張彩坤

摘要：在新時(shí)期下，新的教育發(fā)展理念應(yīng)運(yùn)而生，新課程改革標(biāo)準(zhǔn)下注重培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究、合作能力，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新能力。小學(xué)語文作為學(xué)生創(chuàng)新能力的孕育時(shí)期在語文教學(xué)中起到基礎(chǔ)性的教學(xué)作用。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要注重發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，讓孩子在寫作時(shí)能夠彰顯自己的個(gè)性，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，讓學(xué)生能夠充分發(fā)揮自己的想象力，避免風(fēng)格內(nèi)容空洞的流水賬。本文就小學(xué)語文作文教學(xué)中如何體現(xiàn)創(chuàng)新性的話題進(jìn)行較為深入的分析，并根據(jù)教學(xué)實(shí)際去提出可行性的建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 作文教學(xué) 創(chuàng)新性體現(xiàn)

引言

作文教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中屬于較難的部分，作文不僅能夠直接性的考察小學(xué)生所掌握的語文知識(shí)，對(duì)學(xué)生的語文積累也有檢測(cè)作用。只有日積月累才能夠?qū)懞米魑模W(xué)語文教師在教學(xué)過程中可以讓學(xué)生寫讀書筆記或者寫日記，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠逐漸具有較高的語文功底，進(jìn)而具備寫優(yōu)秀作文的能力。在實(shí)際教學(xué)過程中，一些小學(xué)生日常不注重積累相關(guān)的寫作素材，導(dǎo)致課堂上不能夠按時(shí)完成老師安排的寫作練習(xí)，等到寫作文時(shí)，只能夠去拼湊字?jǐn)?shù)來完成任務(wù)。這種情況下完成的作文必將是條理不清晰，內(nèi)容空洞無味的。作文水平也處于較低的層次。因此為了提高小學(xué)生的語文寫作水平，教師在小學(xué)語文寫作過程中要根據(jù)小學(xué)生實(shí)際的寫作情況，去優(yōu)化教學(xué)方式，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，讓學(xué)生能夠主動(dòng)寫作，愛上寫作，幫助學(xué)生樹立寫作思路，進(jìn)而去創(chuàng)造個(gè)性化的作文。

一、培養(yǎng)學(xué)生寫日記和讀書筆記的習(xí)慣，注意語言知識(shí)的日常積累

作文教學(xué)是最令語文教師頭疼的事情，但是這個(gè)問題是可以解決的。追根究底，小學(xué)生寫不好作文不愿意寫作文的原因是自身所具備的寫作知識(shí)過于薄弱，沒有足夠的語文知識(shí)作為寫作素材。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要善于抓住學(xué)生在寫作中出現(xiàn)的主要問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作素材積累，可以要求學(xué)生將每天發(fā)生的事情寫在日記本上，進(jìn)而幫助學(xué)生形成寫日記的習(xí)慣。長(zhǎng)期堅(jiān)持就會(huì)有效提高小學(xué)生的寫作水平。與此同時(shí)，堅(jiān)持每天寫日記本身就是一種積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，值得堅(jiān)持。與此同時(shí)，還可以結(jié)合讀書筆記，學(xué)生閱讀課文讀物能夠拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，進(jìn)而幫助學(xué)生打開寫作思路，語文教師可以要求學(xué)生將平時(shí)讀過書籍中的優(yōu)美句子以及詞語記錄到筆記本上，可在今后的寫作中去點(diǎn)綴自己的文章，增強(qiáng)文章的可讀性。語文教師必須重視學(xué)生的日積月累，只要平時(shí)多積累才能夠在寫作時(shí)擁有寫作思路和寫作素材。

二、聯(lián)系生活實(shí)際，拓展學(xué)生寫作范圍

生活中的許多事跡、新聞甚至消息都可以當(dāng)作寫作素材，因此教師在小學(xué)語文作文教學(xué)過程中要提醒學(xué)生去留心觀察身邊的事物，進(jìn)而增強(qiáng)小學(xué)生的觀察能力和探究能力，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)生活的熱愛以及積極進(jìn)取的樂觀態(tài)度。此外，小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要對(duì)小學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)，進(jìn)而去開拓學(xué)生的寫作思路。如果課堂上學(xué)生出現(xiàn)厭煩情緒時(shí)，教師要及時(shí)的調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，換用輕松愉悅的方式去緩解尷尬的課堂氣氛，可以通過講故事或者將笑話的方式去調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的積極性，重新吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。寫作要勇于創(chuàng)新，不能夠單純模仿他人的寫法或者寫作模式，教師在小學(xué)語文作文教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的可靼性去幫助學(xué)生拓展寫作思路，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，把創(chuàng)新提高到素質(zhì)教育的高度去看待。

三、修改作文要科學(xué)要有針對(duì)性，師生之間有效溝通

由于小學(xué)生語文基礎(chǔ)不同，作文水平也不同，這就要求教師在修改學(xué)生作文時(shí)要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況去進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)指導(dǎo)。此外，教師要科學(xué)修改學(xué)生作文，所謂科學(xué)修改就是指教師不僅要把學(xué)生寫的不通順的句子改正，也要讓學(xué)生能夠明白哪里錯(cuò)了，為何錯(cuò)了，以后出現(xiàn)不會(huì)再錯(cuò)。針對(duì)有的學(xué)生看完教師的修改意見就完事的想法，教師要注重進(jìn)行學(xué)習(xí)跟蹤。教師在修改作文時(shí)也要做到有針對(duì)性，可以將那些小學(xué)生常見的寫作問題羅列出，通過系統(tǒng)化的整理，在課堂中對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)生進(jìn)行整體性指導(dǎo)，再根據(jù)學(xué)生出現(xiàn)的問題進(jìn)行進(jìn)一步的細(xì)化指導(dǎo)。教師通過和學(xué)生之間的交流，幫助學(xué)生找到寫作的弱點(diǎn)，進(jìn)而就能夠?qū)ΠY下藥解決學(xué)生難寫作的問題，極大提高學(xué)生的寫作水平。學(xué)生寫作水平提高后就能夠進(jìn)行有意識(shí)地創(chuàng)新，去優(yōu)化作文中的語句和文字，升華寫作思想。

四、作文評(píng)價(jià)講究方法，運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制激發(fā)學(xué)生寫作激情

教師在學(xué)生完成作文后要對(duì)學(xué)生寫的作文進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)具有很重要的影響。教師在評(píng)價(jià)作文時(shí)不能夠傷害學(xué)生的自尊心和自信心，與此同時(shí)還要激勵(lì)學(xué)生去自主學(xué)習(xí)寫作。鼓勵(lì)那些富有創(chuàng)新性的作文，借助激勵(lì)機(jī)制去激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)效果。

五、語文閱讀與寫作并行，注重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展

在語文學(xué)習(xí)中，閱讀和寫作是緊密結(jié)合的，小學(xué)生通過閱讀能夠可以擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，擁有豐富的寫作素材，與此同時(shí)學(xué)生在閱讀過程中還會(huì)收獲以及掌握一些寫作方法和技巧，學(xué)生借鑒作者的寫作思路融入自身的寫作內(nèi)容就能夠?qū)懗鲆黄哂醒獾淖魑摹ＰW(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要結(jié)合小學(xué)生特殊的身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律去講解教學(xué)內(nèi)容。教師要將閱讀和寫作緊密聯(lián)系起來，在寫作過程中進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)和技巧的指導(dǎo)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的寫作創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行合理的想象，大膽創(chuàng)作新文章，凸顯學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)。

綜上所述，作為小學(xué)語文教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，小學(xué)作文能夠有效衡量小學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，進(jìn)而提升小學(xué)生的綜合素質(zhì)。小學(xué)語文教師在作文教學(xué)過程中要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作技巧，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行日常積累了，豐富語文寫作素材，在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的練筆機(jī)會(huì)，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生能夠運(yùn)用自己豐富的想象力去創(chuàng)新，緊密結(jié)合閱讀和寫作，借助閱讀教學(xué)和作文教學(xué)的共同優(yōu)勢(shì)去體現(xiàn)學(xué)生自身個(gè)性化的寫作特色，進(jìn)而提高小學(xué)語文作文教學(xué)的創(chuàng)新性。

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