張文仲

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)階段教育的重點工作，也是具有一定難度的工作。由于數(shù)學(xué)學(xué)科特有的抽象性和嚴(yán)密性以及應(yīng)用廣泛性，使之在學(xué)習(xí)上具備一定的難度。再加上小學(xué)階段的學(xué)生的心智發(fā)展尚不成熟，接受能力有限，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中容易產(chǎn)生厭煩和反感心理。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重方式方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，摸索更加適合高年級小學(xué)生的數(shù)學(xué)教學(xué)方式。近年來，小學(xué)高年級數(shù)學(xué)教學(xué)采用了微課教學(xué)，這一教學(xué)方式有效的幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)難題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，為數(shù)學(xué)課堂帶來愉悅的課堂氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，有效提高了小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，還要繼續(xù)發(fā)揮微課教學(xué)的優(yōu)點，采用科學(xué)合理的方式進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)。

一、通過微課激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，在任何學(xué)科的教學(xué)中，只有充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，才能更好的提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，在高年級小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中同樣也不例外。如果學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)沒有興趣，就不會在學(xué)習(xí)中積極主動的探索，就會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的情緒，自然而然的就會影響教學(xué)質(zhì)量。教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)囊胛⒄n，引導(dǎo)學(xué)生自主體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味，帶給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望。教師可以通過微課視頻的播放，先調(diào)動起學(xué)生們的氣氛，營造一個活潑的課堂氛圍，將學(xué)生自然的帶動到學(xué)習(xí)中來。

二、通過微課培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

數(shù)學(xué)是一門靈活多變的學(xué)科，學(xué)生需要靈活的數(shù)學(xué)思維，才能將其學(xué)號。小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重任，因此教師要通過微課的形式來培養(yǎng)徐學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。教師要懂得利用微課和學(xué)習(xí)道具，將二者結(jié)合提高，引導(dǎo)學(xué)生主動動腦思考，培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣。教師要盡可能的引導(dǎo)學(xué)生通過微課視頻自己動手探索某一知識點，在動手的過程中能夠更好的促進(jìn)學(xué)生思維的活躍度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)“三角形”的相關(guān)知識時，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生小組合作，完成對三角形的高、底等的探索。

三、通過微課促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展

高年級的小學(xué)生已經(jīng)擁有自己的想法，學(xué)校的教育要尊重每位學(xué)生的個性化發(fā)展，針對不同層次的學(xué)生，制定滿足多種層次學(xué)生的需求的教學(xué)方式。在這一點上，教師就需要充分利用微課的便攜之處，按照學(xué)生之間不同的水平和接受能力，自由調(diào)控微課視頻的播放，對于一些難懂的知識點可以多次播放學(xué)習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是小學(xué)教育階段的重點工作，教師要充分利用先進(jìn)技術(shù)，利用好微課教學(xué)，帶給學(xué)生更加生動的數(shù)學(xué)課堂，全面提升小學(xué)高年級數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量！