徐麗穎

摘要：初中數(shù)學是一門基礎(chǔ)學科，通過數(shù)學教學，可以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。教師要想創(chuàng)新學生的思維能力，要創(chuàng)新教學方法，充分挖掘?qū)W生的潛能，引導學生探索，激發(fā)學生的求異思維，使學生在學習中提出自己的疑問。在應試教育背景下，教師要轉(zhuǎn)變教學理念，在初中數(shù)學教學中培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。結(jié)合初中生的特征，激發(fā)學生的學習興趣，以期獲得更好的教學效果。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學 創(chuàng)新 學習興趣

如今，素質(zhì)教育在不斷深入發(fā)展，初中數(shù)學教育也是素質(zhì)教育的重要構(gòu)成部分，在教學中發(fā)揮重要作用。初中數(shù)學教師要提升學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善他們的數(shù)學思維能力。采用多元化的教學方式，提升學生學習的主動性，激發(fā)學生的學習興趣。

一、建立融洽的師生關(guān)系

和諧的師生關(guān)系可以激發(fā)學生對數(shù)學的學習積極性，使學生的數(shù)學學習態(tài)度更加端正，在數(shù)學學習中產(chǎn)生一種持久的動力。教師除了要關(guān)心學生的學習成績外，還要關(guān)心學生的生活，愛護學生，平時多與學生交流，了解學生的內(nèi)心，傾聽學生的感想，及時幫助和指導學生。教師應該拉近師生關(guān)系，針對后進生要給予更多的關(guān)懷，幫助他們認識自己學習中的問題，及時改善，樹立數(shù)學學習的信心，注重學法的指導。針對學生數(shù)學基礎(chǔ)，進行有針對性的指導，使學生在數(shù)學學習中都能獲得收獲。學生在學習中，教師要多給予他們鼓勵，使學生更加愿意學習數(shù)學這門學科。

二、結(jié)合背景知識激發(fā)學習興趣

初中數(shù)學主要結(jié)合代數(shù)和幾何知識，教師要結(jié)合學生的知識掌握程度，挖掘教材的內(nèi)容，采用多元化的教學方式，將數(shù)學背景知識介紹給學生，激發(fā)學生的數(shù)學學習欲望。通過講解數(shù)學發(fā)展的歷史，使學生徜徉在數(shù)學家偉大的成就中，從而對自己產(chǎn)生激勵作用。教師在講解“負數(shù)”這部分內(nèi)容中，可以告訴學生中國是最早使用負數(shù)的國家，并告訴學生勾股定理的研究歷史。通過這些數(shù)學史的講解，學生可以的數(shù)學學習興趣可以得到激發(fā)。通過講解數(shù)學家們研究中的趣事，可以使學生對數(shù)學這門學科更加的好奇。教師可以講解祖沖之的數(shù)學研究貢獻，祖沖之千年內(nèi)一直保持著π七位小數(shù)近似值的記錄。由于阿基米德發(fā)現(xiàn)球的體積和表面積都是其外接圓柱體積和表面積的三分之二，所以，在阿基米德的墓碑上刻著一個圓柱，圓柱內(nèi)有一個球。教師將這些數(shù)學家的軼事以故事的形式講述給學生，學生的注意力會被吸引，課堂效率會提升。

三、完善思維訓練，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力

在初中數(shù)學教學中，要想提升學生的創(chuàng)新能力，就要進行各類思維訓練。思維在智力中占據(jù)非常重要的部分，通過有效的思維訓練可以提升學生的智力水平。在教學中，教師要本著循序漸進的原則，在訓練中提升學生的創(chuàng)造能力。因此，在教學中，教師要培養(yǎng)學生主動思考的能力，提升他們的思維的敏捷性，完善他們的判斷能力。在解題中，幫助學生建立辨證思維、逆向思維和形象思維，針對不同的解題方法，使學生探索最有的解題方法，注重發(fā)散思維的培養(yǎng)。在數(shù)學教學中，教師要注重多元化解題技巧的傳輸，提升學生的計算能力和身體能力。通過長期的思維訓練，學生的創(chuàng)新能力可以得到很大的激發(fā)。

數(shù)學教育是提升學生創(chuàng)新能力的主要突破口，教師在教學中，要解放學生的思想，讓學生大膽的嘗試各類階梯方式，不斷探索新的解題方法。在對學生解題評價環(huán)節(jié)中，應該從變通性、創(chuàng)新性層面進行分析，鼓勵學生在解題中不斷創(chuàng)新。教師要多給學生傳輸知識，使學生掌握數(shù)學經(jīng)驗。通過各類實踐活動，將書本知識轉(zhuǎn)化成直接的經(jīng)驗。

四、把握創(chuàng)新能力培養(yǎng)的突破口

初中數(shù)學教學中，教師要想提升學生的思維能力，要在數(shù)學教學環(huán)節(jié)中尋找突破口。教師在教學中，通過引導學生進行現(xiàn)象的分析，使學生發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，養(yǎng)成刨根問底的習慣，使學生的數(shù)學思維保持深刻性。通過提升學生的運算速度和準確率，提升學生思維的敏捷性。學生在解題中，教師引導學生進行豐富的聯(lián)想，使學生的思維更加靈活。通過數(shù)學思維的培養(yǎng)，提升學生的創(chuàng)造力，在教學中鼓勵學生提出疑問。在數(shù)學解題中，學生要本著批判性的眼光，不斷的反省自己的解題思路。初中數(shù)學教學中，教師應該采用不同的教學方法，對學生的思維品質(zhì)進行挖掘。

在教學中，教師應該采用合適的方法調(diào)動學生的思維，激發(fā)學生的學習興趣。只有激發(fā)了學生的學習興趣，學生才能主動的開動腦筋。教師要精心設(shè)計課程，創(chuàng)設(shè)生動的教學情境，建立和諧的課堂氣氛，借助各類教學方法，調(diào)動學生的思維。結(jié)合各類方法，讓學生學會如何思考。學生在解題中，教師要起到引導作用，開拓學生的解題思路，教會學生審題的方法，善于挖掘題目中隱含的條件，通過各類限制條件進行分析，從而解決實際的數(shù)學問題。

五、培養(yǎng)學生形成良好的思維品質(zhì)

初中數(shù)學教學中，教師在使學生形成了一定的思維能力后，還要努力培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)。在習題的選擇上，教師要引導學生形成清晰的解題思維，明確每一道題目訓練的目的，使學生的數(shù)學思維更加具有條理性。在初中數(shù)學教學中，教師要引導學生按照一定的邏輯方式去分析和思考問題，在分析復雜問題中，教師應該引導學生先分析局部的問題，將局部問題逐一擊破后，然后站在整體的角度分析問題，迅速找到問題解決的切入點。在解題中，教師要培養(yǎng)學生形成嚴密的思維，理解每個公式的應用方法，確保每個定理的應用都是有根據(jù)的。在教學中，教師要有針對性的選擇習題讓學生解答，提升學生思維的靈活性。要培養(yǎng)學生的思維品質(zhì)，教師要選擇一些有代表性的習題讓學生練習，尋求不同的解題方法，形成良好的思維習慣。

結(jié)語

初中數(shù)學教學中，學生數(shù)學思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個漫長的過程，教師應該合理的采用教學方法，激發(fā)學生的學習興趣。教師應該摒棄傳統(tǒng)的教學觀念，尊重學生的主體地位，充分發(fā)揮學生的主觀能動性。教師應該把握數(shù)學創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵點，提升學生的思維品質(zhì)，使學生正確的把握思維。

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