李大光

摘要：教師在初中化學(xué)教學(xué)中借助趣味實(shí)驗(yàn)去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有助于學(xué)生去理解教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)而能夠有效掌握化學(xué)知識(shí)。本文將就趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)實(shí)際教學(xué)中的作用進(jìn)行分析，并闡述趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用，就其應(yīng)用方法進(jìn)行總結(jié)和歸納。

關(guān)鍵詞：趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn) 初中化學(xué) 教學(xué)應(yīng)用

引言

作為一門趣味性較強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)學(xué)科，教師如果采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式去講授初中化學(xué)是很難調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情的，因此，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中要敢于沖破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，借助趣味性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)引入去革新教學(xué)方式。不僅能夠有效營(yíng)造良好的課堂氛圍，還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

一、趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的作用

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師在教學(xué)活動(dòng)中占據(jù)著主要地位，學(xué)生只是輔助。教師在演示化學(xué)實(shí)驗(yàn)的同時(shí)還要講解化學(xué)知識(shí)，這樣的教學(xué)方式使得學(xué)生不能夠完全投入到實(shí)驗(yàn)中，進(jìn)而會(huì)壓抑課堂氣氛，影響到化學(xué)教學(xué)效果。教師在化學(xué)教學(xué)過程中引入趣味性實(shí)驗(yàn)，不僅能夠通過增強(qiáng)課堂趣味性去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，與此同時(shí)還能夠優(yōu)化化學(xué)教學(xué)方式，提高初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。此外，教師在初中化學(xué)教學(xué)中開展趣味性實(shí)驗(yàn)，能夠有效培養(yǎng)學(xué)生自主觀察、獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)能力，能夠幫助學(xué)生投入到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、影響趣味性實(shí)驗(yàn)推進(jìn)的因素

（一）教師教學(xué)方式的落后，教學(xué)理念的刻板

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是有一定的實(shí)踐危險(xiǎn)的，因此一些教師為了保障課堂中不出意外，并且能夠順利完成實(shí)驗(yàn)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中不允許學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)。而這種教學(xué)方式雖然保證了學(xué)生的人身安全，順利完成了實(shí)驗(yàn)，卻由于學(xué)生參與度不夠而嚴(yán)重挫傷了學(xué)生主動(dòng)參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。教師不能夠緊隨時(shí)代的變化，去更新自己的教學(xué)理念和教學(xué)方式，使得初中化學(xué)課堂很難吸引學(xué)生去自主參與。

（二）教師進(jìn)行趣味性實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)不夠

由于多數(shù)教師仍舊以傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，教師很少在化學(xué)教學(xué)過程中實(shí)施趣味性實(shí)驗(yàn)，因此導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中開展趣味性實(shí)驗(yàn)會(huì)因?yàn)榻?jīng)驗(yàn)不足而不能夠順利完成教學(xué)任務(wù)，教師也不具備能夠靈活運(yùn)用趣味性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)能力。一些教師雖然也想在教學(xué)過程中開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，但是由于經(jīng)驗(yàn)不足只能臨場(chǎng)發(fā)揮導(dǎo)致在課堂中會(huì)出現(xiàn)手忙腳亂的情況，一些學(xué)生也會(huì)因此懷疑教師的教學(xué)能力。

（三）學(xué)生缺乏參與積極性

在實(shí)際教學(xué)中，即便教師在教學(xué)過程中引入了趣味性實(shí)驗(yàn)，但是由于學(xué)生習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方式，已經(jīng)形成了學(xué)校思維，很難打破原有的學(xué)習(xí)模式去快速接受新的教學(xué)方式。學(xué)生只是隨著教師的思路走，單純的依靠記筆記的方式去學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)過程中缺乏和教師之間的有效互動(dòng)，進(jìn)而趣味性實(shí)驗(yàn)的趣味性也會(huì)大大降低，學(xué)生很難對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生缺乏課堂參與積極性，初中化學(xué)課堂的教學(xué)成效自然也就無從談起。

三、初中化學(xué)教學(xué)中趣味性實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用方法

（一）創(chuàng)新教師教學(xué)方式

在初中化學(xué)教學(xué)中引入化學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在通過教師的實(shí)驗(yàn)演示去培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、自主探究的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，而不是為了單純演示實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在親自參與實(shí)驗(yàn)的過程中會(huì)增強(qiáng)自己的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提高自己的化學(xué)成績(jī)。要達(dá)到以上的教學(xué)成效必須改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，倡導(dǎo)學(xué)生為學(xué)習(xí)主體教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，教師引導(dǎo)學(xué)生去自主參與到化學(xué)實(shí)驗(yàn)之中，幫助學(xué)生培養(yǎng)自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過學(xué)習(xí)不斷更新自己的專業(yè)知識(shí)，緊密聯(lián)系新時(shí)期的教學(xué)發(fā)展理論和教育改革方向，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐去創(chuàng)新教學(xué)方式，在保障教學(xué)目標(biāo)能夠順利完成的教學(xué)前提下，積極進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，這樣不僅能夠優(yōu)化初中化學(xué)的教學(xué)方式，還能夠增強(qiáng)授課教師的專業(yè)素養(yǎng)，保障初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

（二）創(chuàng)新教師教學(xué)方法

激發(fā)學(xué)生的好奇心是教師在初中化學(xué)教學(xué)中引入趣味性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)目標(biāo)之一，只有培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，才能夠提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和效率。而教學(xué)方法是有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，注重突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生自主思考、獨(dú)立解決問題，培養(yǎng)學(xué)生之間通過探討交流而合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在學(xué)習(xí)“稀釋濃硫酸”時(shí)，教師可以通過設(shè)計(jì)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)去達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。第一組實(shí)驗(yàn)教師讓學(xué)生準(zhǔn)備帶滴管的試劑瓶，濃硫酸以及蒸餾水，通過向具有少量濃硫酸的試劑瓶?jī)?nèi)滴水的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察錯(cuò)誤稀釋濃硫酸所產(chǎn)生的現(xiàn)象。而第二組實(shí)驗(yàn)直接讓學(xué)生將濃硫酸滴在新鮮雞腿上，讓學(xué)生直觀的觀察濃硫酸的強(qiáng)烈腐蝕性。教師在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要讓學(xué)生去思考正確稀釋濃硫酸的方式，并就錯(cuò)誤稀釋濃硫酸可能會(huì)帶來的危險(xiǎn)進(jìn)行說明。

（三）結(jié)合課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

教師除了在課上開展有關(guān)的趣味性實(shí)驗(yàn)之外，也要根據(jù)教學(xué)需求開展適當(dāng)?shù)恼n外實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。通過課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，讓學(xué)生能夠在實(shí)驗(yàn)過程中主動(dòng)聯(lián)系課堂所學(xué)知識(shí)，并將其運(yùn)用到實(shí)際問題的解決上。通過課外實(shí)驗(yàn)的開展，拓寬學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手解決問題的能力。課外實(shí)驗(yàn)本就是課堂實(shí)驗(yàn)的拓展和外延，課堂實(shí)驗(yàn)和課外實(shí)驗(yàn)的有效結(jié)合，有助于形成學(xué)生積極參與實(shí)驗(yàn)、獨(dú)立探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高初中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)初中化學(xué)的趣味性，有效增強(qiáng)初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)成效。

總結(jié)

總而言之，教師在初中化學(xué)教學(xué)過程中通過開展趣味性化學(xué)實(shí)驗(yàn)，不僅提高了初中化學(xué)教學(xué)的教學(xué)效率，有效培養(yǎng)了學(xué)生自主、探究、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手能力，不僅實(shí)現(xiàn)了化學(xué)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，與此同時(shí)還促進(jìn)學(xué)生的自我成長(zhǎng)。因此，趣味性實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅是新時(shí)期學(xué)生素質(zhì)教育的重要組成部分，更是能夠有效推進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)方式改革的重要手段和方式，值得廣大教育工作者借鑒并進(jìn)行教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

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