金 永

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原030031)

體育教育專業(yè)特色方向的應(yīng)用型人才培養(yǎng)

金 永

(山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院，山西 太原030031)

目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)面臨著諸多挑戰(zhàn)，社會(huì)體育與學(xué)校體育發(fā)展出現(xiàn)交叉和融合的現(xiàn)狀為體育專業(yè)的發(fā)展提供了機(jī)遇。為此，筆者提出體育教育專業(yè)特色方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路，最終培養(yǎng)什么樣的人取決于辦學(xué)單位的定位，及所對(duì)應(yīng)的用人單位的需要等因素。

體育教育專業(yè) ；特色方向；應(yīng)用型；人才培養(yǎng)；

一、體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的挑戰(zhàn)

1、高校人才培養(yǎng)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，勢必導(dǎo)致體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變

我國的高等教育與用人單位的人才需求之間存在著較大差異。從學(xué)生角度來看，在社會(huì)上流傳著一句話，稱“大學(xué)畢業(yè)就意味著失業(yè)”，多數(shù)大學(xué)生在走出校門后的一段時(shí)間，處于在家“待業(yè)”狀態(tài)。從用人單位來說，我們又常常聽到抱怨說，現(xiàn)代的大學(xué)生“好高騖遠(yuǎn)”“浮燥”“不能腳踏實(shí)地”?？梢娫谖覈瞬攀袌龅墓┬桕P(guān)系上雙方?jīng)]有很好的平衡點(diǎn)。社會(huì)對(duì)于人才的需求直接指向具有高素質(zhì)的應(yīng)用型人才。學(xué)校為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和人才市場的需求，其培養(yǎng)目標(biāo)也勢必向培養(yǎng)應(yīng)用型人才方向傾斜。

2、體育教育專業(yè)學(xué)生在入學(xué)時(shí)運(yùn)動(dòng)專項(xiàng)技能考試的缺失，為后期的培養(yǎng)增加了難度

由于高考體育類專業(yè)考試的改革，有部分省份取消了專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力的測試，考試內(nèi)容僅僅是一些基本身體素質(zhì)。而目前我國中小學(xué)體育幾乎沒有運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的系統(tǒng)教學(xué)，導(dǎo)致報(bào)考體育專業(yè)的學(xué)生體育專項(xiàng)技能水平幾乎為零。只有一些來自有傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)校的學(xué)生，對(duì)一些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。教育部對(duì)于高等院校的教學(xué)時(shí)數(shù)要求控制在2400學(xué)時(shí)的相關(guān)規(guī)定，也為體育教育專業(yè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能培養(yǎng)造成了較大難度。

3、體育教育專業(yè)部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，動(dòng)力不足

筆者對(duì)所在學(xué)校體育教育專業(yè)不同年級(jí)的88名學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度相關(guān)問題的調(diào)查結(jié)果表明：近三分之一的學(xué)生抱有對(duì)專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，分配于專業(yè)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間極少，抱有只要考試及格，不影響學(xué)習(xí)成績便可的態(tài)度，學(xué)習(xí)生活沒有計(jì)劃，只要順利畢業(yè)即可，缺乏學(xué)習(xí)的進(jìn)取心和上進(jìn)心。造成這種現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)：第一，體育專業(yè)入學(xué)分?jǐn)?shù)要求較低，為了容易入學(xué)而選擇了體育教育專業(yè)，其實(shí)他們本身對(duì)體育教育專業(yè)并沒有任何的興趣。第二，學(xué)生認(rèn)為體育教育專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后找工作比較難，不清楚社會(huì)需要什么樣的人才，不會(huì)分析自己應(yīng)該成為什么樣的人才能被社會(huì)所接納，從而失去了競爭意識(shí)和學(xué)習(xí)的興趣。

二、體育教育專業(yè)發(fā)展所面臨的機(jī)遇

1、學(xué)校體育的發(fā)展變革

近年來，我國青少年學(xué)生體質(zhì)在逐年下降，學(xué)生近視率升高，身體機(jī)能下降，肥胖兒童呈增長趨勢。這部分學(xué)生的家長都在替孩子的健康擔(dān)憂，尤其是那些肥胖兒童的家長千方百計(jì)的想幫孩子減肥，盲目的在社會(huì)上給孩子報(bào)減肥班，有的不但沒有起到減肥的效果，還對(duì)孩子的身心造成傷害。作為學(xué)校體育工作者，應(yīng)當(dāng)有責(zé)任和義務(wù)，為這些學(xué)生提供幫助。

2、學(xué)校體育與社區(qū)體育的發(fā)展出現(xiàn)了交叉和融合

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和生活水平的提高，人們對(duì)于健康的認(rèn)識(shí)正逐步提高，社區(qū)體育亟待發(fā)展。但在發(fā)展的過程中所面臨的主要問題之一，便是活動(dòng)場所的匱乏。我國的大部分的中小學(xué)分布在居民區(qū)附近，當(dāng)學(xué)校放學(xué)或節(jié)假日期間，學(xué)校的體育活動(dòng)場所閑置，而這些時(shí)間段恰恰是社區(qū)居民進(jìn)行體育鍛煉的主要時(shí)間段。這種情形造成的結(jié)果便是校方體育場所資源浪費(fèi)，而社區(qū)看著資源卻不可用。所以，最好的辦法，就是學(xué)校體育資源向社區(qū)開放，為社區(qū)體育的發(fā)展提供幫助。在此過程中則對(duì)學(xué)校體育場地器材等資源的運(yùn)營與管理提出了更高的要求，學(xué)校體育工作者勢必被推在了這一工作的前沿，要求其具備有相關(guān)經(jīng)營管理方面的知識(shí)與能力。當(dāng)學(xué)校能為社會(huì)體育的發(fā)展提供環(huán)境之后，我們的學(xué)校體育工作者還將面臨指導(dǎo)群眾體育活動(dòng)的義務(wù)。

所以體育教育專業(yè)培養(yǎng)的人才將不僅僅是能夠滿足學(xué)校體育課教學(xué)、組織課外體育訓(xùn)練與比賽等這些基本工作的需要，還要求具備符合學(xué)校體育與社會(huì)體育發(fā)展需要的某一方面的突出的特長。只有這樣，才能為學(xué)校的發(fā)展注入活力，為學(xué)生的發(fā)展提供更為廣闊的空間。

三、體育教育專業(yè)特色方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的基本思路

1、嚴(yán)把學(xué)生入口關(guān)，從源頭上限制對(duì)體育教育專業(yè)不感興趣的學(xué)生進(jìn)入本專業(yè)學(xué)習(xí)。 興趣是最好的老師，如果沒有興趣，很多事情會(huì)事倍功半，學(xué)習(xí)也是這樣。所以，我們要盡可能的將那些只為文化考試分?jǐn)?shù)低，對(duì)體育沒有熱情，而報(bào)考體育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行限制。所以，體育專項(xiàng)考試我認(rèn)為是很必要的，一方面限制突擊入學(xué)的大軍人數(shù)，另一方面節(jié)省入學(xué)后學(xué)習(xí)專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能的時(shí)間。

2、體育教育專業(yè)特色方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)以培養(yǎng)合格體育教師為根本任務(wù)，夯實(shí)學(xué)校體育工作基本功。 體育教師一定要有鮮明的特點(diǎn)，即要有能拿得出手的，長于他人的技藝。體育教育專業(yè)應(yīng)首要培養(yǎng)學(xué)生1-2項(xiàng)達(dá)到亞專業(yè)水平的運(yùn)動(dòng)技術(shù)專項(xiàng)技能。然后就是掌握區(qū)別于其他課程的體育課的教學(xué)方法、手段，以及組織學(xué)校體育活動(dòng)、訓(xùn)練和比賽的能力。

3、根據(jù)地域特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)生實(shí)際情況及辦學(xué)條件，開設(shè)特色方向，拓展學(xué)生發(fā)展空間。 作為培養(yǎng)學(xué)校體育工作者的體育教育專業(yè)，要根據(jù)學(xué)校的需要培養(yǎng)以從事體育教學(xué)能力為基礎(chǔ)，而同時(shí)又能在學(xué)校體育工作的其它方面的特長的人才，即在體育教育專業(yè)基礎(chǔ)上設(shè)置特色方向。設(shè)置一些什么樣的方向，則需要考慮到地域特點(diǎn)、社會(huì)需求、學(xué)生實(shí)際情況及辦學(xué)條件等。

4、突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)教學(xué)能力，強(qiáng)化方向技能。 體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)向應(yīng)用型人才培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變已經(jīng)是多數(shù)設(shè)置了招收本專業(yè)學(xué)生的學(xué)校所面臨的問題。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，已經(jīng)不能滿足應(yīng)用型人才培養(yǎng)的需要。這就要求我們圍繞以提高學(xué)生1-2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)教學(xué)能力，強(qiáng)化方向技能而設(shè)置一些必需必要的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。利用學(xué)生的課余時(shí)間開展一些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

四、體育教育專業(yè)體育經(jīng)營管理方向應(yīng)用型人才培養(yǎng)示例

1、培養(yǎng)目標(biāo)

體育教育專業(yè)(體育經(jīng)營管理方向)，培養(yǎng)能夠系統(tǒng)掌握體育教育專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，又能熟練掌握體育經(jīng)營管理方向的基本理論與方法，能夠在學(xué)校從事體育教學(xué)及體育經(jīng)營管理工作，同時(shí)具有在社區(qū)、企事業(yè)單位、體育運(yùn)動(dòng)單位從事體育組織、經(jīng)營與管理等工作的高級(jí)復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

2、體育教育專業(yè)(經(jīng)營管理方向)的課程設(shè)置

(1)體育教育專業(yè)特色方向課程體系設(shè)置的思想基礎(chǔ)

課程的設(shè)置是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)保障，為了實(shí)現(xiàn)“復(fù)合型”“應(yīng)用型”人才培養(yǎng)的目標(biāo)，應(yīng)確定以“夯實(shí)專業(yè)基礎(chǔ)，突顯方向特色”為基本原則的課程體系。該課程體系要同時(shí)滿足三個(gè)要求：一是滿足體育教育專業(yè)設(shè)置要求，二是滿足打造特色專業(yè)方向要求，三是滿足培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的要求。注重課內(nèi)與課外相結(jié)合，理論與實(shí)踐相結(jié)合。學(xué)生在一二年級(jí)掌握體育教育專業(yè)技能，重點(diǎn)突出學(xué)生1-2項(xiàng)體育專項(xiàng)技能水平及教學(xué)實(shí)踐能力，具備在學(xué)校從事體育工作的扎實(shí)的基本功。在三年級(jí)掌握專業(yè)方向即體育經(jīng)營管理的技能，具備有輻射從事體育經(jīng)營管理崗位群的能力。

(2)設(shè)置夯實(shí)基礎(chǔ)的體育教育專業(yè)核心課程

專業(yè)核心課程的開設(shè)情況是評(píng)估專業(yè)建設(shè)的重要指標(biāo)，為了滿足體育教育專業(yè)設(shè)置的需要，首先考慮的是如何有針對(duì)性的開設(shè)哪些核心課程？利用兩年的時(shí)間和課程，培養(yǎng)學(xué)生從事體育工作，特別培養(yǎng)專項(xiàng)技能和體育與健康課程的教學(xué)能力。

結(jié)語

體育教育專業(yè)是我國最重要的培養(yǎng)師資的體育專業(yè)，為我國學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在高等教育飛速發(fā)展的今天，體育教育專業(yè)正面臨著不同的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。我國的體育教育專業(yè)發(fā)展有很多爭議，這些爭論都將繼續(xù)，但我認(rèn)為培養(yǎng)什么樣的人才將最終取決于辦學(xué)單位的定位，所招收學(xué)生的具體情況及所對(duì)應(yīng)的用人單位的需要等因素。

[1]金永，唐月琴·體育教育專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施[J].湖北體育科技，2013(3):255-258.

[2] 李強(qiáng)，毛振明·體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量要素的新視域——課程核心與多因互動(dòng)[J].北京體育大學(xué)學(xué)報(bào),2011(9):93-96.

(責(zé)任編輯：王德紅)

The Applied Talent Cultivation of Specialty Orientation in Physical Education

Jin Yong

(Business College, Shanxi University, Taiyuan030031, Shanxi, China)

The challenges faced by professional talent cultivation include: the need to change training objectives; the increase of training difficulty; the insufficiency of learning enthusiasm and interest among some students for specialty study and so on.. The overlapping and fusion of social sports and school sports has provided opportunities for professional development of Physical Education. Therefore, the author in this thesis puts forward the basic ideas of applied talents cultivation for specialty oriented Physical Education. The paper also holds that the type of talent cultivation depends on the orientation of the school, the demand of the employing unit and other relevant factors.

specialty of Physical Education, specialty direction, applied type, talent training

2015-01-25

金永(1977.12～)，男，山西太原人，山西大學(xué)商務(wù)學(xué)院講師，碩士。研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)。

G807.4

A

1673-9507(2015)02-0093-02