黃明佐

【摘要】隨著時(shí)代的快速發(fā)展，人們思維觀(guān)念開(kāi)始發(fā)生轉(zhuǎn)變，這主要是由于社會(huì)新思潮的不斷涌入。然而在農(nóng)村小學(xué)思想品德教育中，還依舊沿用著傳統(tǒng)教學(xué)方法，與發(fā)展中的教育出現(xiàn)嚴(yán)重的脫節(jié)現(xiàn)象。接下來(lái)在本文中就針對(duì)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育工作中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并提出行之有效的解決措施。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)；思想品德教育；問(wèn)題；對(duì)策

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在農(nóng)村教育中，留守兒童教育問(wèn)題已逐漸成為當(dāng)今社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，尤其是這些兒童的思想定位及健康心理的形成不容忽視。因此在小學(xué)思想品德教學(xué)中要加強(qiáng)品德教育制度規(guī)范，了解小學(xué)生的內(nèi)心需求，對(duì)癥下藥，這直接關(guān)系到小學(xué)生未來(lái)發(fā)展。

一、當(dāng)前思想品德課程在小學(xué)教育中的必要性

（一）小學(xué)思想品德教學(xué)促進(jìn)小學(xué)生價(jià)值觀(guān)的正確樹(shù)立

小學(xué)階段學(xué)生的心智尚未成熟，缺乏對(duì)事物正確的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又因?yàn)樾W(xué)生正處于愛(ài)幻想的年紀(jì)，需要教師對(duì)學(xué)生加以教育引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的價(jià)值觀(guān)。而在小學(xué)思想品德課程內(nèi)容中有一部分主要是針對(duì)的心理教育，對(duì)學(xué)生未來(lái)心理素質(zhì)的培養(yǎng)十分關(guān)鍵，能夠促進(jìn)小學(xué)生整體素養(yǎng)的形成，有利于學(xué)生未來(lái)各方面的發(fā)展。

（二）小學(xué)思想品德教學(xué)能夠促進(jìn)學(xué)生凝聚力的形成

由于我國(guó)獨(dú)生子女家庭的增多，許多小學(xué)生在家就是“小皇帝”“小公主”，父母長(zhǎng)輩十分溺愛(ài)，這就使得小學(xué)生十分自私，奉獻(xiàn)精神和團(tuán)結(jié)意識(shí)極度匱乏。但是小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容中有許多是宣傳團(tuán)隊(duì)精神和共同價(jià)值觀(guān)的知識(shí)，小學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)思想品德知識(shí)可以快速形成一種共同的價(jià)值觀(guān)，這也是班級(jí)的凝聚力所在，可以有效增強(qiáng)班級(jí)的向心力，將所有學(xué)生凝聚在一起。

二、當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)品德教育現(xiàn)狀分析

（一）對(duì)思想品德教育缺乏重視

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村地區(qū)深受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，一切以分?jǐn)?shù)成績(jī)來(lái)作為考核標(biāo)準(zhǔn)，雖然有些農(nóng)村小學(xué)雖然領(lǐng)導(dǎo)階層重視思想品德教育，但是并沒(méi)有落實(shí)到思想品德教師肩上。有些教師缺乏思想品德教育理念，認(rèn)為思想品德課程分?jǐn)?shù)太少，而且學(xué)生分?jǐn)?shù)基本都滿(mǎn)分，教師根本沒(méi)有將重點(diǎn)放在思想品德教學(xué)方面，只重視語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些學(xué)科教學(xué)，對(duì)思想品德教學(xué)重視不足，教學(xué)方法也較為陳舊，一方面，對(duì)于農(nóng)村留守兒童那種自我醞釀形成的不良習(xí)慣，難以將其向好的方向轉(zhuǎn)變和修整；另一方面，也嚴(yán)重影響了農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相脫節(jié)

在對(duì)小學(xué)思想品德教學(xué)考核數(shù)據(jù)中顯示，大多數(shù)小學(xué)學(xué)校的德育工作開(kāi)展都十分順利，各項(xiàng)教學(xué)記錄都十分詳細(xì)，但是如果繼續(xù)推敲就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)學(xué)校理論教學(xué)較多，而思想品德實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展較少，有著嚴(yán)重的“重理論，輕實(shí)踐”的問(wèn)題存在。

例如，在開(kāi)展“學(xué)雷鋒精神”活動(dòng)中，小學(xué)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)計(jì)劃、校長(zhǎng)講話(huà)記錄都十分詳細(xì)，但是就是缺少開(kāi)展活動(dòng)時(shí)的視頻資料，這就可以看出我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)工作存在著嚴(yán)重的說(shuō)教形式問(wèn)題，根本沒(méi)有認(rèn)識(shí)到思想品德教學(xué)的根本意義，無(wú)法觸動(dòng)小學(xué)生的心靈，失去了思想品德課程應(yīng)發(fā)揮的作用。

（三）農(nóng)村留守家庭制約思想品德教育發(fā)展

由于農(nóng)村地區(qū)經(jīng)濟(jì)條件落后，許多農(nóng)村家長(zhǎng)都選擇進(jìn)城務(wù)工，這就導(dǎo)致了許多留守兒童問(wèn)題，這些留守兒童通常是與自己的爺爺奶奶在家，缺乏教養(yǎng)，沒(méi)有正確的價(jià)值觀(guān)，因此在農(nóng)村小學(xué)思想品德教學(xué)中就給教師帶來(lái)了很大的壓力，教師無(wú)法快速走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，許多留守兒童性格都較為孤僻，不習(xí)慣與人交流，嚴(yán)重制約了思想品德教育的發(fā)展。

（四）對(duì)學(xué)生思想品德發(fā)展認(rèn)識(shí)不足

當(dāng)前我國(guó)小學(xué)思想品德教學(xué)內(nèi)容更新較慢，課本中的很多內(nèi)容都與時(shí)代相脫節(jié)。隨著小學(xué)生的成長(zhǎng)，他們的認(rèn)知能力也在逐步增強(qiáng)，而“思品”的這種脫節(jié)發(fā)展，使得課本內(nèi)容與小學(xué)生實(shí)踐經(jīng)歷相差很多，尤其對(duì)于一些農(nóng)村的留守兒童來(lái)說(shuō)，他們更需要一個(gè)可靠且有保障的引導(dǎo)者。這樣不但會(huì)給他們的生活和思想引導(dǎo)帶來(lái)極大的偏差，而且他們也會(huì)對(duì)課本知識(shí)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，認(rèn)為教材上的知識(shí)過(guò)于虛假，最終導(dǎo)致小學(xué)生形成錯(cuò)誤的社會(huì)價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

三、提升農(nóng)村小學(xué)思想品德教育質(zhì)量的具體措施

（一）思想品德教學(xué)內(nèi)容要重根基

想要提升小學(xué)思想品德教育質(zhì)量，必須要加強(qiáng)對(duì)國(guó)家公民品德教育的開(kāi)展，要從大環(huán)境開(kāi)始抓起，首先要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村小學(xué)思想品德教師的道德素養(yǎng)考核，為人師表必須要有高尚的情操、規(guī)范的舉止，要能給小學(xué)生做出表率。同時(shí)還要對(duì)小學(xué)思想品德教材內(nèi)容進(jìn)行更新和修改，要重點(diǎn)宣揚(yáng)國(guó)家利益、集體利益高于個(gè)人利益的理念，同時(shí)三者之間也要有機(jī)結(jié)合發(fā)展，學(xué)校要多組織思想品德教育活動(dòng)，與群眾進(jìn)行互動(dòng)，開(kāi)拓小學(xué)生的身心視野。

（二）創(chuàng)新思想品德教學(xué)途徑

農(nóng)村小學(xué)學(xué)校必須要改變傳統(tǒng)思想品德教學(xué)模式；要迎合新課改要求，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生內(nèi)心情感狀況的了解；要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想品德習(xí)慣的培養(yǎng)，充實(shí)學(xué)生的視野?？梢怨膭?lì)學(xué)生閱讀一些偉大人物的書(shū)籍，讓學(xué)生體會(huì)偉人的愛(ài)國(guó)情懷，同時(shí)還可以組織小學(xué)生到抗日紀(jì)念館或博物館進(jìn)行參觀(guān)，用實(shí)踐活動(dòng)去感染學(xué)生的心靈。

（三）品德教育方法是品德教育的關(guān)鍵

常見(jiàn)的小學(xué)品德教育的方法有說(shuō)服教育法、榜樣示范法、情感陶冶法、實(shí)踐鍛煉法和品德評(píng)價(jià)法等。不管教師采用哪種教學(xué)方法，都應(yīng)注重聯(lián)系實(shí)際，從學(xué)生的角度出發(fā)，選擇真實(shí)、具體、最貼近學(xué)生生活實(shí)際的事例展開(kāi)教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在實(shí)踐中經(jīng)歷風(fēng)雨，增長(zhǎng)才干。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前我國(guó)農(nóng)村小學(xué)思想品德教育存在著諸多問(wèn)題，小學(xué)教師必須要加強(qiáng)教學(xué)方式的創(chuàng)新，要開(kāi)闊學(xué)生的視野，規(guī)范自身行為舉止，給學(xué)生做好表率，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)，從而快速提升整體教學(xué)質(zhì)量。

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（編輯：龍賢東）