仲維杰

摘要：隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，除了要讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)當(dāng)要加強(qiáng)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生各方面綜合能力的培養(yǎng)和提升，為將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)一定的幫助。接下來(lái)，本文將結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的重要性，探討在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中全面發(fā)展學(xué)生思維能力的方法和措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 思維發(fā)展 策略研究

數(shù)學(xué)是一門(mén)注重思維發(fā)展的學(xué)科，學(xué)生有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就能有效提高學(xué)習(xí)效率，掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，這對(duì)于提高教學(xué)效率有較大的促進(jìn)作用。教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，使他們?cè)谔骄繂?wèn)題同時(shí)促進(jìn)思維的深入發(fā)展，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維和創(chuàng)新思維。通過(guò)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提高，有助于課堂教學(xué)活動(dòng)的高效進(jìn)行。

1、培養(yǎng)小學(xué)生思維發(fā)展的重要意義

思維，看不見(jiàn)，摸不著，但在學(xué)習(xí)、生活、工作中，思維決定效果、思維決定效率、思維決定行動(dòng)。所以，在日常生活中、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中、在工作中，人的行為都是在思維的支配下產(chǎn)生的。思維能力包括分析能力、理解能力、比較能力、想象能力、推理能力等，思維能力的高低，決定著人綜合能力的發(fā)展水平。思維能力參與和支配著人類(lèi)的一切與智力相關(guān)的活動(dòng)，所以思維能力可以稱(chēng)得上人智慧的核心。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科，運(yùn)用分析、比較、推理、想象的教學(xué)方法，較其他學(xué)科更多，思維能力的培養(yǎng)每時(shí)每刻都會(huì)在教育教學(xué)中體現(xiàn)。因此，思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的核心內(nèi)容，其重要性是不可替代的。小學(xué)時(shí)期正是思維逐步形成的成長(zhǎng)期，也正是思維能力培養(yǎng)的關(guān)鍵期。關(guān)注學(xué)生思維發(fā)展的培養(yǎng)，促進(jìn)他們潛能的發(fā)揮，為其以后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是我們每一位教育工作者義不容辭的責(zé)任，我們必須積極探索并付諸行動(dòng)。學(xué)生具備較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力，便可以終身受益，使他們?cè)诮鉀Q數(shù)學(xué)問(wèn)題，甚至生活中的各種問(wèn)題時(shí)，都能夠進(jìn)行理性判斷和邏輯思考，可以更好、更快地解決問(wèn)題。同時(shí)，隨著思維的逐步形成與發(fā)展，學(xué)生能從思考到會(huì)思考，逐步形成獨(dú)立思考能力，由淺層次的思考到深層次的思考，逐步形成獨(dú)立的思維能力。對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)、對(duì)某些數(shù)學(xué)情境，從提出問(wèn)題到學(xué)會(huì)進(jìn)行質(zhì)疑，最終形成自己獨(dú)到的見(jiàn)解。而這些思考、分析、提問(wèn)、質(zhì)疑的過(guò)程，恰恰是學(xué)生思維能力逐步提升的過(guò)程。學(xué)生的推理能力、判斷能力、邏輯思維能力會(huì)逐步形成和提升，學(xué)生的綜合素質(zhì)會(huì)得到全面提高。

2、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的有效策略

2.1激發(fā)學(xué)生興趣，加強(qiáng)課堂實(shí)踐活動(dòng)

若想實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中更好地培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，那么首先要做的第一件事情就是在課堂教學(xué)的過(guò)程中想辦法實(shí)現(xiàn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的提升。只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，進(jìn)而讓其主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，在參與教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)思維能力的發(fā)展與提升。舉例子來(lái)說(shuō)，就是可以多設(shè)置競(jìng)賽教學(xué)法，所謂的競(jìng)賽教學(xué)法，主要指的是教師可以將學(xué)生分成不同的小組，小組與小組之間展開(kāi)競(jìng)賽。我們都知道，小孩子的好奇心比較強(qiáng)，如果教師可以通過(guò)競(jìng)賽教學(xué)法來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，便可以很好地吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)興趣的提升，培養(yǎng)他們的思維發(fā)展能力。

2.2合理分層教學(xué)，思維培養(yǎng)面向全體

由于學(xué)生的差異性，教師教學(xué)需要合理分層，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的發(fā)展情況，設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)要考慮學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和學(xué)生的個(gè)體差異，由淺入深，層層遞進(jìn)，避免思維跳躍，既能夠滿(mǎn)足優(yōu)秀學(xué)生的需求，又能充分挖掘薄弱學(xué)生的潛能，使其重拾信心，從而使得數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)面向全體學(xué)生.

2.3更新教學(xué)觀念，維護(hù)學(xué)生話(huà)語(yǔ)權(quán)

教師需要接受新的教育理念，不斷地學(xué)習(xí)，與時(shí)俱進(jìn)，提升自身的素養(yǎng)，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要從根本上認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)語(yǔ)言對(duì)于學(xué)生思維發(fā)展的重要作用，首先，讓學(xué)生愿意表達(dá)，教師引導(dǎo)學(xué)生多思考多提問(wèn)，通過(guò)討論的方式來(lái)表達(dá)自己的見(jiàn)解，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，教師及時(shí)給予幫助和鼓勵(lì).其次，讓學(xué)生勇于表達(dá)，這就要求教師做到多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)、多肯定，消除學(xué)生面對(duì)表達(dá)的膽怯心理，學(xué)生通過(guò)表達(dá)的方式增強(qiáng)自信心，最后，增加學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，通過(guò)各種能夠鍛煉表達(dá)能力的活動(dòng)，來(lái)提高數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力.

2.4巧妙創(chuàng)設(shè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考

通過(guò)深入思考而發(fā)現(xiàn)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律，是最深刻的學(xué)習(xí)方式.在教學(xué)中，給學(xué)生深入思考的空間，也是培養(yǎng)學(xué)生思維能力的有效途徑.教師需要思考如何創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生積極思索，在體驗(yàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題中，從發(fā)現(xiàn)到提出，再?gòu)姆治龅浇鉀Q，開(kāi)闊思維，感悟數(shù)學(xué)方法，還可以增加問(wèn)題的難度，來(lái)促使學(xué)生深入思考，這對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)有很大的幫助.

2.5聯(lián)系實(shí)際生活，引導(dǎo)學(xué)生親身參與

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓學(xué)生參與到真實(shí)情境中學(xué)習(xí)知識(shí)，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能讓學(xué)生在實(shí)際體驗(yàn)中真實(shí)感知數(shù)學(xué)概念.例如，三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)中的《面積的認(rèn)識(shí)》，教師可以讓學(xué)生通過(guò)觀察、操作、直觀推理來(lái)認(rèn)識(shí)面積，充分聯(lián)系生活，從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)引入面積，通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生舉例說(shuō)出家里的住房面積等實(shí)例，說(shuō)明學(xué)生對(duì)面積有了初步的認(rèn)識(shí).學(xué)生通過(guò)對(duì)黑板和數(shù)學(xué)書(shū)本封面進(jìn)行比一比、摸一摸，使學(xué)生通過(guò)對(duì)實(shí)物的接觸，切實(shí)體會(huì)面積的含義，在頭腦中形成清晰的認(rèn)識(shí)，再通過(guò)繪畫(huà)圖形加強(qiáng)對(duì)圖形面積的理解，因此，教師合理聯(lián)系實(shí)際指導(dǎo)學(xué)生“在做中學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生手腦并用，找尋數(shù)學(xué)規(guī)律，在此過(guò)程中提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和數(shù)學(xué)思維能力.

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，我們可以了解到，全面發(fā)展學(xué)生的思維能力不僅是21世紀(jì)今天的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)之一，也是教師日常實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的教學(xué)任務(wù)之一。同時(shí)，良好的思維能力的培養(yǎng)也能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的學(xué)習(xí)和工作帶來(lái)一定的幫助，因此在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師一定要重視這一項(xiàng)教學(xué)任務(wù)，并通過(guò)相關(guān)的科學(xué)有效的教學(xué)方法的設(shè)置來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。希望在本文相對(duì)應(yīng)的一系列的建議和措施的幫助下，可以為更多的教師帶來(lái)一定的幫助，進(jìn)而為促進(jìn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展做出一定的貢獻(xiàn)，為培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀的數(shù)學(xué)人才帶來(lái)一定的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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