吳可佳

摘要：在高職教育教學(xué)體系當(dāng)中，英語(yǔ)課程是其重要的組成部分，對(duì)于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)能力以及可持續(xù)性發(fā)展具有十分積極的作用，同時(shí)也是當(dāng)前我國(guó)社會(huì)所需求的高技術(shù)復(fù)合型、應(yīng)用型人才所必須具備的一種素質(zhì)能力，意義重大。但是，就目前而言，我國(guó)的高職英語(yǔ)教學(xué)更加偏向于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)傳授，實(shí)際的應(yīng)用能力存在著較大的問(wèn)題，無(wú)法滿足社會(huì)所需人才的要求，因此，積極培養(yǎng)高職學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力，滿足社會(huì)所需復(fù)合型人才的需求是，當(dāng)前高職英語(yǔ)教學(xué)需著重關(guān)注的問(wèn)題，而以職業(yè)素養(yǎng)為導(dǎo)向開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革則是勢(shì)在必行。對(duì)此，本文針對(duì)職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)改革進(jìn)行了深入的分析，以期能夠?yàn)橄嚓P(guān)讀者提供積極的參考，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力和整體素質(zhì)的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)素養(yǎng) 高職英語(yǔ) 教學(xué)改革

引言：

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展進(jìn)步，我國(guó)對(duì)于英語(yǔ)人才的需求越來(lái)越多，對(duì)英語(yǔ)人才的要求也越來(lái)越高，所以培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展要求的復(fù)合型英語(yǔ)人才，是當(dāng)期高職英語(yǔ)教學(xué)必須注重的問(wèn)題，也是高職英語(yǔ)教學(xué)改革重要的方向。而在職業(yè)素養(yǎng)導(dǎo)向下，開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革，是實(shí)現(xiàn)高級(jí)英語(yǔ)復(fù)合型人才培養(yǎng)的重要舉措。有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)能力和素質(zhì)的身體性提升，為學(xué)生未來(lái)的就業(yè)以及可持續(xù)、國(guó)際化發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，意義重大。

1、職業(yè)素養(yǎng)與高職英語(yǔ)教學(xué)

高職英語(yǔ)可能是高職教育總的必須課程，并且屬于公共基礎(chǔ)課程，保證高職英語(yǔ)教學(xué)的有效性，能夠?qū)W(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)產(chǎn)生積極的作用。高職教育重視學(xué)生能力的培養(yǎng)，而英語(yǔ)在日后的職業(yè)工作中有著十分普遍的應(yīng)所以，提高學(xué)生的英語(yǔ)能力也是學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)一大助力。而想要培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)是需要從思想上、體能上等多個(gè)方面的通力合作，因此，在高職英語(yǔ)教學(xué)中要積極從多個(gè)不同的方面出發(fā)，滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)。如在英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)中，是對(duì)學(xué)生理解能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、基礎(chǔ)知識(shí)的一種檢測(cè)，聽(tīng)力內(nèi)容所涉及到的比內(nèi)容十分豐富，教師可以借助聽(tīng)力教學(xué)，進(jìn)行多樣化的崗位聽(tīng)力教學(xué)，以不斷豐富學(xué)生的語(yǔ)言信心，開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的精神世界。同時(shí)，讓學(xué)生在課堂上通過(guò)多樣化的交流溝通，則可以從發(fā)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)對(duì)能力以及心理素質(zhì)的提高有著不容忽視的作用，對(duì)學(xué)生人際交往能力的提升也有著極大的作用，能夠?qū)W(xué)生未來(lái)的職業(yè)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的心理以及能力基礎(chǔ)。

所謂職業(yè)素養(yǎng)就是指勞動(dòng)者在職業(yè)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的綜合素質(zhì)，除了扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)以外，學(xué)生的思政能力、心理素質(zhì)、道德職業(yè)素質(zhì)等都包含其中，所以，在高職英語(yǔ)教學(xué)中除了英語(yǔ)學(xué)科知識(shí)的教學(xué)以外，學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)提升十分關(guān)鍵，需要學(xué)校教師從學(xué)生的全面發(fā)展和職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)整體出發(fā)，基于職業(yè)素養(yǎng)開(kāi)展高職英語(yǔ)教學(xué)改革，以實(shí)現(xiàn)高素質(zhì)復(fù)合型人才的培養(yǎng)。

2、基于職業(yè)素質(zhì)導(dǎo)向下的高職英語(yǔ)改革

課程教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑，所以，高職英語(yǔ)課程教學(xué)的過(guò)程中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法不斷地創(chuàng)新變革，融入職業(yè)素養(yǎng)教育：

2.1深入挖掘高職英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容中的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)要素

英語(yǔ)作為一種交流溝通的工具，更是一個(gè)國(guó)家、民族的文化傳承載體，涵蓋著不同國(guó)家、民族的行為規(guī)范素養(yǎng)和價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)，因此，教師在日常的嘎吱英語(yǔ)教學(xué)中，要注意滲透各種職業(yè)英語(yǔ)用語(yǔ)，以及相關(guān)的求職信函、通知函寫(xiě)作等。另外積極利用其它國(guó)家風(fēng)俗文化的涉獵，吸引學(xué)生的獵奇心理和好奇心，以此來(lái)拓展學(xué)生視野，以教材中的人文素材，潛移默化的感染學(xué)生，幫助其樹(shù)立正確的人文價(jià)值觀、建立正確的世界觀、人生觀等等。如為學(xué)生正式教學(xué)授課前，可以以優(yōu)美的英文句子積累，挖掘其中的道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素養(yǎng)。如富蘭克林的：Leisure，is atime for doing something useful; this leisurethe diligent man will obtain. but the lazy mannever.在配上中文翻譯，引導(dǎo)學(xué)生積極性細(xì)細(xì)的品味。

2.2在教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)上滲透職業(yè)素質(zhì)教育

在當(dāng)前教育改革的背景下，教師教育教學(xué)要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)揮學(xué)生的主體性作用，所以，教學(xué)方法的多元化，教學(xué)過(guò)程的精心設(shè)計(jì)是保證高職英語(yǔ)教學(xué)效果的重要途徑，在對(duì)職業(yè)道德素質(zhì)的滲透則是實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用能力提升和職業(yè)素養(yǎng)提高的必要手段。所以，教師可以將英語(yǔ)知識(shí)以語(yǔ)言交流的形式進(jìn)行英語(yǔ)能力的訓(xùn)練，以小組活動(dòng)、個(gè)人演講以及英語(yǔ)探究案項(xiàng)目的組織形式等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、個(gè)人口語(yǔ)交際能力以及組織能力、協(xié)調(diào)能力等職業(yè)素養(yǎng)。如在小組合作中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的分工合作，組長(zhǎng)。組員等承擔(dān)不同的任務(wù)和職責(zé)，共同協(xié)作。

3、結(jié)語(yǔ)

總之，在高職英語(yǔ)教育教學(xué)中，單純的培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)技能和基礎(chǔ)知識(shí)是不符合現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展需求的，還需注重培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能在日后的就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中，獲得更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，走的更遠(yuǎn)，穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展下去。因此，積極在高職英語(yǔ)教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)必不可少。

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