，在課堂上積極的開(kāi)展朗讀學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)，從而使小學(xué)生在朗讀中獲得快樂(lè)。教師在教學(xué)中應(yīng)該采用興趣導(dǎo)入的方式，在《秋天的圖畫(huà)》這篇課文朗讀前，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到校園，感受校園的秋景，這樣學(xué)生在朗讀這篇文章中會(huì)產(chǎn)生共鳴。

（三）明確目標(biāo)，提升朗讀效率

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，融入朗讀教學(xué)，可以提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)，在朗讀中提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。在朗讀中抓住重點(diǎn)，控制好朗讀教學(xué)的進(jìn)度。在進(jìn)行朗讀中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立美好的品質(zhì)，受到文章的感染。通過(guò)制定合理的目標(biāo)，使小學(xué)生在目標(biāo)的驅(qū)使下朗讀文章，提升自身的學(xué)習(xí)能力。

（四）教師進(jìn)行范讀

小學(xué)生的模仿能力非常強(qiáng)，所以在朗讀教學(xué)中，教師可以進(jìn)行范讀。通過(guò)教師的示范，可以糾正小學(xué)生不正確的發(fā)音，小學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的模仿教師有感情得到朗讀，漸漸對(duì)朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。小學(xué)語(yǔ)文教師在朗讀教學(xué)中應(yīng)該起到很好的示范作用，從而提升小學(xué)生的朗讀能力。例如在《一個(gè)中國(guó)孩子的呼聲》這篇文章中，這是一篇書(shū)信格式的文章，其情感表達(dá)的方式非常質(zhì)樸但是強(qiáng)烈，表達(dá)了人們對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡和對(duì)和平的渴望。教師在朗讀中通過(guò)不同的語(yǔ)氣，表達(dá)或期待、或悲痛的情緒。學(xué)生在教師的范讀中對(duì)文章的內(nèi)容和表達(dá)的情感有深入的理解，感受到戰(zhàn)爭(zhēng)的殘忍。學(xué)生通過(guò)教師優(yōu)美的聲音，可以感受到朗讀的魅力，并且模仿教師朗讀。

（五）擴(kuò)充朗讀時(shí)間

在小學(xué)語(yǔ)文朗讀教學(xué)中，教師要充分重視朗讀環(huán)節(jié)，將朗讀環(huán)節(jié)作為課題重點(diǎn)環(huán)節(jié)。在語(yǔ)文課堂上合理的進(jìn)行朗讀環(huán)節(jié)的安排，布置好朗讀任務(wù)。在語(yǔ)文課堂上，不是教師灌輸?shù)闹R(shí)越多，課堂效率就越高。教師應(yīng)該將部分時(shí)間留給學(xué)生，使學(xué)生自主發(fā)揮，提升朗讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在學(xué)習(xí)《父親的菜園》這篇文章時(shí)，教師要求學(xué)生課前對(duì)這篇課文進(jìn)行預(yù)習(xí)，達(dá)到熟讀，在課堂上進(jìn)行趣味性朗讀。教師對(duì)學(xué)生不正確的發(fā)音糾正，然后讓學(xué)生有感情的朗讀。

（六）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀與思考結(jié)合

在進(jìn)行朗讀教學(xué)中，教師要糾正學(xué)生錯(cuò)誤的發(fā)音，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握文章的內(nèi)涵。學(xué)生只有明確了文章的內(nèi)涵，才能更加投入的朗讀。在學(xué)習(xí)《白楊》這篇課文中，教師僅僅讓學(xué)生朗讀還不夠，要讓學(xué)生對(duì)課文表達(dá)的內(nèi)容進(jìn)行分析。教師可以借助多媒體課件的方式，將視頻和圖片展示給學(xué)生，使學(xué)生觀看白楊筆直的形態(tài)，讓學(xué)生感受白楊頑強(qiáng)的生命力。學(xué)生在朗讀文章時(shí)，眼前可以浮現(xiàn)白楊堅(jiān)韌不拔的品格，在朗讀文章后，學(xué)生對(duì)白楊會(huì)產(chǎn)生贊嘆和尊敬。

結(jié)語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生廣泛的閱讀，拓寬自己的知識(shí)面。通過(guò)閱讀，學(xué)生可以獲得更多的知識(shí)。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，通過(guò)朗讀的方式提升學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要重視朗讀教學(xué)環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)中，教師通過(guò)示范朗讀的方式，使學(xué)生進(jìn)行模仿，通過(guò)營(yíng)造良好的情境，讓學(xué)生分角色朗讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。

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