宋曉平

摘要：素質教育隨著時代的發(fā)展越來越受人們的關注，在教學的過程當中，教師也會更加注意學生能力的培養(yǎng)，而教師現(xiàn)在不僅只是局限于課本上的內容，也會強化學生能力的培養(yǎng)，比如，運用創(chuàng)新課堂，能夠更好的開發(fā)學生的思維能力，提高了課堂的效率。學生思維能力的培養(yǎng)是體育教學中的一項重要內容，那么在小學體育教學中如何培養(yǎng)學生的思維能力是如今很值得我們思考的問題。所以，本文就重點分析小學體育教學過程當中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新性思維能力，并給出相應的策略。

關鍵詞：小學體育 教學創(chuàng)新性思維 培養(yǎng) 策略

一、小學體育教學中培養(yǎng)學生思維能力的原因

古人云：“學而不思則罔，思而不學則殆。”學習離不開思考，思考更需要不斷的學習。由此可見，思維能力在學習的過程當中是必不可少的，也是十分重要的。教師是教學生學習知識的人，同時也是學生思維能力的培養(yǎng)人，所以要想學生成為一個真正的強者，就必須有很好的邏輯思維能力，需要具備二商，那就是情商和智商，具有良好的思維能力，那么這個學生的學習能力就會很好?！獋€高智商的學生，思維能力也是很強的，思維能力是一個人具備高智商的基礎，判斷一個人智商是否高的標準就是看他的思維能力是否很強，而一個人的思維能力也不是天生就具備的，后天的學習更加重要，那么就需要教師幫助學生培養(yǎng)思維能力，給學生加以指導，讓學生不斷地學習，并有所提升。作為教師，不僅僅是為學生傳授知識，更應該注重學生的全面發(fā)展，要培養(yǎng)學生的思維能力，讓學生真正的成為高智商的學生。

二、小學學生思維能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

首先，教師在小學體育的課堂中，教師沒有很好的注重學生思維能力的培養(yǎng)，很多教師其實還并沒有意識到小學學生思維能力培養(yǎng)的重要性，小學階段是處于一個基礎階段，正式不斷積累知識和學習的關鍵時期，這個時候也是培養(yǎng)學生思維能力的一個關鍵時期，小學時期培養(yǎng)學生的思維能力將對她以后的發(fā)展有積極的影響，可是現(xiàn)如今有很多教師并沒有真正意識到這個問題;其次，小學生的年紀比較小，而且閱歷不高，思維能力比較有限，這就導致了學生之間存在很大的差異，教師要想真正完全的照顧到不同層次的學生，也是教師面臨的很大的挑戰(zhàn)，但倘若真正的顧及到這些，就會影響班級學習的進度。教師缺乏耐心，學生思維能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，不是一朝一夕就能培養(yǎng)好的，所以教師要具備足夠的耐心，只有經(jīng)過長期的指導和學生的不斷學習，才能夠有真正的改變，所以教師的耐心不足也是導致學生思維能力培養(yǎng)不好的一個主要原因。

其次，體育課時間比較少，時間不夠充分，學校在設立體育課堂的過程，學校和教師都不夠重視，學校重視度不夠高，這就導致學生很難在體育的課堂當中得到學習和更快的提升，所以，在如今的教學過程中，教師和學校不夠重視是很多學生不能在體育課堂中得到快速提高和進步的原因，所以教師一定要重視體育課，在體育的教學當中，能夠讓學生有著快速的提高和進步，所以教師一定要重視體育課堂教學，讓學生有著全面的提高和發(fā)展。

三、小學學生思維能力培養(yǎng)的策略

1、激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生思維能力

在體育的教學過程中，教師要盡量采用新穎體育知識，讓學生對所學的新知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，激發(fā)學生學習的欲望，主動學習，主動思考是培養(yǎng)學生思維能力的一個基礎，才能夠培養(yǎng)學生獨立思考的能力。體育是一個輕松愉快的課堂，所以，教師一定要調動學生的學習氛圍，讓學生在一個輕松愉快的體育課堂中得到快速提高和發(fā)展，只為學生們創(chuàng)造一個輕松愉快的課堂，學習氛圍學生們才能夠在這種愉快的課堂氛圍中得到更好的提升和進步，所以教師在體育課堂當中一定要運用具有創(chuàng)新性的課堂環(huán)節(jié)來調動學生們學習體育的積極性和主動性，只有讓學生們能夠全情的投入到課堂當中，他們才能夠在體育課堂當中得到綜合能力的提高和發(fā)展，所以教師一定要通過自身的努力來提高自己的課堂教學方式進而調動學生們學習的積極性和主動性，只有他們能夠更好的融入到課堂，當中才能夠培養(yǎng)學生的思維能力發(fā)展。

2、課堂之中融入游戲，活躍學生的思維

運用傳統(tǒng)的教學模式，可能會使學生覺得枯燥無味，那么教師就要運用創(chuàng)新的教學方式來調動學生的學習的積極性和主動性，從而激發(fā)學生們對學習的興趣，這也可以促進學生思維能力的不斷提升，讓他們的思維更加活躍，也為學生營造了一種輕松愉快和諧的課堂氛圍，使他們的注意力會更加集中，多方面培養(yǎng)了學生的學習能力，不僅能夠得到學習方面的提升，而且能夠發(fā)現(xiàn)學習體育的樂趣，在游戲和討論之中使學生思維能力得到提升，游戲之中活躍學生的思維。

3、從小學生的特點考慮，改善自己的課堂教學

教師要想讓學生們能夠得到綜合能力的發(fā)展和提高，首先需要通過不斷的提高自己來完善自己的課堂教學模式，只有通過不斷的完善自己的課堂教學才能夠讓學生們自己的課堂教學過程當中，得到更快速的提高和學習，就是可以通過調動學生們在課堂上的積極性，讓他們更好的融入到課堂當中，能夠讓他們在體育課的學習過程當中得到更快速的提高，所以一定要從學生的角度出發(fā)來完善自己的課堂教學模式，只有通過從學生的角度考慮，才能夠讓學生們得到更快速的提高和學習，也能夠讓學生們得到全面的發(fā)展培養(yǎng)學生的思維能力。

四、總結

總之，在小學階段培養(yǎng)學生的思維能力十分重要，小學階段是打基礎的關鍵時期，因此，培養(yǎng)學生的思維能力是十分有必要的。首先，教師在課堂當中，可以通過改善自己的課堂教學模式，激發(fā)學生們學習體育的積極性和主動性，這樣更有助于它們思維能力的培養(yǎng);其次，教師將游戲融入到課堂當中，不僅能夠營造一個輕松愉快的課堂氛圍，而且能夠調動學生學習的積極性和主動性，激發(fā)他們學習體育的興趣，最后，教師要培養(yǎng)學生知識遷移的能力，將已經(jīng)學過的知識加以運用，能夠在運用的過程中得到思考，并且在思考問題的過程中能夠獲得新的知識，從而得到提升，而且學生的思維能力也得到了很好的培養(yǎng)。

參考文獻

[1]王瑛，小學體育教學中兒童創(chuàng)新性思維的訓練[J].201 3.（22）.

[2]莫妮.簡談美術教學中兒童創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)[J].201 0.（06）.