魏寶富

摘要：物理教學(xué)在初中教學(xué)內(nèi)容中占有重要地位，是學(xué)生初步了解自然科學(xué)的重要課題。因此，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量非常重要，教學(xué)方法是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，教育界對教學(xué)方法進(jìn)行了新的研究，如加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的有效應(yīng)用。借助網(wǎng)絡(luò)平臺，物理教學(xué)方法和手段發(fā)生了巨大的變化。本文分析了信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 初中物理教學(xué) 應(yīng)用

1、多媒體教學(xué)的優(yōu)點

1.1有利于創(chuàng)設(shè)物理情境，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際編制多媒體課件，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生更直接地感悟?qū)W習(xí)的內(nèi)容，也可以把生活中學(xué)生熟悉的內(nèi)容融入其中，增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。例如，在教學(xué)“內(nèi)能”相關(guān)內(nèi)容時，教師就可以利用多媒體模擬展示分子的無規(guī)則運(yùn)動，演示擴(kuò)散現(xiàn)象中分子的運(yùn)動情況，將學(xué)生帶到新奇的微觀世界中，感受物理學(xué)科的魅力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

1.2有利于提供感性材料，培養(yǎng)創(chuàng)新思維

在物理教學(xué)中，有許多抽象的理論內(nèi)容，如電路中的電流流動，內(nèi)燃機(jī)的工作原理，磁體周圍的磁場等是物理教學(xué)的難點。究其原因是電流看不見，摸不著;內(nèi)燃機(jī)的內(nèi)部工作過程難以觀察;磁體周圍的磁場也是看不見，摸不著。另外，還有的是非常小的微粒，不易觀察，如原子、分子、離子等;有的是瞬息萬變，不易觀察，如氣體分子的運(yùn)動、電荷的定向移動等，理論抽象，學(xué)生難以形成概念、掌握規(guī)律。這些知識都是不好講解，自學(xué)也不容易懂的。利用多媒體形象地演示電流的流動情況、內(nèi)燃機(jī)的工作過程、磁體周圍的磁場分布情況等，變抽象為直觀，變靜態(tài)為動態(tài)，達(dá)到較好的教學(xué)效果。

1.3有利于擴(kuò)展知識容量，提升教學(xué)效果

巴班斯基說過：“教學(xué)過程的最優(yōu)化就是老師和學(xué)生在耗費(fèi)最少的必要時間和精力的情況下獲得最好的效果。”新課改下的課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)要合理地應(yīng)用教材，所以教師要善于結(jié)合課標(biāo)，合理地應(yīng)用教材，進(jìn)而提升學(xué)生的物理學(xué)科素養(yǎng)。在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體，可以結(jié)合學(xué)生需求進(jìn)行知識的延伸拓展，進(jìn)而增加課堂的容量，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容。例如，利用多媒體技術(shù)呈現(xiàn)學(xué)生解題過程，使得解答過程簡單明了。而教師都去板演不現(xiàn)實，部分板演不一定有代表性，所以教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生完成情況有選擇地進(jìn)行解答，這既使其更具代表性，又提高效率，從而增大課堂的知識容量。運(yùn)用多媒體教學(xué)，還可以提高教師素質(zhì)。多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中物理教學(xué)，既需要教師在學(xué)科知識上對于知識的理解、整合有更深刻的認(rèn)識，也需要具備一定的應(yīng)用計算機(jī)多媒體技術(shù)的能力，也就是現(xiàn)代信息技術(shù)能力，這無形中也相應(yīng)地提高了教師的綜合素質(zhì)。

2、信息技術(shù)在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用

2.1信息技術(shù)在習(xí)題訓(xùn)練方面的有效應(yīng)用

在傳統(tǒng)的初中物理教學(xué)過程中，教師特別關(guān)注學(xué)生解決問題的速度。為了更好地提高學(xué)生解決問題的能力，他們會采取解決問題的策略，復(fù)制大量的練習(xí)題，讓學(xué)生模仿試題。這種方法的重復(fù)率非常高，因此教師的工作量也會增加。此外，物理教科書有限，試題風(fēng)格單一，所以學(xué)生對這種測試方法已經(jīng)厭倦了。教師在抄寫試卷和批改試卷的過程中花費(fèi)了大量時間，他們對學(xué)生的日常監(jiān)督和指導(dǎo)不夠及時，以致教學(xué)質(zhì)量無法提高，不僅浪費(fèi)精力和時間，還會導(dǎo)致學(xué)生的心理問題、學(xué)習(xí)乏力和不積極，同時，教師的身心健康也會受到嚴(yán)重影響。在現(xiàn)代教育領(lǐng)域，信息技術(shù)的整合徹底改變了教師試卷和閱卷的傳統(tǒng)形式。教師可以在互聯(lián)網(wǎng)上收集各種類型的物理問題的練習(xí)，并通過計算機(jī)技術(shù)的操作有效地組織和設(shè)計它們，或者通過網(wǎng)絡(luò)平臺在教學(xué)網(wǎng)絡(luò)中為相應(yīng)的物理問題搜索更詳細(xì)的學(xué)習(xí)材料或模擬試卷，這不僅可以擴(kuò)大物理練習(xí)的多樣性。及時理解和收集創(chuàng)新和經(jīng)典的物理問題也可以更快地發(fā)布論文，避免在傳統(tǒng)發(fā)布過程中擔(dān)心設(shè)計和創(chuàng)新問題，節(jié)省時間和精力，并促進(jìn)教師的教學(xué)工作，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

2.2有利于降低物理學(xué)習(xí)的難度

為了激發(fā)學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，有必要適當(dāng)降低物理教學(xué)的難度，使學(xué)生更容易掌握物理知識。采用多媒體教學(xué)方法，可以將抽象的物理知識具體化，讓學(xué)生更好地理解。例如，在學(xué)習(xí)電學(xué)知識的過程中，電壓、電流和電路的判斷一直很困難。通過多媒體技術(shù)，我們可以將電子內(nèi)容制作成演示文稿或視頻，讓學(xué)生一目了然，更容易掌握物理原理，從而降低學(xué)習(xí)難度。只有在學(xué)生充分理解物理知識的基礎(chǔ)上，我們才能保證教學(xué)質(zhì)量的提高。同時，教師還可以根據(jù)相應(yīng)的視頻或圖形等物理知識形式向?qū)W生提出相應(yīng)的問題，學(xué)生可以回答這些問題，從而了解學(xué)生的掌握情況，然后針對學(xué)生的學(xué)習(xí)不足給予針對性的指導(dǎo)。

2.3應(yīng)用信息技術(shù)可以實現(xiàn)教學(xué)系統(tǒng)評價與跟蹤

在移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和計算機(jī)技術(shù)的支持下，為人們建立了一個方便快捷的聊天和交流平臺。教師也可以利用這一優(yōu)勢與學(xué)生建立交流，并可以使用電子郵件或其他聊天工具來實現(xiàn)在線交流和學(xué)習(xí)。面對教師，一些學(xué)生心理緊張，不敢表達(dá)自己的想法和意見，造成師生之間的隔閡和不便，溝通困難。隨著信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在學(xué)生和教師之間建立良好的交流模式后，與學(xué)生建立在線交流模式，共享資源。教師可以通過信息平臺和學(xué)生之間的長期交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，跟蹤他們的學(xué)習(xí)狀況，從而對學(xué)生的整體情況有實際的了解，并通過對學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行合理的自我評估，找出不足之處，以補(bǔ)充不足，從而找到提高教學(xué)質(zhì)量和提高教學(xué)效果的有效途徑。

結(jié)語

信息社會的到來意味著我們應(yīng)該把學(xué)校教學(xué)和現(xiàn)代信息技術(shù)密切地結(jié)合起來，更好地輔助課堂教學(xué)。當(dāng)然，我們也要清楚地認(rèn)識到多媒體教學(xué)只是一種輔助手段，不能代替物理實驗本身。教師只有適時、適量地使用多媒體輔助教學(xué)，才能體現(xiàn)其優(yōu)越性。同時，教師也要結(jié)合學(xué)情對于教學(xué)進(jìn)行細(xì)化，將物理實驗與多媒體技術(shù)有效結(jié)合，才能為我們完成物理教學(xué)提供更好的教學(xué)保障。

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